Akademischer Werdegang:

• seit 02/2019: Wissenschaftlicher Koordinator des BayWISS-Verbundkollegs Sozialer Wandel
• 01/2019: Abschluss der Promotion
• seit 05/2016: Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Lehrstuhl für Allgemeine Pädagogik der Otto-Friedrich-Universität Bamberg
• 09/2014 bis 04/2016: Viktor-von-Scheffel Realschule Bad Staffelstein; Tätigkeit: Integrationshelfer
• 09/2013 bis lfd.: Promotion an der Friedrich-Schiller-Universität Jena (Fakultät für Sozial- und Verhaltenswissenschaften)
• 09/2013 bis lfd.: Mitglied im Graduiertenkolleg „Globale Bildung“ des Instituts für Bildung und Kultur an der FSU Jena
• 04/2013 bis 09/2013: Lehrbeauftragter am Institut für Bildung und Kultur (Lehrstuhl für Historische Pädagogik)
• 08/2012 bis 08/2014: Staatliche Grundschule „Friedrich Schiller“ Jena; Tätigkeit: Erzieher im Hortbereich
• 04/2013 bis 07/2013: Staatliche Grundschule „Friedrich Schiller“ Jena; Tätigkeit: Integrationshelfer
• 11/2011: Erstes Staatsexamen Lehramt Gymnasium an der Friedrich-Schiller-Universität Jena (Fächerkombination: Geschichte, Philosophie, Sport)

Mitgliedschaften und Ämter:

• DGfE – Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft
• ZLB – Zentrum für Lehrerinnen- und Lehrerbildung der Otto-Friedrich-Universität Bamberg
• Vertrauensperson Bereich Bildung des Studienförderwerks Klaus Murmann der Stiftung der Deutschen Wirtschaft (Regionalgruppe Nürnberg-Bamberg-Erlangen)
• Stimmberechtigtes Mitglied des Mittelbaukonvents der Otto-Friedrich-Universität Bamberg
• Ersatzvertreter der wissenschaftlichen und künstlerischen Mitarbeitenden im Fakultätsrat der Fakultät für Humanwissenschaften der Otto-Friedrich-Universität Bamberg
• Beratendes Mitglied des gemeinsamen Promotionsausschusses der Fakultät für Humanwissenschaft und der Fakultät für Geistes- und Kulturwissenschaften an der Otto-Friedrich-Universität Bamberg
• Internationale Herbart-Gesellschaft

Preise

• 2021: Diversity-Preis der Otto-Friedrich-Universität Bamberg. Zusammen mit den Kolleginnen und Kollegen des Lehrstuhls für Allgemeine Pädagogik als Auszeichnung für herausragende Leistungen in Forschung, Lehre und universitärem Leben im Bereich Diversity

Forschungsinteressen:

• Pädagogische Anthropologie
• Bildungs- und Erziehungstheorie
• Identitäts- und Subjekttheorien
• Historische Bildungsforschung, insb. Ideengeschichte

Eingeladene Vorträge an Universitäten:

• Scholz, M. (2020): Theorie auf Reisen oder doch Lost in Translation? Didaktik nach Herbart in den USA um 1900. Vortrag im Rahmen der Vortragsreihe „theorie.geschichten. systematisch-historische Versuche“ an der Universität Tübingen, 28.01.2020.
• Hauer, M. (2017): Globalisierung pädagogischer Theorien am Beispiel des Jenaer Herbartianismus. Posterpräsentation im Rahmen der „Zweiten Woche der jungen Forschung“ an der Otto-Friedrich-Universität Bamberg, 13. - 17.02.2017.

Vorträge im Rahmen wissenschaftlicher Kongresse & Tagungen mit Reviewverfahren:

• Scholz, M. (2024): Die pädagogische Kategorie der Zukunft in ihrer Dialektik von Individuum und Gesellschaft. Vortrag im Rahmen der Arbeitsgruppe „Die Dialektik von Individuum und Gesellschaft in der Wahrnehmung und Bearbeitung von Krisen und Transformationen – erziehungs- und bildungstheoretische sowie empirische Zugänge“ (Chair: Marcel Scholz) auf dem DGfE- Kongress „Krisen und Transformation“ an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg.

• Rau, C. & Scholz, M. (2023): Educational practices of teachers in dealing with anti-Semitism at school. Vortrag im Rahmen der ECER Conference 2023 „The Value of Diversity in Education and Educational Research“ an der University of Glasgow, Schottland.
• Borgstede, M. & Scholz, M. (2022): Formen der Generalisierung und Replikation qualitativer und quantitativer Forschung. Vortrag im Rahmen der Arbeitsgruppe „Entgrenzung empirischer Paradigmen für die Genese von Erkenntnis: erkenntnistheoretische Chancen und wissenschaftstheoretische Herausforderungen“ auf dem DGfE-Kongress „Entgrenzungen" (digital) an der Universität Bremen, 14.03.-16.03.2022.
• Scholz, M. (2019): Kulturtransferforschung als Transformationsforschung – Der Jenaer Herbartianismus im Erziehungsdenken der USA. Vortrag auf der Tagung „Inklusion als Chiffre? Bildungshistorische Analysen und Reflexionen“ der Sektion Historische Bildungsforschung der DGfE an der Universität Bielefeld, 30.09-02.10.2019.
• Hauer, M. (2018): Globalisierung pädagogischer Theorien im 19. Jahrhundert. Der Jenaer Herbartianismus im Erziehungsdenken der USA – Eine Studie zu interkulturellen Transfer- und Transformationsprozessen. Vortrag im Rahmen des 12. Forums junger Bildungshistoriker*innen an der Universität Wien, 27.–28. September 2018. Link zum Tagungsbericht
• Hauer, M. (2017): Die Rezeption des Jenaer Herbartianismus als Universitätspädagogik in den USA – am Beispiel der Illinois State Normal University. Vortrag im Rahmen der 9. Fachtagung der Internationalen Herbartgesellschaft im Maison Heinrich Heine, Cité internationale universitaire de Paris in Kooperation mit der Université d’Artois, 27–28. März 2017.
• Hauer, M. (2016): Das Konzept der „informal education“ bei John Dewey – eine historische Perspektive auf den Begriff des informellen Lernens. Vortrag im Rahmen des internationalen Symposiums „Bildung als Landschaft – Zum Verhältnis von formellen und informellen Lern- und Bildungsprozessen sowie formalen und non-formalen Bildungsorten" an der Universität Bamberg, 2.12-3.12.2016.

Vorträge im Rahmen der pädagogischen Praxis:

• Hauer, M. (2018): Reformpädagogische Ideen in den USA. Vortrag im Rahmen des pädagogischen Fachtags unter dem Titel "Internationalisierung - Internat - Digitalisierung" an der Hermann-Lietz-Schule Haubinda, 26.04.2018.

Monographien:

• Scholz, M. (2020). Globalisierung pädagogischer Theorien. Didaktik nach Herbart in den USA um 1900. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH; Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-31458-3
• Hauer, M. (2010). Deutsch-Amerikaner im Amerikanischen Bürgerkrieg – Zwischen Assimilation und ethnischem Sonderbewusstsein. Jena: unveröffentliche Examensarbeit.

Beiträge in Zeitschriften und Sammelbänden mit Reviewverfahren:

• Taube, D. Weselek, J. & Scholz, M. (2024): Reflexionen zu einer Theorie der Didaktik im Bereich Bildung für nachhaltige Entwicklung. Anregungspotenziale zentraler Denkfiguren des Fähigkeitenansatzes von Martha Nussbaum, Zeitschrift für Didaktik der Gesellschaftswissenschaften 15(2), 46-63.
• Scholz, M. (angenommen, 2024). Zur Theoretisierung des strukturellen Zusammenhangs von dezentrierter Autonomie und narrativer Identität. Zeitschrift für Pädagogik (ZfPäd), 70 (4), 523-540.
• Scholz, M. (2023). The adaptation and cultural translation of the pedagogical theory of formal stages in U.S. discourse around 1900. Global Education Review10 (1-2), 7-21.
• Scholz, M. (2023). Bildung – Verantwortung – Versprechen. Umrisse einer Topologie. In P. Diergarten, S. Ganss, C. Klein, L. Köhler & C. Schröder (Hrsg.), Bildung zwischen Verortung und Verantwortung (S. 47-57). Weinheim: Beltz.
• Scholz, M. (2021). Globalisierung pädagogischer Theorien. Didaktik nach Herbart in den USA um 1900 – Selbstanzeige. In: Pädagogische Rundschau (2)2021, 231–235.
• Borgstede, M. & Scholz, M. (2021). Qualitative and quantitative approaches to generalization and replication - a representationalist view. Frontiers in Psychology. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.605191 [Diese Arbeit wurde mit dem Mixed-Methods-Preis der Association for Supporting Qualitative Research (ASQ) im Jahr 2024 im Rahmen des Kongresses der deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs) ausgezeichnet]
• Hauer, M. (2018). Die Rezeption des Jenaer Herbartianismus als Universitätspädagogik in den USA – ein Beitrag zur Transferforschung pädagogischer Ideen. In: Goubet, J.-F. / Bolle, R. (2018): Herbart als Universitätslehrer. Herbartstudien Band VII (S. 165–178). Jena: Garamond.

Rezensionen:

• Scholz, M. (2023). Knobloch, P. D. Th., & Drerup, J. (2022). Bildung in post-kolonialen Konstellationen. Erziehungswissenschaftliche Analysen und pädagogische Perspektiven. Bielefeld: transcript Verlag; Knobloch, P. D. Th., Drerup, J., & Dipcin, D. (Hrsg.) (2022). On the Beaten Track. Zur Theorie der Bildungsreise im Zeitalter des Massentourismus. Heidelberg & Berlin:J. B. Metzler; Drerup, J., Felder, F., Magyar-Haas, V., & Schweiger, G. (Hrsg.) (2022). Creating Green Citizens. Bildung, Demokratie und der Klimawandel. Heidelberg & Berlin: J. B. Metzler. Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik. 46(4), 32. https://doi.org/10.31244/zep.2023.04.11
• Scholz, M. (2024). Schnurmann, C. & Schulte Beerbühl, M. (Hrsg.) (2022): Wissenstransfer in globalgeschichtlicher Perspektive. Stuttgart: Franz Steiner. Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik. 46(4)