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Fakultät Humanwissenschaften

Lehrstuhl für Grundschulpädagogik und Grundschuldidaktik

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Tabea Zmiskol

Tabea Zmiskol

Wissenschaftliche Mitarbeiterin

Otto-Friedrich-Universität Bamberg
Lehrstuhl für Grundschulpädagogik und -didaktik
96047 Bamberg

Besuchsadresse:
Markusstraße 8a, Raum: MG2/03.11

Telefon: 0951/863-1924

E-Mail: tabea.zmiskol(at)uni-bamberg.de

Sprechstunde: nach Vereinbarung per E-Mail

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FIS

  • Umgang mit (Leistungs-)Heterogenität in der Grundschule
  • Einsatz von Unterrichtsvideos in der Lehrkräftebildung
  • Bildungswissenschaftliche Kompetenzen in der Lehrkräftebildung
  • Schriftspracherwerb (u.a. Einsatz von Lautgebärden) 

Seit 01/2026:
Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Projekt „BaKuLe– Bamberger Kulturen der Lehre gemeinsam gestalten“, Baustein 09 „Bildungspraxis integrieren“ am Lehrstuhl für Grundschulpädagogik und -didaktik der Otto-Friedrich-Universität Bamberg 

Seit 04/2025:
Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Projekt ‚‚Help2 – Ich helfe dir beim Helfen‘‘ am Lehrstuhl für Grundschulpädagogik und -didaktik an der Universität Bamberg 

10/2022 – 12/2025:
Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Projekt „DiKuLe – Digitale Kulturen der Lehre entwickeln“, M1-Teilprojekt „InViLebi – Interaktive Unterrichtsvideos in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung“ am Lehrstuhl für Grundschulpädagogik und -didaktik der Otto-Friedrich-Universität Bamberg

08/2022 – 09/2022:
Studentische Hilfskraft im Projekt „KoALA – Kognitives Aktivierungspotenzial in orthographiedidaktischen Lernmaterialien – Aufgabenanalyse für und mit Lehrpersonen“ am Lehrstuhl für Grundschulpädagogik und -didaktik an der Universität Bamberg

05/2019 – 02/2021:
Studentische Hilfskraft am Lehrstuhl für Deutsche Sprachwissenschaft an der Universität Bamberg, Leitung von Tutorien

06/2018 – 07/2022:
Studentische Hilfskraft am Lehrstuhl für Neuere deutsche Literaturwissenschaft an der Universität Bamberg

10/2016 – 09/2022:
Studium für das Lehramt an Grundschulen an der Otto-Friedrich-Universität Bamberg (1. Staatsexamen)

 

 

Aktuelle Projekte: 

Projekte mit bereits abgeschlossener Förderung: 

Zmiskol, T., Elting, C., Keimerl, V. F. & Hess, M. (Hrsg.). (2025). Professionalisierung für den inklusiven Umgang mit Heterogenität – Befunde, Konzepte und Anregungen aus der Lehrkräftebildung (Forum Lehrerinnen- und Lehrerbildung). Bamberg: University of Bamberg Press. https://doi.org/10.20378/irb-110920

Zmiskol, T. & Hess, M. (2026a). Erfassung des konzeptuell-bildungswissenschaftlichen Wissens von Grundschullehramtsstudierenden zum Thema Umgang mit Leistungsheterogenität. In M. Peschel, P. Kihm, M. Platz & L.M. Gebauer (Hrsg.), Bezugsnotwendigkeiten der Grundschule: Pädagogik und Fachdidaktik in der Grundschulbildung (1. Auflage, S. 175–185). Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt. https://doi.org/10.35468/6213-13

Zmiskol, T. & Hess, M. (2026b). Multimodale Modellantworten als direktes Feedback bei der individuellen Unterrichtsvideoanalyse. die hochschullehre, 12(14), 151–159. Bielefeld: wbv Media GmbH & Co. KG. https://doi.org/10.3278/HSL2614W

Tilgner, A.-L., Zmiskol, T. & Hess, M. (2025). Asynchrone Unterrichtsvideoanalysen zum Thema Umgang mit Leistungsheterogenität mithilfe von Etherpads. In T. Zmiskol, C. Elting, V. Keimerl & M. Hess (Hrsg.), Professionalisierung für den inklusiven Umgang mit Heterogenität – Befunde, Konzepte und Anregungen aus der Lehrkräftebildung (1. Auflage, S. 61–86). Bamberg: University of Bamberg Press. https://doi.org/10.20378/irb-112326

Zmiskol, T. & Hess, M. (2025). Zwischen Wunsch nach Austausch und Präferenz von Einzelarbeit in videobasierten Blended-Learning- Settings: Annäherung an ein ambivalentes Verhältnis. In L. Mrohs, J. Franz, D. Herrmann, K. Lindner & T. Staake (Hrsg.), Digitales Lehren und Lernen an der Hochschule: Strategien - Bedinungen - Umsetzung (1. Auflage, S. 217–223). Bielefeld: transcript. https://doi.org/10.14361/9783839471203

Zmiskol, T. & Hess, M. (2024a). „Die Audio-Feedbacks waren super!“: wie bewerten Studierende vorbereitete, direkte Rückmeldungen bei der Analyse von Unterrichtsvideos in der asynchronen Online-Lehre. Gehalten auf der dikule symposium 2024, Bamberg: Otto-Friedrich-Universität. https://doi.org/10.20378/irb-94563

Zmiskol, T. & Hess, M. (2024b). „Die Audio-Feedbacks waren eine totale Bereicherung.“: Direktes Feedback bei Unterrichtsvideoanalysen in der asynchronen Online-Lehre. In A. Flügel, A. Gruhn, I. Landrock, J. Lange, B. Müller-Naendrup, J. Wiesemann et al. (Hrsg.), Grundschulforschung meets Kindheitsforschung reloaded (1. Auflage, S. 519–525). Bad Heilbrunn: Klinkhardt. https://doi.org/10.35468/6111-58

Zmiskol, T. & Hess, M. (2023). Welche Chancen bietet der Einsatz von interaktiven Unterrichtsvideos in der Lehrer:innenbildung aus Studierendensicht?. In L. Mrohs, J. Franz, D. Herrmann, K. Lindner & T. Staake (Hrsg.), Digitale Kulturen der Lehre entwickeln: Perspektiven der Hochschuldidaktik (S. 345–368). Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-43379-6_25

Aktuelles Semester: 

2025

Zmiskol, T. & Hess, M. (2025). Förderung der Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Grundschullehramtsstudierenden im Umgang mit Leistungsheterogenität mithilfe eines videobasierten Lernsetting. Vortrag auf der Tagung der DGfE-Komission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe. Pädagogische Hochschule Vorarlberg, Feldkirchen. 16. – 18. September 2025. 

Zmiskol, T. & Hess, M. (2025). Theorie-Praxis-Transfer im Studium anhand von Unterrichtsvideos stärken. Unterstützung der individuellen Videoanalyse im digitalen Raum durch multimodales Modellantworten als direktes Feedback. Vortrag auf dem DiKuLe-Symposium. Bamberg, 3. März 2025.

2024

Zmiskol, T. & Hess, M. (2024). Audiofeedback als direkte Rückmeldung bei Unterrichtsvideoanalysen in Selbstlernphasen – Erste Annäherung an das Nutzungsverhalten. Vortrag auf dem DiTraBilVa-Retreat. Nürnberg, 12. Dezember 2024.

Zmiskol, T. & Hess, M. (2024). Sprachkommentare als direkte Rückmeldung in videobasierten Blended-Learning-Lernunmgebungen. Eine erste Annäherung an das studentische Nutzungsverhalten. Vortrag auf der Tagung des Projekts degree 5.0. Technische Universität Dortmund, 23. November 2024.

Zmiskol, T. & Hess, M. (2024). Was wissen Studierende des Grundschullehramts in der ersten Hälfte ihres Studiums zum Thema Umgang mit Leistungsheterogenität? Qualitative Inhaltsanalyse des pädagogischen Wissens von Studierenden im 1. und 3. Semester. Vortrag auf der Tagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe. Saarbrücken, 30. September – 02. Oktober 2024.

Zmiskol, T. & Hess, M. (2024). „So langsam bin ich doch neugierig, wie andere über die Situationen urteilen.“ – Eine Annäherung an das ambivalente Verhältnis von studentischem Wunsch nach Austauschmöglichkeiten in asynchronen videobasierten Lernumgebungen und deren tatsächlicher Nutzung. Vortrag auf dem DiKuLe-Symposium. Bamberg, 21. – 22. März 2024.

Zmiskol, T. & Hess, M. (2024). „Die Audio-Feedbacks waren super!“ – Wie bewerten Studierende vorbereitete, direkte Rückmeldungen bei der Analyse von Unterrichtsvideos in der asynchronen Online-Lehre. Posterpräsentation auf der 11. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Potsdam, 18. – 20. März 2024.

2023

Zmiskol, T., Seger, A., Weidinger, J., Raab, M. & Hirschlein, N. (2023). Vielfalt beim Einsatz von interaktiven Videos in der Hochschullehre.Vortrag im Rahmen der ZHD-Reihe Bamberger Best Practices. Online-Vortrag, 24. Oktober 2023.

Zmiskol, T. & Hess, M. (2023). „Meine Meinung ist hier nicht ganz eindeutig“ – Wann bevorzugen Studierende Präsenz- bzw. Online-Lehre? Vortrag auf dem QUADIS-Symposium Brückenschlag: Lernprozesse in analogen, hybriden und digitalen Formaten. Bamberg/Erlangen, 9. – 11. Oktober 2023.

Zmiskol, T. & Hess, M. (2023). „Die Audio-Feedbacks waren eine totale Bereicherung.“– Vorbereitete Sprachkommentare als direktes Feedback bei der Unterrichtsvideoanalyse in der asynchronen Online-Lehre im Grundschullehramt. Posterpräsentation auf der 31. Jahrestagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe. Siegen, 29. September 2023.

Workshop-Leitung

2023

Zmiskol, T., Seger, A., Weidinger, J. & Raab, M. (2023). Aktivieren in asynchronen Lernsettings – Interaktive Lehrvideos erproben und selbst gestalten. ZHD-Workshop im Rahmen der Hochschullehre Bayerns. Asynchroner Online-Workshop, Oktober 2023 – Januar 2024. 

  • Assoziiertes Mitglied der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)
    • Sektion 5 Schulpädagogik – Kommissionen Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe & Professionsforschung und Lehrer:innenbildung
    • Sektion 10 Pädagogische Freizeitforschung und Sportpädagogik – Kommission Sportpädagogik
  • Assoziiertes Mitglied der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF)
  •  Promovierendes Mitglied der Bamberg Graduate School of Teacher Education (BaGraTEd)

  • 2023 Zertifikat Hochschullehre der Bayerischen Universitäten (Aufbaustufe)