Forum Mathematik-Didaktik - ForMaD
Im ForMaD bieten wir i.d.R. zweimal je Semester einen Gastvortrag von Kolleginnen und Kollegen der Mathematikdidaktik an.
Herzlich eingeladen zum ForMaD sind alle Studierende, Lehrkräfte und mathematik-didaktisch Interessierte.
Die Themen spiegeln die Vielfalt der aktuellen Forschungsrichtungen in der Mathematikdidaktik wider. Jeder Beitrag hat dabei, wie stets in der Mathematikdidaktik, gleichzeitig die konkrete Unterrichtswirklichkeit im Blick und bietet Anregungen für das Lehren und Lernen von Mathematik.
Zeit: dienstags 18.00 Uhr s.t.
Ort: MG1/MG2 Seminargebäude Markusstr. 8a Karte
Parkmöglichkeiten in der Innenstadt hier
Die Beiträge sind durchweg als Fortbildung für Lehrkräfte FIBS genehmigt.
Beiträge im Sommersemester 2026
12.05.2026 in MG2/02.10
Prof. Dr. Michael Kleine und Léon Brings (Universität Bielefeld)
Mathematische Basiskompetenzen erkennen: Konzeption und Einblicke in die Testinstrumente aus dem EU-Projekt DiToM
Bericht
16.06.2026 in MG1/00.04
Dr. Grit Kurtzmann (Universität Greifswald)
Kombinatorische Aufgaben in der Primarstufe: Ein Modell für einen kumulativen Kompetenzerwerb
Bericht
Vorschau auf Beiträge im Wintersemester 2026/27
17.11.2026 in MG2/02.10
Prof. Dr. Christian Urff (PH Weingarten)
zum Themenfeld Digitale Lernmedien und KI im MU der Grundschule
- genaues Thema wird noch bekannt gegeben -
01.12.2026 (ausnahmsweise in M3N/02.32 (Hörsaal im Marcushaus))
Dr. Franziska Tilke (Universität Münster)
Von Mustern in Entdeckerpäckchen zu mathematischen Strukturen
Das Erkunden von Mustern in Entdeckerpäckchen ist eine Aufgabe, die in vielen Schulbüchern und Unterrichtsmaterialien über alle Schuljahre hinweg zu finden ist. Immer wieder sind die Lernenden gefordert, Aufgabenserien fortzusetzen und zu beschreiben, was mit dem ersten Summanden, dem zweiten Summanden und der Summe passiert. Verschiedene Studien zeigen, dass Lernende in der Grundschule gut ausgebildete Musterkompetenzen besitzen. Gleichzeitig gelingt es vielen Lernenden allerdings noch nicht, die allgemeinen mathematischen Eigenschaften hinter den Mustern zu erfassen.
Der Vortrag knüpft an diese Herausforderung an und präsentiert Ergebnisse einer empirischen Studie, die den Weg von Mustern in Entdeckerpäckchen zu den mathematischen Strukturen der Konstanzeigenschaften in den Blick genommen hat. Zum einen wird dargelegt, warum es hilft, nicht nur ein Entdeckerpäckchen zu betrachten, und zum anderen aufgezeigt, wie Kinder mit der gleichen Deutung eines Musters unterschiedliche mathematische Beziehungen erfassen. Damit verbunden werden zentrale Implikationen sowohl für die mathematikdidaktische Forschung und Entwicklung als auch für die Unterrichtspraxis beschrieben.
genehmigt als FIBS E2141-0/26/439037
