Forschung am Lehrstuhl für Allgemeine Pädagogik

Kompetenzverbund lernen:digital

• LeadCom „Digital Leadership & Kommunikations- und Kooperationsentwicklung"

Enhancing the Quality of Teaching

• International Teaching Teams and a Master of Educational Quality in Developing Countries

Qualitätsoffensive Lehrerbildung

• WegE: Wegweisende Lehrerbildung

Tradierung – Vergewisserung – Doing Identity (TraVI)

• Eine empirische Analyse kultureller Bildungs- und Handlungspraxen in sehr peripheren Räumen. Teilprojekt „Intergenerationelle Tradierungsprozesse von Formen kultureller Bildung“ (ITkuBi)

Analysen der Internationalen Bildungspolitik

• Länderanalyse der Bildungsförderung bi- und multilateraler Geber in der Entwicklungszusammenarbeit - 2016
• Länderanalyse der Bildungsförderung bi- und multilateraler Geber in der Entwicklungszusammenarbeit - 2015
• Länderanalyse der Bildungsförderung bi- und multilateraler Geber in der Entwicklungszusammenarbeit - 2014

Enhancing the Quality of Teaching

• Learner-centered Education in Sub-Saharan Africa

Änderung der Lehr- und Lernkultur durch Stärkenorientierung

• Kompass - Stärke aus Kompetenz und Selbstbewusstsein

KulturLeBi: Kultur in der Lehrerbildung

• Schulmanagement-Handbuch: Kultur vermitteln(18.2 MB, 80 Seiten)

• Abraham Tamukum Tangwe (2021): Violence and Educational Quality: Effects of Violence on the Learning Outcomes of Students in Cameroon.  Otto-Friedrich-Universität Bamberg (Zweitgutachten Maximilian Pfost)
• Jürgen Kepura (2021): Handlungsleitende Orientierungen von Polizeibeamtinnen und Polizeibeamten in der Präventionsarbeit mit Kindern und Jugendlichen. Eine qualitativ-rekonstruktive Studie. Otto-Friedrich-Universität Bamberg (Zweitgutachten Uwe Kranenpohl)
• Dorothea Taube (2021): Eine empirische Studie zu den handlungsleitenden Orientierungen von Lehrkräften im Umgang mit der sozialen Komplexität weltgesellschaftlicher Themen. Otto-Friedrich-Universität Bamberg (Zweitgutachten Henrik Simojoki)
• Simone Beck (2021): Evangelische Profilbildung an Schulen in evangelischer Trägerschaft. Eine qualitativ-rekonstruktive Studie zu handlungsleitenden Orientierungen von Schulleiterinnen und Schulleitern an Schulen in evangelischer Trägerschaft. Otto-Friedrich-Universität Bamberg (Zweitgutachten Henrik Simojoki)
• Jana Costa (2021): Kultur in der Lehrerinnen- und Lehrerbildungsforschung. Perspektiven auf der Erforschung des kulturellen (Erfahrungs-)Horizonts zukünftiger Lehrkräfte. Projekt Kultur in der Lehrkräftebildung. Otto-Friedrich-Universität Bamberg (Erstbetreuung Barbara Drechsel)
• Veronika Leicht (2021): Auf der Suche nach dem Weg in die Selbstfürsorge Junge Erwachsene im Jobcenter. Dissertation, Kolleg Bildung als Landschaft, Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg, Erstgutachten Bärbel Kopp; weitere Betreuung Gerd Riemann, Technische Hochschule Nürnberg
• Gloriose Umuziranenge (2021): People Perceptions of Community Participation in Conversation of Natural Resources in Rwanda - the Case of Nyungwe National Park. Dissertation im Department Geographie, Otto-Friedrich-Universität Bamberg (Erstbetreuung Marc Redepenning)
• Claudia Kühn (2020): „Zur Bedeutung ästhetischer Praxis in Biografien. Eine rekonstruktive Studie zu handlungsleitenden Orientierungen der Performanz“. Kolleg Bildung als Landschaft. Otto-Friedrich-Universität Bamberg (Zweitgutachten Ralf Kuckhermann, Technische Hochschule Nürnberg Georg Simon Ohm)
• Michael Richter (2020): „Orientierungen von bildungserfolgreichen Jugendlichen in Risikolebenslagen“ Kolleg Bildung als Landschaft. Otto-Friedrich-Universität Bamberg (Zweitgutachten Ralf Kuckhermann, Technische Hochschule Nürnberg Georg Simon Ohm)
• Corinne Ruesch Schweitzer (2020): „Kompetenzen für eine Nachhaltige Entwicklung aus der Perspektive beruflicher Praxis. Eine empirische Untersuchung zu idealtypischen subjektiven Theorien über nachhaltigkeitsbezogene Anforderungen in beschäftigungspraktischen Situationen“ (Zweitgutachten Julia Franz)
• Julia Mach-Würth (2020): „Gesund bleiben im Lehrerberuf. Eine empirische Untersuchung zu subjektiven Gesundheitstheorien von Lehrkräften“. Otto-Friedrich-Universität Bamberg (Zweitgutachten Julia Franz)
• Alexander Wiernik (2020): „Seminarleitende als Lehrende für das Unterrichten. Eine qualitativ-rekonstruktive Studie zum impliziten Verständnis von gutem Unterricht von Seminarleitenden in der zweiten Phase der Lehramtsausbildung.“ Otto-Friedrich-Universität Bamberg (Zweitgutachten Ute Franz)
• Lena Eich (2019): „Weltgesellschaftliche Bildung durch entwicklungspolitische Nichtregierungsorganisationen an Schulen. Eine rekonstruktive Studie zu handlungsleitenden Orientierungen von NRO-Mitarbeitenden.“ Kolleg Bildung als Landschaft, Otto-Friedrich-Universität Bamberg (Zweitgutachten Ralf Kuckhermann, Technische Hochschule Nürnberg)
• Mark Wenz (2019): „Die Funktion nichtstaatlicher Primarschulen in Postkonflikt-Gesellschaften – Eine Fallstudie zum Bildungswesen in Ruanda“. Otto-Friedrich-Universität Bamberg (Zweitgutachten Henrik Simojoki)
• Karl-Hermann Rechberg (2018) Auseinandersetzung mit Täterschaft in der Gedenkstättenpädagogik. Eine empirische Untersuchung zu kollektiven Orientierungen von Schülerinnen und Schüler am ehemaligen Reichsparteitagsgelände Nürnberg, Kolleg Bildung als Landschaft, Otto-Friedrich-Universität Bamberg (Zweitgutachten Ralf Kuckhermann, Technische Hochschule Nürnberg).
• Caroline Rau (2018): Kulturtradierung in geisteswissenschaftlichen Fächern. Eine rekonstruktive Studie zu epistemologischen Überzeugungen von Lehrkräften. Otto-Friedrich-Universität Bamberg (Zweitgutachten Julia Franz, Ewald Terhart, Universität Münster).
• Julia Reimer (2018): Bildung, Biographie und Geschlecht – Bildungsbiographien von Sinti- und Roma-Frauen in Deutschland, Kolleg Bildung als Landschaft, Otto-Friedrich-Universität Bamberg (Zweitgutachten Gerhard Riemann, Technische Hochschule Nürnberg).
• Magdalena Endres (2018): Religionspädagoginnen und Religionspädagogen in Schule und Gemeinde. Eine rekonstruktive Studie zu handlungsleitenden Orientierungen. Kolleg Bildung als Landschaft, Otto-Friedrich-Universität Bamberg (Zweitgutachten Beate Hofmann, Hochschule für Diakoniewissenschaft Wuppertal/Bethel
• Stefanie Bauer (2018): Biographische Lern- und Bildungserfahrungen alleinerziehender Mütter – eine qualitative Analyse, Dissertation, Otto-Friedrich-Universität Bamberg (Erstbetreuung Julia Franz)
• Nina Erdmann, (2017): Lehrjahre. Biographische Auseinandersetzungen mit Minderheitenzugehörigkeiten und schwierigen Lebenssituationen im Kontext dualer Ausbildung. Kolleg Bildung als Landschaft, Otto-Friedrich-Universität Bamberg (Zweitgutachten Gerhard Riemann, Technische Hochschule Nürnberg)
• Johannes Kloha (2017): Problemstellungen und Handlungsstrukturen in der fallorientierten Praxis von Schulsozialarbeiterinnen und Schulsozialarbeitern – eine professionsanalytische Studie unter besonderer Berücksichtigung der Arbeit mit Kindern und Jugendlichen mit einer Migrationsgeschichte. Kolleg Bildung als Landschaft, Otto-Friedrich-Universität Bamberg (Zweitgutachten Gerhard Riemann, Technische Hochschule Nürnberg)
• Marina Wagener (2016): Lernerfahrung im Kontext von Kinderpatenschaft. Eine rekonstruktive Studie zu handlungsleitenden Orientierungen jugendlicher Patinnen und Paten. Kolleg Bildung als Landschaft, Otto-Friedrich-Universität Bamberg (Zweitgutachten Ralf Kuckhermann, Technische Hochschule Nürnberg)
• Susanne Krogull (2016): Weltgesellschaft verstehen. Eine rekonstruktive Studie zu weltgesellschaftlichen Orientierungen im Kontext von Begegnungsreisen. Otto-Friedrich-Universität Bamberg (Zweitgutachten Henrik Simojoki)
• Christian Bernhard (2016): Erwachsenenbildung und Region. Eine empirische Analyse in Grenzräumen. Dissertation, Otto-Friedrich-Universität Bamberg, 2016 (Erstbetreuung Walter Bender)
• Stefanie Welser (2015): Aporien außerschulischer Mädchenarbeit – eine rekonstruktive Studie zur Relationalität impliziten Wissens in pädagogischer Praxis. Otto-Friedrich-Universität Bamberg (Zweitgutachten Walter Bender)
• Sarah Lange (2014): Achieving Teaching Quality in Sub-Saharan Africa – empirical findings from a cascade training. Otto-Friedrich-Universität Bamberg (Zweitgutachten Barbara Drechsel)
• Quinet Obed Niyikiza (2014): Pédagogie active et Participative à l’université: une contribution à l’enseignement supérieur au Rwanda. Otto-Friedrich-Universität Bamberg (Zweitgutachten Sibylle Rahm)
• Mechthild Beeke (2014): Diplompädagogen in Studium und Beruf. Bamberger Absolventen – früher und heute. Otto-Friedrich-Universität Bamberg (Zweitgutachten Frithjof Grell)
• Rebekka Schmidt (2014): Kunstrezeption und kognitive Aktivierung. Eine videobasierte Studie zu einem Aspekt von Unterrichtsqualität im Kunstunterricht der Grundschule, Otto-Friedrich-Universität Bamberg; Übernahme der Betreuung für die verstorbene Gabriele Faust.
• Alphonse C.L. Omolo (2014): Violence against children in Kenya: Towards an Ecological Model of Risk Factors and Consequences, Responses and Projects, Universität Bochum (Erstgutachterin Christel Adick)
• Cathryn Sian MacCallum (2014): Sustainable Livelihoods to Adaptive Capabilities: A global learning journey in a small state, Zanzibar, Promotion am Institute of Education, London University, UK (Betreuer Doug Bourn; gemeinsame Begutachten mit Pat Prodmore)
• Anna Gstöttner (2013): Erziehungswissenschaftliche Hochschulkarrieren unter Genderperspektive. Eine qualitativ vergleichende Untersuchung in Deutschland und Norwegen, Otto-Friedrich-Universität Bamberg (Zweitgutachten Ulrike Stadler-Altmann)
• Peter Schreiner: „Religion“ im Kontext einer Europäisierung von Bildung - Eine Rekonstruktion europäischer Diskurse und Entwicklungen aus protestantischer Perspektive. Cotutelle-Promotion mit der Freien Universität Amsterdam, Niederlande (gemeinsam mit Siebren Midema, Amsterdam), 2012, Amsterdam
• Manja Plehn: Die Einschulungsempfehlung von Erzieherinnen. Rekonstruktionen subjektiver Theorien über Schulfähigkeit. Dissertation, Otto-Friedrich-Universität Bamberg, 2012 (Erstgutachterin Gabriele Faust)

• Jane Schuch: Bildwelten des Neuen mosambikanischen Menschen – fotografische Praxis im pädagogischen Raum der DDR (Die „Schule der Freundschaft“ in Staßfurt 1981 – 1988). Dissertation, Humboldt Universität Berlin, 2012 (Erstgutachter H. E. Tenorth)
• Chung Kwan Ackie Cheung: The impact of experiential education on the personal and spiritual development of students in Hong Kong: A mixed method empirical study in the secondary school context, 2011; Universität Erlangen-Nürnberg (Gutachtende: Scheunpflug, Eberle; weiteres Mitglied der Prüfungskommission Pirner)
• Michael Köck: Mathematik – ein Produkt der Naturgeschichte? Evolutionspsychologische und evolutionspädagogische Untersuchungen; Dissertation, Universität der Bundeswehr Hamburg; 2011 (Erstgutachter: Treml)
• Michael Köck: Mathematik – ein Produkt der Naturgeschichte? Evolutionspsychologische und evolutionspädagogische Untersuchungen; Dissertation, Universität der Bundeswehr Hamburg; 2011 (Erstgutachter: Treml)
• Lars Knopke: Schulbücher als Herrschaftssicherungsinstrumente der SED. Eine Analyse zur Instrumentalisierung der an den Polytechnischen Oberschulen der DDR im Schuljahr 1989/90 verwendeten Schulbücher, Dissertation, Universität der Bundeswehr Hamburg; 2011 (Erstgutachter: Reuter)
• Ingrid Kaiser: Gewalt in häuslichen Beziehungen – sozialwissenschaftliche und evolutionsbiologische Positionen im Diskurs. 2010, Universität Erlangen-Nürnberg (Gutachtende: Scheunpflug, Keiner, weiteres Mitglied der Prüfungskommission v. Engelhardt)
• Anke Holl: Orientierungen von Lehrerinnen und Lehrern an Schulen in evangelischer Trägerschaft. Eine qualitativ-rekonstruktive Studie. 2010, Universität Erlangen-Nürnberg (Gutachtende: Scheunpflug, Pirner, Weiteres Mitglied der Prüfungskommission: Kuhn, Sportpädagogik). Veröffentlicht als: Holl, Anke (2011): Orientierungen von Lehrerinnen und Lehrern an Schulen in evangelischer Trägerschaft. Eine qualitativ-rekonstruktive Studie. Waxmann: Münster
• Marco Rieckmann: Die globale Perspektive der Bildung für eine nachhaltige Entwicklung. Eine europäisch-lateinamerikanische Studie zu Schlüsselkompetenzen für Denken und Handeln in der Weltgesellschaft. Dissertation Universität Lüneburg, 2010 (Zweitgutachterin; Erstgutachter: Prof. Dr. Gerd Michelsen). Veröffentlicht als: Die globale Perspektive der Bildung für eine nachhaltige Entwicklung. Eine europäisch-lateinamerikanische Studie zu Schlüsselkompetenzen für Denken und Handeln in der Weltgesellschaft. BMV – Berliner Wissenschaftsverlag, Umweltkommunikation Band 7, 2010
• Lydia Steinhauer: Involviertes Lesen und literarästhetische Urteilskompetenz. Dissertation, Universität Erlangen-Nürnberg 2010 (Zweitgutachter; Erstgutachter: Prof. Dr. Volker Frederking).
• Julia Franz: Intergenerationelles Lernen ermöglichen. Eine qualitativ-rekonstruktive Studie zu den Orientierungen von Erwachsenenbildnerinnen und Erwachsenenbildern. 2009, Universität Erlangen-Nürnberg (Gutachtende: Scheunpflug, v. Engelhard). Veröffentlicht als: Franz, Julia (2009): Intergenerationelles Lernen ermöglichen. Orientierungen zum Lernen der Generationen in der Erwachsenenbildung. Bielefeld: wbv
• Nikolaus Schröck: „Change Agents im strukturellen Dilemma. Eine qualitativ-rekonstruktive Studie zu Orientierungen schulischer Steuergruppen“. Dissertation, Universität Bamberg, 2009 (Zweitgutachterin; Erstgutachterin: Prof. Dr. Sybille Rahm)
• Sanna Pohlmann: „Der Übergang am Ende der Grundschulzeit - zur Formation der Übergangsempfehlung aus Sicht der Lehrkräfte“. Dissertation, Universität Bamberg, 2009 (Zweitgutachterin; Erstgutachterin: Prof. Dr. Gabriele Faust)
• Volker Richter: Leistungsangst aus evolutionärer Perspektive. 2008, Universität Erlangen-Nürnberg. Veröffentlicht als: Volker Richter: Beobachtet und bewertet werden. Leistungsangst aus evolutionärer Perspektive. Beiträge zur Evolutionären Pädagogik. Interdisziplinäre Bildungsforschung in evolutionstheoretischer Perspektive, Band 3, Lit-Verlag Münster 2009.
• Norbert Frieters-Reermann: Frieden lernen. Friedenspädagogik aus systemisch-konstruktivistischer Perspektive. 2008, Universität Erlangen-Nürnberg. Veröffentlicht als: Frieters-Reermann, Norbert (2010): Frieden lernen. Friedens- und Konfliktpädagogik aus systemisch- konstruktivistischer Perspektive. Mit einem Vorwort von Dieter Senghaas. Wikuverlag Köln sowie Frieters-Reermann, Norbert: Friedenspädagogik in der Erwachsenenbildung. Eine Reflexion aus systemisch-konstruktivistischer Perspektive. In: EB - Erwachsenenbildung 57 (2011), Heft 2, S.74 - 77.
• Claudia Bergmüller: Multiplikatorengestützte Unterrichtsentwicklung. Eine qualitativ-rekonstruktive Untersuchung zur Qualifizierung von Lehrkräften als Trainerinnen und Trainer für Unterrichtsentwicklung. 2008, Universität Erlangen-Nürnberg. Veröffentlicht als: Bergmüller, Claudia (2010): Trainerqualifizierung in der Schulentwicklung. Visionen, Fahrpläne und Spannungsfelder empirisch betrachtet. Waxmann: Münster
• Gertrud Eßel-Ullmann: „Effekte eines Konzepts zur Entwicklung von Schule und Unterricht in Schulen in benachteiligter Lage. Eine Evaluationsstudie des Programms EIKA zur Eingliederung Jugendlicher in die Berufs- und Arbeitswelt“, Dissertation, Universität Erlangen-Nürnberg, 2008 (Zweitgutachterin; Erstgutachter: Prof. Dr. Olaf Köller)
• Heike Weishart: „Innovationen in Unternehmen und Schulen – Faktoren und Strategien“ “, Dissertation, Universität Erlangen-Nürnberg, 2008 (Zweitgutachterin; Erstgutachter: Prof. Dr. Werner Sacher)
• Christine Schmidt: Nachhaltigkeit lernen? Der Diskurs um Bildung für nachhaltige Entwicklung aus der Sicht evolutionstheoretischer Anthropologie, 2007, Universität Erlangen-Nürnberg. Veröffentlicht als: Schmidt, Christine: Nachhaltigkeit lernen? Der Diskurs um Bildung für nachhaltige Entwicklung aus der Sicht evolutionstheoretischer Anthropologie, 2009, Budrich: Opladen
• Helmuth Hartmeyer: Die Welt in Erfahrung bringen. Globales Lernen in Österreich: Entwicklung, Entfaltung, Entgrenzung. 2007, Universität Erlangen-Nürnberg
• Susanne Timm: „Namibische Flüchtlingskinder im Kinderheim Bellin/DDR 1979 – 1990“ (gemeinsam mit Prof. Dr. Lutz R. Reuter, Universität der Bundeswehr Hamburg), 2006, Universität Erlangen-Nürnberg (Erstgutachterin)
• Horst Zeinz: „Schulische Selbstkonzepte und soziale Vergleiche in der Grund­schule: Welche Rolle spielt die Einführung von Schulnoten?“, (gemeinsam mit Prof. Dr. Olaf Köller, Humboldt Universität Berlin), 2006, Universität Erlangen-Nürnberg (Erstgutachterin)
• Dennis L. Kampschulte: „Transatlantische Wahrnehmungsunterschiede im Umgang mit internationalen Konflikten? Zur Bedeutung der auswärtigen Kultur-, Bildungs- und Informationspolitik in Deutschland und den USA“, 2006, Universität der Bundeswehr Hamburg (Zweitgutachterin; Erstgutachter Prof. Dr. Lutz Reuter)
• Claudia Standfest: „Erträge von Erziehungs- und Bildungsprozessen an Schulen in evangelischer Trägerschaft in Deutschland. Ein multikriterialer Ansatz“, (gemeinsam mit Prof. Dr. Olaf Köller, Humboldt Universität Berlin), 2005, Universität Erlangen-Nürnberg (Erstgutachterin)
• Karina Kräußlein-Leib: „Die Zweite Phase der Grundschullehrerbildung in Bayern. Inhaltliche und methodische Entwicklungsmöglichkeiten unter den gegebenen strukturellen Bedingungen mit dem Ziel des Aufbaus von Expertise“, Dissertation, Universität Erlangen-Nürnberg, 2005 (Zweitgutachterin; Erstgutachter: Prof. Dr. Werner Sacher)
• Klaus Wild: „Wahrnehmungsorientierte Schulentwicklung – innere Schulentwicklung unter Berücksichtigung der Wahrnehmung von Schulqualität durch Lehrkräfte“ (gemeinsam mit Prof. Dr. Dieter Spanhel), 2005, Universität Erlangen-Nürnberg (Zweitgutachterin)
• Michael Weigel: „Naturästhetik im Umweltbildungsdiskurs. Perspektiven einer funktionalistischen Betrachtungsweise“, 2005, Universität der Bundeswehr, Hamburg (gemeinsam mit Prof. Dr. Alfred K. Treml, Zweitgutachterin)
• Dorothea Hobeck: Die Unterrepräsentanz von Schulleitungen. Mögliche Ursachen aus naturwissenschaftlich-anthropologischer Perspektive, 2004, Universität Erlangen-Nürnberg (Erstgutachten)
• Ina Santjer-Schnabel: „Emotionale Befindlichkeit in einer selbstorganisationsoffe­nen Lern­umgebung - Überlegungen für die ergänzende Berücksichtigung physiologi­scher Aspekte", Justus-Liebig-Universität Gießen, 2002 (Zweitgutachten; Erstgutachter Prof. Dr. Sembill, Universität Gießen/Bamberg)
• Laurindo das Dores Xavier António Caetano: "Sekundarbildung und Hochschulzu­gang in Transformationsgesell­schaften am Beispiel Mosambiks und der neuen Bun­desländer der Bundesrepublik Deutschland (Sachsen) - Ein Vergleich" Universität Leipzig (Außengutachten) 2001
• Beatrix Palt: "Modernisierungsprozesse im spanischen und portugiesischen Schul­we­sen zwischen 1974/75 und 2000", 2001, Universität der Bundeswehr Ham­burg (Zweitgutachten; Erstgutachter Prof. Dr. Lutz Reuter)
• Laurenco Chiluvane: „Probleme der Grundschule in Mosambik“, Fachbereich Erziehungs- und Unterrichtswissenschaft, Technische Universität Berlin, 1999 (als eingesprungene Betreuung für den verstorbenen Betreuer Prof. Dr. Wolfgang Karcher)