Projektergebnisse

Stand: 13. Juni 2018; diese Seite befindet sich noch im Aufbau

An dieser Stelle veröffentlichen wir kontinuierlich die bisherigen Ergebnisse des Projekts WegE.

Aufgeführt sind alle Beiträge die durch WegE beeinflusst sind. Beiträge die direkt dem Projekt entstammen sind zusätzlich mit einem * gekennzeichnet.

Hier (571.6 KB)finden Sie die Projektergebnisse als PDF.

*Aich, G., Sauer, D., Gartmeier, M., & Bauer-Hägele, S. (2018). Förderung der Beziehungsgestaltung in der Kommunikation zwischen Lehrpersonen und Eltern. Relationships.journal für lehrerInnenbildung ,1, 50-53.

Aich, G., Kuboth, C., Gartmeier, M., & Sauer, D. (Hrsg.) (2017). Kommunikation und Kooperation mit Eltern. Weinheim: Beltz.

Aich, G., Kuboth, C., Sauer, D., & Gartmeier, M. (2017). Das vielfältige Spektrum der Kooperation und Kommunikation zwischen Eltern und Lehrkräften - Zusammenschau und Perspektiven. In G. Aich, C. Kuboth, M. Gartmeier, & D. Sauer (Hrsg.), Kommunikation und Kooperation mit Eltern (S. 184-188). Weinheim: Beltz.

Aich, G., Kuboth, C., Gartmeier, M., & Sauer, D. (2017). Die Kooperation und Kommunikation mit Eltern in der Schule - Eine Einführung. In D. Sauer, G. Aich, C. Kuboth, & M. Gartmeier (Hrsg.), Kommunikation und Kooperation mit Eltern (S. 12-17). Weinheim: Beltz.

Bauer, B. (09. Februar 2017). Rezension [Rezension zum Buch/Artikel Kritik des Nationalsozialismus von T. Mense]. Abgerufen von www.hsozkult.de/publicationreview/id/rezbuecher-27067.

*Bauer, B., Beuter, K., Lindner, K., Hlukhovych, A., & Vogt, S. (2018). Kulturbezogene Lehrerbildung. Grundlegungen, Perspektiven und Operationalisierungsoptionen. In A. Hlukhovych u. a. (Hrsg.), Kultur und Lehrerbildung. Forum Lehrerbildung und Bildungspraxis. Bamberg: Bamberg University Press.

*Bauer, B., & Freitag, S. (2018). Vormärz und Revolution. Geschichtskultureller Wandel und klassische Quellen im Schulbuch. In A. Hlukhovych, u. a. (Hrsg.), Kultur und Lehrerbildung. Forum Lehrerbildung und Bildungspraxis. Bamberg: Bamberg University Press

Drechsel, B., & Grötzbach, D. (2017). Zum Lernen motivieren – Konsequenzen für den Unterricht. Schulverwaltung spezial, 19 (4), 148-151.

Drechsel, B., & Schindler, A.-K. (2019). Unterrichtsqualität. In D. Urhahne, M. Dresel, & F. Fischer (Hrsg.), Psychologie für den Lehrberuf. Heidelberg: Springer. accepted.

*Drechsel, B., Scheunpflug, A., & Weber, J. (2018). Lehrerbildung als gesamtuniversitäres Entwicklungsprojekt – das Bamberger Projekt WegE. Qualitätsoffensive – was bleibt.journal für lehrerinnenbildung, 3.

Dornheim, D., & Weinert, S. (2018). Kognitiv-sprachliche Entwicklung. In D. Urhahne, M. Dresel, & F. Fischer (Hrsg.), Psychologie für den Lehrberuf. Heidelberg: Springer. in Druck.

*Fischer, P. (2018). Der Kulturbegriff der Cultural Studies – ein Konzept, das Fragen generiert. In A. Hlukhovych u. a. (Hrsg.), Kultur und Lehrerbildung. Forum Lehrerbildung und Bildungspraxis. Bamberg: Bamberg University Press.

*Freyberger, Bert (2018). Der Holocaust bei uns? (Außer-)Schulische Perspektiven lokaler und regionaler Erinnerungskultur. In A. Hlukhovych u.a. (Hrsg.), Kultur und Lehrerbildung. Forum Lehrerbildung und Bildungspraxis. Bamberg: Bamberg University Press.

Gartmeier, M., Aich, G., Sauer, D., & Bauer, J. (2017). “Who’s afraid of talking to parents?” Professionalism in parent-teacher conversations. Journal for Educational Research Online, 9, 5-11.

Grassinger, R., Scheunpflug, A., Zeinz, H., & Dresel, M. (2018). Smart is who makes lots’ of errors? The relevance of adaptive reactions to errors and a positive error climate for academic achievement. High Ability Studies. doi: 10.1080/13598139.2018.1459294.

Hlukhovych, A. (2017). Räume der Sehnsucht in Luchino Viscontis „Senso“. In J. Glasenapp (Hrsg.), Luchino Visconti (= Film-Konzepte 48) à ? was ist das? Zeitschrift/Buch?(S. 24-35). München: Edition Text + Kritik.

*Hlukhovych, A. (2018). Kultur, kulturelle Bildung und Kulturthema Essen: Ein Beispiel aus der UNESCO-Welterbe-Stadt Bamberg. In A. Hlukhovych u. a. (Hrsg.), Kultur und Lehrerbildung. Forum Lehrerbildung und Bildungspraxis). Bamberg: Bamberg University Press.

*Hlukhovych, A., Bauer, B., Beuter, K., Lindner, K., & Vogt, S. (2018, Mai). Kulturerbe unterrichten. Oder: Was haben Rauchbier und die Bamberger Zwiebel mit kultureller Bildung zu tun? uni.vers – Magazin der Otto-Friedrich-Universität Bamberg, 44-47.

*Hlukhovych, A., Bauer, B., Beuter, K., Lindner, K., & Vogt, S. (Hrsg.) (2018). Kultur und Lehrerbildung. Forum Lehrerbildung und Bildungspraxis. Bamberg: Bamberg University Press.

*Konerding, P., & Behzadi, L. (2018). Sprache als Kulturvermittlerin – das Beispiel Arabisch. In A. Hlukhovych u. a. (Hrsg.), Kultur und Lehrerbildung. Forum Lehrerbildung und Bildungspraxis. Bamberg: Bamberg University Press.

Lindner, K. (2017). Professionalisierung für konfessionelle Kooperation – Impulse für die Religionslehrerinnen- und Religionslehrerbildung. In K. Lindner, M. Schambeck, H. Simojoki, & E. Naurath (Hrsg.), Zukunftsfähiger Religionsunterricht. Konfessionell – kooperativ – kontextuell (S. 79-91). Freiburg i. Br.: Herder.

*Lindner, K. (2018). Der Beitrag des Religionsunterrichts zu kultureller Bildung. Einordnungen und Perspektiven. In A. Hlukhovych u. a. (Hrsg.), Kultur und Lehrerbildung. Forum Lehrerbildung und Bildungspraxis. Bamberg: Bamberg University Press.

*Lindner, K., & Vogt, S. (2018). Kulturbezogene Lehrerbildung im Horizont eines geistes- und kulturwissenschaftlichen Fächerspektrums. In A. Hlukhovych u. a. (Hrsg.), Kultur und Lehrerbildung. Forum Lehrerbildung und Bildungspraxis). Bamberg: Bamberg University Press.

Meyer, M., Scheunpflug, A., & Hellekamps, S. (Hrsg.) (2018). Allgemeinbildung in Zeiten der Globalisierung. Themenheft, Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, H. 2.

Praetorius, A., Koch, T., Scheunpflug, A., Zeinz, H., & Dresel, M. (2017). Identifying Determinants of Teachers' Judgment (In)Accuracy Regarding Students' Motivational Characteristics Using a Bayesian Cross-Classified Multi-Level Model. Learning and instruction,Vol. 52., 148-160. doi: https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2017.06.003.

*Sauer, D. (2017). Parent-Teacher Counseling: On ‘blind spots’ and didactic perspectives. A qualitative-reconstructive study on teachers’ counseling responsibilities. Journal for Educational Research Online, Vol. 9, 47-81.

*Sauer, D. (2017). Beratungs-, Rückmelde- oder Konfliktgespräch? - Von der Bedeutung verschiedener Gesprächsanlässe im Lehrer-Eltern-Gespräch. In G. Aich, C. Kuboth, M. Gartmeier, & D. Sauer (Hrsg.), Kommunikation und Kooperation mit Eltern (S. 101-111). Weinheim: Beltz.

*Sauer, D. (2018). Professionelle Beratung. In Gläser‐Zikuda, M., Harring, M., & Rohlfs, C. (Hrsg.), Handbuch Schulpädagogik. Stuttgart: Utb.

*Sauer, D., Knebel, M., & Haberkorn K. (2018). Konfliktgespräche mit Kolleginnen und Kollegen konstruktiv gestalten. In B. Korda, K.E. Oechslein, & T. Prescher (Hrsg.), Das große Handbuch Personal & Führung in der Schule (S. 617-643). Köln: Carl Link.

Scheunpflug, A., & Affolderbach, M. (2018). Religionssensible Schulen. In S. Müller, & W. Sander (Hrsg.), Bildung in der postsäkularen Gesellschaft (S. 233-245). Weinheim: Beltz

*Scheunpflug, A., & Rau, C. (2018). Der Beitrag kultur- und geisteswissenschaftlicher Fächer zur Lehrerbildung aus Sicht der Bildungsforschung. In A. Hlukhovych u. a. (Hrsg.), Kultur und Lehrerbildung. Forum Lehrerbildung und Bildungspraxis. Bamberg: Bamberg University Press.

Scheunpflug, A. (2017). Vielfalt lernen! Wie sieht eine konstruktive Lernkultur in einer sich globalisierenden Welt aus? Pädagogische Führung. Zeitschrift für Schulleitung und Schulberatung,28. Jg., H. 5, 164-167.

Scheunpflug, A. (2017). Menschenbilder in Schule und Unterricht – evolutionstheoretische Perspektiven. In J. Standop, E.D. Röhrig, & R. Winkels (Hrsg.), Menschenbilder in Schule und Unterricht (S. 124-135). Weinheim: Beltz/Juventa.

Scheunpflug, A. (2017). Inklusive und chancengerechte Bildung für alle! Was bedeutet das? – Hintergründe und Ansätze. GIZ, Eschborn 2017.

Scheunpflug, A. (2017). Schulleitung: Handwerk und Kunst. Facetten der Führungstätigkeit. Schulmanagement. Die Fachzeitschrift für Schul- und Unterrichtsentwicklung, 32-35.

*Scheunpflug, A., & Drechsel, B. (2016). Lehrerbildung institutionell weiterentwickeln – Exemplarische Anmerkungen zur „Qualitätsoffensive Lehrerbildung“. In G.-B. von Carlsburg (Hrsg.), Baltische Studien zur Erziehungs-und Sozialwissenschaft. Strategien der Lehrerbildung / Strategies for Teacher Training. Zur Steigerung von Lehrkompetenzen und Unterrichtsqualität / Concepts for Improving Skills and Quality of Teaching. (S. 105-122) Frankfurt am Main: Peter Lang.

Scheunpflug, A., & Franz, J. (2016). Erkenntnistheoretische Implikationen einer ambivalenzsensiblen Theorie der Sozialisation – ein Kommentar zu Kurt Lüschers Sozialisationstheorie der Ambivalenz. Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, 36. Jg., H. 2, 137-148.

*Vogt, S. (2018). Europa und die Antike – Anfänge, Traditionen, Konstruktionen. In A. Hlukhovych u. a. (Hrsg.), Kultur und Lehrerbildung. Forum Lehrerbildung und Bildungspraxis. Bamberg: Bamberg University Press.

*Weber, J., Gehrmann, A., Hackmann, K., Frohn, J., Puderbach, R., & Feldmann, H. (2018). Studiengangentwicklung in Lehramtsstudiengängen im Rahmen der Qualitätsoffensive Lehrerbildung. In H. Feldmann (Hrsg.), Bochumer Beiträge zur bildungswissenschaftlichen und fachdidaktischen Theorie und Forschung. Tagungsband des Bundeskongresses der Zentren für Lehrerbildung 2017. Bochum: projektverlag.

Weinert, S. (2016). Natürliche Sprache(n) und Formelsprache(n) in der Bildung. In J. Killian, B. Brouër & D. Lüttenberg (Hrsg.), Handbuch Sprache in der Bildung (S. 3-24). Berlin: De Gruyter.

Weinert, S. (2015). Entwicklung im Kindesalter - alte Fragen, neue Perspektiven. In P. Cloos, K. Koch & C. Mähler (Hrsg.), Entwicklung und Förderung in der frühen Kindheit. Interdisziplinäre Perspektiven (S. 24-42). Weinheim: Beltz.

Weinert, S. Heterogenität im Kindesalter. In J. Roos, & S. Roux (Hrsg.).Handbuch Kindertageseinrichtungen. Wissenschaftliche Erkenntnisse für die Praxis (Arbeitstitel). Köln: Carl Link.

Worbach, M., Drechsel, B., & Carstensen, C.H. Messen und Bewerten von Lernergebnissen. In D. Urhahne, M.  Dresel, & F. Fischer (Hrsg.), Psychologie für den Lehrberuf. Heidelberg: Springer. accepted.

 

Eingereicht under review:

 *Bauer, B. (2019). Wie soll der Nationalsozialismus im Schulbuch dargestellt werden? Die staatliche Kontrolle von Schulgeschichtsbüchern in Bayern. In B. Bauer, B. u. a. (Hrsg.), Erinnerungskulturen und Lehrerbildung.Forum Lehrerbildung und Bildungspraxis. Bamberg: Bamberg University Press.

*Beuter, K., Bauer, B., Hlukhovych, A., Lindner, K., & Vogt, S. (Hrsg.) (2019). Sprachen, Kultur, Lehrerbildung. Forum Lehrerbildung und Bildungspraxis. Bamberg: Bamberg University Press.

*Beuter, K. (2018). Beziehungsmanagement in interkulturellen Schülerbegegnungen: Gesprächsanalytische Betrachtungen in einem deutsch-tansanischen Kontext. In Franz, U. (Hrsg.). Kolloquium 2018: Beiträge Bamberger Nachwuchswissenschaftlerinnen (= Forschende Frauen in Bamberg 11).Bamberg.

*Beuter, K. (2019). Sprachen vermitteln, Welten sichten: Sprache und Kultur in der Lehrerbildung.In K. Beuter u. a. (Hrsg.), Sprachen, Kultur, Lehrerbildung. Forum Lehrerbildung und Bildungspraxis. Bamberg: Bamberg University Press.

*Bylinski, U., Heinrichs, K., Niethammer, M., & Weyland, U. (2018). Inklusion in der beruflichen Bildung – Hochschuldidaktische Initiativen im Rahmen der beruflichen Lehramtsausbildung. In BMBF (Hrsg.), Konferenzband zur Tagung des DLR im Rahmen der Qualitätsoffensive Lehrerbildung zu „Heterogenität und Inklusion“.

*Drechsel, B., Sauer, D., Paetsch, J., Fricke, J., & Wolstein, J. (2018). Beratungskompetenzen von Lehramtsstudierenden im erziehungswissenschaftlichen Studium evidenzbasiert fördern – Das Bamberger Peer-Beratungstraining. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft (ZfE).

*Heinrichs, K., Reinke, H., & Ziegler, S. (2018). Besondere Problemlagen von Schülerinnen und Schülern in beruflichen Schulen – Entwicklung von Fallvignetten für die evidenzbasierte Lehrerbildung. In B. Zinn (Hrsg.), Inklusion und Umgang mit Heterogenität in der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung - eine Bestandsaufnahme im Rahmen der Qualitätsinitiative Lehrerbildung. Themenheft derZeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik. Stuttgart: Steiner-Verlag.

Gartmeier, M., Deistler, A, Fischer, N., Gut, R., Hoier, S., Riedo, D., Sauer, D., Spitzner J. & Weißer, S. (eingereicht). Konzeption und Transfer eines didaktischen Bausteins zum Aufbau der Kompetenz angehender Lehrpersonen im Bereich der Gesprächsführung mit Eltern. In: Psychologie in Erziehung und Unterricht (PEU).

Lindner, K. (2018). Sensibilisierung für den Umgang mit konfessioneller Vielfalt in der Religionslehrer*innenbildung an der Uni. In S. Eisenhardt, K. Kürzinger, E. Naurath, U. Pohl-Patalong (Hrsg.). Religion unterrichten in konfessioneller, religiöser und weltanschaulicher Vielfalt. Ein Handbuch für Lehrkräfte. Göttingen: V&R unipress.

*Welser, S., & Scheunpflug, A. (2018). Lehramtsbezogene Lehrkonzepte in der Erziehungswissenschaft – eine empirische Annäherung im Rahmen dokumentarischer Praxisforschung. In J. Böhme, C. Cramer, & C. Bressler (Hrsg.), Erziehungswissenschaft und Lehrerbildung im Widerstreit!? Verhältnisbestimmungen, Herausforderungen und Perspektiven. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

 

Unveröffentlichte Qualifikationsarbeiten an der Otto-Friedrich-Universität Bamberg:

Costa, J. (2017). Kulturbezogene Professionalität und Aktivität von Lehramtsstudierenden. Potentiale von Sekundärdatenanalysen für Forschungsfragen im Kontext kulturbezogener Lehrerbildung. Bamberg: Otto-Friedrich-Universität (Masterarbeit in Empirischer Bildungsforschung).

*Denk, F. (2017). Beratung lernen – Beratung lehren. Eine Interviewstudie zu den subjektiven Wahrnehmungen von Peer-Edukatoren. Bamberg: Otto-Friedrich-Universität (Masterarbeit in Lehramt Berufliche Bildung).

*Grötzbach, D. (2018). Simulierte Gespräche zur Messung von Beratungskompetenz. Bamberg: Otto-Friedrich-Universität (Masterarbeit in Psychologie).

Gschwendtner, J. (2018). „Lernen durch Lehren“- Wie wirkt das Durchführen von Lerncoachings mit Schülerinnen und Schülern auf die Selbstregulierungsfähigkeit von Studierenden? Bamberg: Otto-Friedrich-Universität (Bachelorarbeit in Berufliche Bildung).

*Hirn, St. (2017). Prinzipien alltagsintegrierter Sprachförderung als Unterrichtsinhalt an der Berufsfachschule für Kinderpflege. Einflüsse auf sprachförderlich Überzeugungen und motivationale Orientierungen. Bamberg: Otto- Friedrich- Universität (Masterarbeit).

*Horn, D. (2017). Was verstehen Lehramtsstudierende unter Beratung - Eine Typenanalyse zum Beratungsbegriff von angehenden Lehrkräften. Bamberg: Otto-Friedrich-Universität (Masterarbeit).

*Jonczyk, A. (2018). Kulturbezogene Lehrerbildung heute. Überlegungen zur fächerübergreifenden kulturellen Ausbildung im Lehramtsstudium. Bamberg: Otto-Friedrich-Universität (Masterarbeit).

*Mauer, J. (2017). Beratungsakteure im schulischen Kontext. Eine theoretische Analyse zur Zusammenarbeit. Bamberg: Otto-Friedrich-Universität (Masterarbeit in Lehramt Berufliche Bildung).

*Riemann, D. & Fröba, A. (2017). Zentrale Prinzipien alltagsintegrierter Sprachförderung als Inhalt einer Unterrichtseinheit in der Erzieherausbildung an der Fachakademie für Sozialpädagogik. Bamberg: Otto-Friedrich-Universität (Masterarbeit).

*Schwarz, L. (2017). Lernberatung als Aufgabe von Gymnasiallehrkräften? Subjektive Wahrnehmungen zur Alltagsrelevanz dieser Aufgabenstellung. Bamberg: Otto-Friedrich-Universität (Masterarbeit in Lehramt Berufliche Bildung).

*Spätgens, D. (2017). „Von Gleich zu Gleich“: Der Einsatz von Peers zur Vermittlung und Förderung von Beratungskompetenz im schulischen Kontext. Bamberg: Otto-Friedrich-Universität (Masterarbeit).

Bauer, B. (2017, Mai). Schulbuchproduktion und Geschichtskultur. Akteure und Interessen. Oberseminar Kulturbezogene Bildung. Bamberg.

Bauer, B. (2017, Juli). Wie kommt das Wissen ins Schulbuch? Produktion von Schulbüchern im Postnazismus. Historisches Seminar. Köln.

Bauer, B. (2017, Dezember). Der Nationalsozialismus im Prüfverfahren. Schulgeschichtsbücher und Geschichtspolitik. Kolloquium KulturPLUS – GeschichtePLUS (Lehrerbildung@LMU). Bamberg.

*Bauer, B. (2018, Januar). KulturPLUS und WegE. Netzwerktreffen der bayerischen Geschichtsdidaktiker/innen. Augsburg.

Beuter, K. (2016, Juni). Intercultural pragmatics: ELF discourse in German-Tanzanian student encounters. English Linguistics Research Seminar. Bamberg.

Beuter, K. (2017, Mai). Researching ELF pragmatics: Work in progress report. English Linguistics Research Seminar. Bamberg.

Beuter, K. (2017, Juli). „The most intercultural thing I‘ve ever met“ – Englisch als Lingua Franca (ELF) in einer Schülerbegegnung. KulturPLUS Oberseminar „Kulturbezogene Lehrerbildung - Kulturtheorie und Professionalisierungsansätze im Diskurs“. Bamberg.

*Beuter, K., & Böhne, M. (2017, November). Sprache und Kultur in der Lehrerbildung: Zusammenhänge, Herausforderungen, Konzepte. Auftakt der KulturPLUS-Ringvorlesung „Sprachen vermitteln“. Bamberg.

*Beuter, K. (2018, Februar). Sprachen vermitteln, Welten sichten. Sprachunterricht als Triebfeder kulturbezogener Bildung? Tagung Arabisch als Fremdsprache im deutschsprachigen Raum. Bamberg.

*Beuter, K. (2018, März). “That’s what I mean!” – Repair in English as a lingua franca interaction between Tanzanian and German school students. CoCoLaC (Comparing and contrasting languages and cultures) - Comparative approaches to pragmatics. Helsinki/Finnland.

*Beuter, K. (2018, Juni). Beziehungsmanagement in interkulturellen Schülerbegegnungen: Gesprächsanalytische Betrachtungen in einem deutsch-tansanischen Kontext. Forschende Frauen 2018 – Kolloquium zum Thema „Beziehungen“. Bamberg.

Bylinski, U., Niethammer, M., Bach, A., Nickolaus, R., Zinn, B., Rützel, J., Heinrichs, K., Zoyke, A., Kremer, H., & Frehe, P. (2017, September). Berufliche Schule der Vielfalt als Herausforderung der Lehrerausbildung. Workshop, Jahrestagung Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik. Stuttgart.

*Freitag, S., & Bauer, B. (2016, Juni). Kulturgeschichte und Geschichtskultur. Klassische Quellen im Schulbuch? Vortrag der Ringvorlesung „Kultur und kulturelle Bildung“. Bamberg.

*Heinrichs, K. (2016, November). Heterogenität und Inklusion in der beruflichen Bildung - Ziele, Vorgehen und Perspektiven im Projekt WegE-BeBi. Arbeitskreis Heterogenität und Inklusion in der beruflichen Bildung. Stuttgart.

*Heinrichs, K., & Reinke, H. (2017, Februar). „Lehrprofessionalität“ im Umgang mit Heterogenität in (kaufmännischen) beruflichen Schulen. Präsentation des Seminarkonzepts "Lehrprofessionalität" während des zweiten Treffens des Arbeitskreises Heterogenität und Inklusion in der beruflichen Bildung. Kassel.

*Heinrichs, K., & Reinke H. (2017, Juni). Umgang mit Schülerinnen und Schülern in besonderen Problemlagen an beruflichen Schulen - Erste Ergebnisse der Evaluation eines fallbasierten Seminars. Vortrag auf dem dritten Treffen des Arbeitskreises für Heterogenität und Inklusion in der beruflichen Bildung. Münster.

*Heinrichs, K. (2017, September). Schülerinnen und Schüler in schwierigen Problemlagen – Ein fallbasiertes Seminar zur Sensibilisierung angehender Lehrkräfte an beruflichen Schulen. Dozententagung „Inklusion im Dialog – Fachdidaktik – Erziehungswissenschaft – Sonderpädagogik“ der DGfE-Sektion Sonderpädagogik. Dresden.

*Heinrichs, K., & Reinke, H. (2018, März). Besondere Problemlagen von Schülerinnen und Schülern in beruflichen Schulen – Entwicklung von Fallvignetten für die evidenzbasierte Lehrerbildung. Vortrag im Rahmen der Arbeitsgruppe Berufsschule der Vielfalt als Herausforderung der Lehrerausbildung während des DGfE-Kongresses. Essen.

*Hlukhovych, A. (2016, Oktober). Kultur und kulturelle Bildung: Am Beispiel des Kulturthemas Essen. Auftakt der KulturPLUS-RingvorlesungKultur und kulturelle Bildung“. Bamberg.

*Knöferle, A., & Dornheim, D. (2017, März). „Entwicklungsförderliche Interaktion“ – ein Seminarkonzept mit Theorie-Praxis-Bezug. Kurzvortrag auf der Kita-Leiterinnenkonferenz (Bamberg Stadt) des Caritasverbands für die Erzdiözese Bamberg. Bamberg.

*Knöferle, A., & Dornheim, D. (2017, September). Veränderung von Wissen, Überzeugungen und Kompetenzen bei der Beobachtung, Gestaltung und Reflexion entwicklungsförderlicher sprachlicher Interaktion durch ein Theorie-Praxis-Seminar in der Lehramtsausbildung. Nachwuchstagung des Projekts MoSAiK - Professionelle Kompetenzentwicklung angehender Lehrkräfte durch Theorie-Praxis-Verknüpfung. Koblenz-Landau.

*Knöferle, A. (2017, März). „Entwicklungsförderliche sprachliche Interaktion“ als Gegenstand im Pädagogik/Psychologie-Unterricht an beruflichen Schulen. Vortrag für das Studienseminar am Staatlichen Beruflichen Schulzentrum Regensburger Land. Regensburg.

*Knöferle, A. (2018, Februar). Beobachtung, Gestaltung und Reflexion von entwicklungsförderlicher sprachlicher Interaktion: Ein Seminarkonzept für Studierende des Lehramts an beruflichen Schulen/ Fachrichtung Sozialpädagogik. GEBF-Tagung. Basel.

Lange, S., & Scheunpflug, A. (2016, März). Demokratische Bildungsräume in autoritären Kontexten. Empirische Ergebnisse einer Studie in Kamerun. Vortrag auf dem Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Kassel.

*Lindner, K., & Vogt, S. (2016, April). Klasse Kompetenzen. Kulturelle Bildung mit Klassikern? Auftakt der KulturPLUS-Ringvorlesung „Klasse Klassiker“. Bamberg.

Lindner, K. (2016, August-September). Religiöse Bildungsprozesse vor Ort initiieren. Exkursion mit angehenden Lehrkräften. Jerusalem.

Lindner, K. (2016, November). Möglichkeitsräume eröffnen. Religiöse Bildung im Zeitalter kultureller Vielfalt. Vortrag an der Leopold-Franzens-Universität. Innsbruck.

Lindner, K. (2017, September). Values Education in RE. Pedagogical Content Knowledge. EARLI-Tagung. Tampere/Finnland.

Lindner, K. (2018, Januar), Der Beitrag des Religionsunterrichts zu kultureller Bildung. Einordnungen und Perspektiven. Interuniversitäres Oberseminar. Würzburg.

*Lindner, K. (2018, Mai), Von Sinnbedürfnissen und Orientierungsperspektiven. Orte christlicher Er-Innerung im (Religions-)Unterricht erschließen. Vortrag in der Ringvorlesung „Erinnerungen kultivieren“. Bamberg.

*Lindner, K., & Catani, S. (2016, November). Kulturelle Alterität im Spiegel von Literatur und Religion. Herausforderungen für die Lehrerbildung. Vortrag in der Ringvorlesung Kultur und kulturelle Bildung. Bamberg.

*Paetsch, J. (2017, September). Bildungswissenschaftliche Lerngelegenheiten und Überzeugungen von Lehramtsstudierenden. AEPF-Tagung. Tübingen.

*Paetsch, J. (2017, September). Der Zusammenhang von Lerngelegenheiten und Überzeugungen in der Lehrkräfteausbildung (Symposium). AEPF-Tagung. Tübingen.

*Paetsch, J., & Sauer, D. (2018, Februar). Erfassung und Förderung der Beratungs- und Gesprächsführungskompetenz von (Lehramts)-studierenden, Symposium, GEBF-Tagung. Basel/Schweiz.

*Rausch, T., Drechsel, B., Artelt, C., Bosse, J., & Scharl, A. (2017, März). Überzeugungen von Lehramtsstudierenden zum professionellen Rollenverständnis und zur kulturellen Heterogenität. GEBF-Tagung. Heidelberg.

*Rausch, T., Paetsch, J., Drechsel, B., Artelt, C., & Mehler, D. (2017, September). Bildungswissenschaftliche Lerngelegenheiten und Überzeugungen von Lehramtsstudierenden. AEPF-Tagung. Tübingen.

*Rausch, T., Paetsch, J., Drechsel, B., Artelt, C., & Mehler, D. (2017, September). Überzeugungen von Lehramtsstudierenden zum professionellen Rollenverständnis im Kohortenvergleich. AEPF-Tagung. Tübingen.

*Reinke, H. (2017, September). Besondere Problemlagen von Schülerinnen und Schülern in beruflichen Schulen – Entwicklung von Fallvignetten für die evidenzbasierte Lehrerbildung. Nachwuchstagung des Projekts MoSAiK - Professionelle Kompetenzentwicklung angehender Lehrkräfte durch Theorie-Praxis-Verknüpfung. Koblenz-Landau.

*Reinke, H., & Heinrichs, K. (2018, Februar). Schülerinnen und Schüler in sozialen, emotionalen und motivationale Problemlagen. Fallvignetten für die universitäre Lehrerbildung. Vortrag im Arbeitskreis Heterogenität und Inklusion in der beruflichen Bildung. Kassel.

*Sauer, D., Paetsch, J., Drechsel, B., & Wolstein, J. (2018, Februar). Evidenzbasierte Förderung der Beratungskompetenz von Lehramtsstudierenden. Das Bamberger Peer-Beratungstraining. GEBF-Tagung. Basel/Schweiz.

*Sauer, D. (2017, Juli). BERA - Beratung im schulischen Kontext: Kollegiale Beratung in der Lehrerausbildung. Gastvortrag Seminarrektoren/innen und Seminarleiter/innen für das Lehramt an Grund- und Mittelschulen. Bad Alexandersbad.

*Sauer, D. (2017, Dezember). Professionelle Beratung als eine Aufgabe von Lehrer(inne)n. Gastvortrag an der Universität Kassel, Institut für Erziehungswissenschaft. Kassel.

*Sauer, D. (2017, November). Wie können Lehrkräfte Eltern/Schüler*innen beraten? Konzeption einer qualitativ-partizipativen Studie im Kontext der Lehrer-Eltern-Schüler-Beratung. Universität Duisburg-Essen: Winter School 2017, Partizipation in der qualitativen Bildungsforschung. Duisburg.

*Sauer, D. (2018, Februar). BERA – Beratung im schulischen Kontext. Vortrag im Rahmen des Workshops: Professionsbezogene Beratung. Wissen integrieren, Entwicklungsaufgaben beschreiben und lösen, Professionalisierung durch Reflexion anstoßen. Tübingen School of Education (TüSE). Tübingen.

Scheunpflug, A. (2016, Juni). Chance Bildungsforschung. Vortrag anlässlich der Eröffnung des Interdisziplinären Zentrums für Bildungsforschung an der Universität Duisburg-Essen. Duisburg.

Scheunpflug, A., & Schröck, N. (2016, Januar). Qualifizierungsmodule Leitungsverantwortung: „Guter Unterricht – im Fokus von Führungshandeln“. Institut für Pädagogik und Schulpsychologie Nürnberg (IPSN). Nürnberg.

Scheunpflug, A., & Krogull, S. (2016, März). Globalisierung lernen — Aspekte einer empirisch fundierten Theorie weltbürgerlicher Bildung. Vortrag auf dem Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Kassel.

Scheunpflug, A. (2016, Mai). Parvenir à l‘éducation de qualité. Défis pour la qualité de l’éducation dans la région des Grands Lacs. Keynote auf einer Konferenz für Bildungsqualität an der Université Libre des Pays des Grands Lacs. Goma/Demokratische Republik Kongo.

Scheunpflug, A. (2016, Mai). Begegnungsreisen im Kontext von Schulpartnerschaften - Theoretische Perspektiven einer Weltbürgerlichen Bildung. Keynote auf der Tagung „Theorie und Praxis: Globales Lernen in Begegnungsreisen im Kontext von Süd-Nord-Schulpartnerschaften“ des Comenius-Institut Münster. Kassel.

Scheunpflug, A. (2016, Juni). Chance Bildungsforschung. Keynote am „Tag der Lehrerbildung und Bildungsforschung lehren!bilden!forschen!“, Tagung des Interdisziplinären Zentrums für Bildungsforschung an der Universität Duisburg-Essen anlässlich der Eröffnung des Zentrums im Rahmen der Qualitätsoffensive Lehrerbildung. Duisburg.

*Scheunpflug, A., & Welser, S. (2016, September): Lehramtsbezogene Professionsverständnisse in der Erziehungswissenschaft – eine rekonstruktive Annäherung. Vortrag auf der Tagung der Kommission Professionsforschung und Lehrerbildung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) „Erziehungswissenschaft und Lehrerbildung im Widerstreit“ an der Universität Duisburg-Essen. Duisburg.

Scheunpflug, A. (2016, September). Measuring Global Competences – implications and critique. Keynote auf der 9th Annual conference Teacher Education for Equity and Sustainability Network (TEESNet9) an der Liverpool Hope University. Liverpool/Großbritannien.

Scheunpflug, A. (2016, September). Von der Vision zur Wirklichkeit – Wie kann Chancengerechtigkeit und Inklusion gelingen? Mittagsgespräch aus der SDG-Reihe zu Bildung 2030: Inklusive, chancengerechte und hochwertige Bildung für Alle! - Aber wie?, Bundesministerium für wirtschaftliche Zusammenarbeit. Bonn.

Scheunpflug, A. (2016, Oktober). Globales Lernen – Vorbereiten auf eine interdependente Welt. Eröffnungsvortrag auf dem Bildungskongress „Globales Lernen. Gemeinsam die Eine Welt gestalten“ des Eine Welt Netzwerkes Bayern. Nürnberg.

*Scheunpflug, A., & Rau, C. (2016, Oktober). Der Beitrag kultur- und geisteswissenschaftlicher Fächer zur Lehrerbildung aus Sicht der Bildungsforschung. KulturPLUS-Ringvorlesung "Kultur und kulturelle Bildung". Bamberg.

Scheunpflug, A. (2016, Oktober). The Contributions of Christian Schools to the Common Good.Vortrag im Rahmen des 12. Internationalen Nürnberger Forum zum Thema „Public Theology – Religion – Education an der Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg. Nürnberg.

Scheunpflug, A. (2016, November). Ecological Competences in Teacher Training. Keynote of the International Symposium on Sustainable Urban Forest and Environmental Humanities, ISLE-EA Conference, Association for the Study of literature and environement at Dongguk University. Seoul/Korea.

Scheunpflug, A. (2017, Januar). Private Grundschulen – Grundlagen und Herausforderungen. Gastvortrag an der Universität Würzburg, Lehrstuhl für Grundschulpädagogik. Würzburg.

Scheunpflug, A. (2017, Mai). Statement im Rahmen der Podiumsdiskussion. Podiumsdiskussion Private for profit Education in Africa: Harm or Hope? Corporate Education: Zukunft der Bildung in Afrika? Public panel discussion at “International Week of Justice” on Overaching Topic “Inequality”der Friedrich-Ebert Stiftung. Berlin.

Scheunpflug, A. (2017, Mai): Evidence and Efficacy – a Compulsion for Global Education. Keynote für die Internationale Tagung Research, Evidence and policy learning for global education an der University of London, Institute of Education. London/Großbritannien.

Scheunpflug., A (2017, Mai). Millenium Development Goals und Bildung für nachhaltige Entwicklung. Vortrag im Rahmen des Forchungskolloqiums des Zentralsinstituts für Lehr-Lernforschung der Friedrich-Alexander-Universität Erlangen- Nürnberg. Nürnberg.

Scheunpflug, A. (2017, Juni). Statement: Bildung für nachhaltige Entwicklung als Schlüsselfaktor der Zukunft. Podiumsdiskussion “Nur noch kurz die Welt retten? – Schlüsselfaktor anders leben lernen“ im Rahmen des Reformationssommers, Exerzierhalle. Wittenberg.

Scheunpflug, A. (2017, Juni). Christliche Bildungstraditionen. Auf getrennten Wegen in die Moderne? Luther und Ignatius als Gestalter des Umbruchs. Tagung der Evangelischen Akademie Wittenberg. Wittenberg.

Scheunpflug, A. (2017, Oktober). Protestant Education today – reflected by empirical research.Vortrag im Rahmen des Reformationsjubiläums des Verbands christlicher Schulen in den Niederlanden VERUS. Ammersfoort/Niederlande.

Scheunpflug, A. (2017, November). Foundations of Peace Education. Vortrag im Rahmen der Fourth International Conference of GPENreformation „Peace Education at Protestant Schools as a Contribution to Learning for Sustainability”. Kigali/Ruanda.

Scheunpflug, A. (2017, November). Schule im (welt-)gesellschaftlichem Kontext denken. Festvortrag anlässlich der Verabschiedung des Direktors des Instituts für Pädagogik und Schulpsychologie der Stadt Nürnberg. Nürnberg.

Scheunpflug, A. (2018, Januar). Hermeneutik als Grundlage erziehungswissenschaftlicher theoretischer wie empirischer Forschung – ein Überblick. Mythos Hermeneutik? Reflexionen und Perspektiven für die zukünftige musikpädagogische Forschung, Staatliche Hochschule für Musik und Darstellende Kunst Mannheim. Mannheim.

Scheunpflug, A. (2018, Februar). Die Ambivalenz von Ganztagsschulentwicklung. Forum 2: Der multifunktionale Hoffnungsträger Ganztagsschule – zwischen Bedarf und Ernüchterung. Fachtagung Wissenschaft in praktischer Absicht - Potenziale und Herausforderungen der Forschung zum Kindes- und Jugendalter (anlässlich des 65. Geburtstags von Prof. Dr. Thomas Rauschenbach). München.

Scheunpflug, A. (2018, Februar). Academic Comptence Building. Festvortrag anlässlich der Zeugnisverleihung im International Master Program Diaconic Management der Kirchlichen Hochschule Wuppertal-Bethel an der Kirchlichen Hochschule. Bielefeld.

Scheunpflug, A. (2018, März). Diskutandin: Definitionen zwischen Problemlösung und Problemerzeugung. Arbeitsgruppe auf dem Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft an der Universität Duisburg-Essen. Duisberg.

Scheunpflug, A. (2018, März). Empirische Befunde zum Lernen in der Weltgesellschaft. UNESCO-Symposium: Das gemeinsame Erbe der Welt als Bildungs- und Zukunftsaufgabe - Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft an der Universität Duisburg-Essen. Duisburg.

Scheunpflug, A. (2018, Mai). Caractéristiques de l‘éducation de qualité. Audio-Vortrag im Rahmen einer Fachtagung zu Bildungsqualität an der Université Libre des Pays de Grands Lacs. Goma/Demokratische Republik Kongo.

Scheunpflug, A. (2018, Mai). Wie sieht Schule im Kongo aus? Was getan wird, damit weltweit alle Kinder zur Schule gehen können. Vortrag im Rahmen der Kinder Uni der Universität Bamberg. Bamberg.

*Scheunpflug, A., & Rechberg, K.-H. (2018, Juni), Erinnern an Täterorten. Zu den Schwierigkeiten einer Täterort-Pädagogik. Vortrag in der Ringvorlesung „Erinnerungen kultivieren“. Bamberg.

*Schmidt, I., & Krug, M. (2016, Mai). Shakespeare: Perspektiven aus der Forschung für das Klassenzimmer. KulturPLUS-Ringvorlesung "Klasse Klassiker". Bamberg.

Simojoki, H., & Scheunpflug, A. (2016, Oktober): Evangelische Schulen in der Einen Welt. Erziehungswissenschaftliche und religionspädagogische Perspektiven und Kokretisierungen. Vortrag im Rahmen der Barbara-Schadeberg-Vorlesungen zum Thema Evangelische Schulen und religiöse Bildung in der Weltgesellschaft an der Universität Bamberg (gleichzeitig Veranstaltende der Tagung). Bamberg.

*Vogt, S. (2017, Mai). Europa und die Antike – Anfänge, Traditionen, Konstruktionen. KulturPLUS-Ringvorlesung "Europa unterrichten". Bamberg.

*Vogt, S. (2018, Mai), Antike als Erinnerungsort. Der Blick auf Athen, Sparta und Olympia im Wandel von Gesellschaft und Bildungspolitik. Vortrag in der Ringvorlesung „Erinnerungen kultivieren“. Bamberg.

*Weber, J. (2017, März). Wegweisende Lehrerbildung: Das Bamberger Projekt WegE. Bundeskongress der Zentren für Lehrerbildung. Bochum.

*Welser, S. (2016, Oktober). Das Projekt „Bildungswissenschaft im Verbund“ – Bisheriges Vorgehen und erste Ergebnisse. Vortrag im Rahmen einer Arbeitstagung der Gießener Offensive Lehrerbildung (GOL) an der Justus-Liebig-Universität Gießen. Gießen.

Weinert, Sabine (2018, Januar). Frühkindlicher Spracherwerb: Soziale Einflussgrößen und Bedeutung – Herausforderung für Lehrkräfte. KulturPLUS-Ringvorlesung „Sprachen vermitteln“. Bamberg.

 

Diskussionsbeiträge:


*Beuter, K. (2018, März). Pragmatik und (Sprach-)Didaktik. Jahrestagung der ALP - Arbeitsgemeinschaft Linguistische Pragmatik e.V. Stuttgart.

*Hlukhovych, A., & K. Beuter (2017, November). Kulturbezogene (Lehrer-)bildung. Erstes Dialogforum im Rahmen der Initiative Bildungsregionen in Bayern. Bamberg.

*Hlukhovych, A. (2017, November). Digitalisierung in kulturbezogener Lehrerbildung. Campus-Innovation-Tagung Digitalisierung als Megatrend – was bedeuten Künstliche Intelligenz, Big Data und Virtual Reality für Hochschulen?.Hamburg.

*Hlukhovych, A. (2017, Dezember). Digitalisierung in kulturbezogener Lehrerbildung. EMSE-TagungBildung in der digitalen Welt - Welche Forschung haben wir, welche Forschung brauchen wir?“. Ludwigsfelde-Struveshof.

 

Eingereicht under review:

Bauer, B. (2018, Juni). Nationalsozialismus als Thema in bayerischen Schulgeschichtsbüchern. Das Prüfverfahren zur Kontrolle und Steuerung von Geschichtskultur. Nachwuchstagung der Konferenz für Geschichtsdidaktik. Kassel.

Bauer, B. (2018, Juni). Nationalsozialismus und Geschichtspolitik. Das Prüfverfahren zur Kontrolle und Steuerung von Geschichtskultur. Vortrag an der LMU München - Historisches Seminar. München.

Bauer, B. (2018, Juni). Nationalsozialismus und Geschichtspolitik. Das Prüfverfahren zur Kontrolle und Steuerung von Geschichtskultur. Vortrag an der Universität Passau - Nachwuchskolloquium der Geschichtsdidaktik. Passau.

*Beuter, K. (2018, Juni). Beziehungsmanagement in interkulturellen Schülerbegegnungen: Gesprächsanalytische Betrachtungen in einem deutsch-tansanischen Kontext.WegE-Forschungskolloquium. Bamberg.

Beuter, K. (2018, Juni). The pragmatics of English as a lingua franca: Exploitation of multilingual resources. English Linguistics Research Seminar. Bamberg.

Beuter, K. (2018, Juli). A safari beyond kindergarten: Exploitation of multilingual resources in ELF face-to-face interactions between German and Tanzanian secondary school students. ELF 11 (English as a Lingua Franca) – ELF, Migration and Multilingualism. London/Großbritannien.

*Heinrichs, K., & Reinke, H. (2018, März). Besondere Problemlagen von Schülerinnen und Schülern in beruflichen Schulen – Entwicklung von Fallvignetten für die evidenzbasierte Lehrerbildung. DGfE-Kongress Duisburg-Essen - Beitrag zu einer Arbeitsgruppe. Duisburg.

*Heinrichs, K. (2018, März). Berufsschule der Vielfalt als Herausforderung der Lehrerausbildung. DGfE-Kongress – Symposium an der Universität Duisburg-Essen. Duisburg.

*Horn, D. (2018, Februar). Was verstehen Lehramtsstudierende unter Beratung? - Entwicklung eines Fragebogens zur Messung des Beratungsbegriffs von angehenden Lehrkräften. Symposiumsbeitrag auf der GEBF-Tagung. Basel/Schweiz.

*Kärner, T., Heinrichs, K., & Reinke, H. (2018, Februar). Umgang mit Heterogenität: Binnendifferenzierung im Unterricht mit jugendlichen Asylsuchenden und Flüchtlingen aus der Sicht von Lehrpersonen. GEBF-Tagung. Basel/Schweiz.

Lindner, K. (2018, Juni). Religious References in Culture as Contributions to Creating Meaning. Vortrag auf der EARLI SIG 19-Conference. Joensuu/Finnland.

*Paetsch, J., Rausch, T., Drechsel, B., Artelt, C., & Mehler, D. (2018, Juni). Pre-service teachers' opportunities to learn in general pedagogy and their beliefs.EARLI SIG 11. Kristiansand/Norwegen.

*Paetsch, J., & Sauer, D. (2018, September). Beratung im Lehramt. Symposium- AEPF. Lüneburg.

*Sauer, D., Paetsch, J., Drechsel, B., & Wolstein, J. (2018, September). Evidenzbasierte Förderung der Beratungskompetenz von Lehramtsstudierenden. Das Bamberger Peer-Beratungstraining. AEPF. Lünebu

*Beuter, K. (2016, November). Interkulturelle Pragmatik im schulischen Kontext. Früher Bildungsdialog 2016 –Wissenschaftskommunikation zwischen Bildungsforschung und Schule. Bochum.

*Beuter, K. (2017, Juli). Intercultural pragmatics in educational contexts: ELF interactions between German and Tanzanian students. 15th International Pragmatics Conference: Pragmatics in the Real World. Belfast/Nordirland.

*Birklein, L., Schmidt, I., & Steinweg, & A. S. (2017, November). Initiativen zur Weiterentwicklung von Lehrerfortbildungen an der Otto-Friedrich-Universität Bamberg. Programm-Workshop der Qualitätsoffensive Lehrerbildung "Wieviel Wissenschaft braucht die Lehrerfortbildung? Lehrerfort- und -weiterbildung an und durch Hochschulen. Kassel.

*Heinrichs, K. (2017, Mai). Umgang mit Schülerinnen und Schülern an beruflichen Schulen in schwierigen sozial-emotionalen und motivationalen Problemlagen - ein fallbasiertes Modul universitärer Lehrerbildung. DLR-Programmworkshop "Inklusion und Heterogenität als Thema der Lehrerbildung: Theorien, Konzepte, Methoden“. Heidelberg.

*Heinrichs, K., Reinke, H., & Ziegler, S. (2017, September). Besondere Problemlagen von Schülerinnen und Schülern in beruflichen Schulen – Evaluation eines fallorientierten Seminars. GFD-KFADIS-Tagung „Fachdidaktische Forschung zur Lehrerbildung“ an der Universität Freiburg. Freiburg.

*Hlukhovych, A., & Lindner, K. (2017, März). Das WegE-Teilprojekt KulturPLUS. DLR-Workshop „Vernetzung von Fachwissenschaft, Fachdidaktik und Bildungswissenschaften“. Potsdam.

*Horn, D., Drechsel, B., & Sauer, D. (2017, März). Überzeugungen zu Beratung von Lehrkräften und Lehramtsstudierenden. GEBF-Tagung. Heidelberg.

*Knöferle, A., & Dornheim, D. (2018, Februar). Beobachtung, Gestaltung und Reflexion von entwicklungsförderlicher sprachlicher Interaktion: Ein Seminarkonzept für Studierende des Lehramts an beruflichen Schulen/Fachrichtung Sozialpädagogik. Poster auf der 6. GEBF-Tagung 2018 in Basel. Basel/Schweiz.

*Knöferle, A., & Dornheim, D. (2018, März). Unterrichtsfach Pädagogik/Psychologie. Ein Seminarkonzept zur Verzahnung von Theorie und Praxis. Poster auf der QL-Tagung Jena „Fachwissenschaft und Fachdidaktik vernetzen!? Zur Orchestrierung fachbezogener Lernangebote im Lehramtsstudium“. Jena.

*Knöferle, A., & Dornheim, D. (2018, Mai). Entwicklungsförderliche sprachliche Interaktion. Ein Theorie-Praxis-Seminar für Studierende mit Unterrichtsfach Psychologie. Poster auf der 12. Fachtagung für Psychologiedidaktik und Evaluation an der Psychologischen Hochschule Berlin (PHB). Berlin.

*Knöferle, A., & Dornheim, D. (2018, September). Entwicklungsförderliche sprachliche Interaktion. Ein Theorie-Praxis-Seminar in der Lehramtsausbildung. Poster auf dem 51. DGPS-Kongress in Frankfurt im Rahmen des interaktiven Forums „Psychologische Perspektiven in der Qualitätsoffensive Lehrerbildung“ (B. Kracke, B. Drechsel, R. Brünken). Frankfurt.

*Lindner, Konstantin (2017, Oktober). Kulturbezogene Lehrerbildung. BMBF-Netzwerktagung der Qualitätsoffensive Lehrerbildung. Bonn.

*Sauer, D., Gartmeier, M., Horn, D., Drechsel, B., & Wolstein, J. (2016, Juni). Fiktionale Lehrfilme zur Förderung von Gesprächsführungskompetenz im Elterngespräch - Didaktischer Einsatz und Forschungsperspektiven. DLR-Workshop "Einsatz von Videos in der Lehrerbildung". Münster.

*Scheunpflug, A., Drechsel, B., & Weber, J. (2016, Oktober). Wegweisende Lehrerbildung. BMBF-Programmkongress der Qualitätsoffensive Lehrerbildung. Berlin.

*Scheunpflug, A., Drechsel, B., & Weber, J. (2017, Oktober). Profilierung der Lehrerbildung. Das Projekt WegE. BMBF-Netzwerktagung der Qualitätsoffensive Lehrerbildung. Bonn.

In chronologischer Reihenfolge

*Projektgruppe WegE (3. März 2016). Interne Eröffnung des Projekts und Begrüßung der Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter. Bamberg.

*Projektgruppe WegE (7. April 2016). Auftaktsymposium mit Lehrerbildnerinnen und Lehrerbildnern der Universität sowie Studierenden. Bamberg.

*Projektgruppe WegE (14. April 2016). Hochschulöffentliche Eröffnungsfeier. Bamberg.

*Teilprojekt BERA (8. November 2016). Workshop mit Dr. Martin Gartmeier. Bamberg.

*Teilprojekt BERA (21. November 2016). Workshop mit Prof. Dr. Silke Hertel und Anna Hartenstein. Bamberg.

*Projektgruppe WegE (23. Februar 2017). Zukunftswerkstatt mit Lehrerbildnerinnen und Lehrerbildnern der Universität sowie Studierenden. Bamberg.

*Forum Praktikum (20. Juni 2017). Workshop mit Prof. Dr. Katharina Müller. Bamberg.

*Teilprojekt BERA (12. Juli 2017). TBKS-Rating Workshop mit Prof. Dr. Marc Weinhardt. Bamberg.

*Projektgruppe WegE (20./21. Februar 2018). Klausurtagung mit Projektmitwirkenden und weiteren Lehrerbildnerinnen und Lehrerbildnern der Universität sowie Studierenden und Critical friends. Bamberg.

*Teilprojekt KulturPLUS (2018, Oktober). Workshop mit Prof. Dr. Anne Bamford. Bamberg.

*Göbel, K. (21. November 2017). Interkulturelles Lernen und Mehrsprachigkeitsorientierung im Fremdsprachenunterricht – Befunde und Perspektiven. WegE Lecture. Bamberg.

*Heppt, B., & Gentrup, S. (25. April 2018). Von forschenden Lehrer*innen und lehrenden Forscher*innen – Forschendes Lernen im Lehramts­studium an der Humboldt-Universität zu Berlin. WegE Lecture. Bamberg.

*Leutner, D. (1. Dezember 2016). Selbstreguliertes Lernen – Kognition und Metakognition beim Lernen aus (Sach-)Texten. WegE Lecture. Bamberg.

*Pant, H. A. (29. November 2017). Gute Schule: evident oder evidenzbasiert? Transfermodelle wirksamer Schulpraxis. WegE Lecture. Bamberg.

*Prenzel, M. (13. Dezember 2016). Innovative Strukturen und Prozesse in der Lehrerbildung. WegE Lecture, Bamberg.

*Schaarschmidt, U. (9. Mai 2017). Gesund bleiben im Lehrerberuf. WegE Lecture. Bamberg.

*Seidel, T. (7. Juni 2016). Integrative Konzepte im bildungswissen­schaftlichen Teil des Lehramtsstudiums an der TUM School of Education. WegE Lecture. Bamberg.

*Seifried, J. (8. Februar 2017). Messung und Förderung (fach-)didaktischer Kompetenzen über den Einsatz von Videovignetten. WegE Lecture. Bamberg.

Es wurden folgende neue Veranstaltungskonzepte für das Lehramt konzipiert, erprobt und implementiert.

*Beratung lernen. Beratung lehren. Das Bamberger (Peer-)Beratungstraining
(seit 2017, 3 Semester)
Dozierende: Sauer, D. (WegE) & Bauer‐ Hägele, S. (WegE)
Fach/Modul: EWS-Psychologie (im Erweiterungsstudiengang teilw. Pflicht)
Teilnehmende: ca. 28

*Beratung
im schulischen Kontext. Das Bamberger (Peer)Beratungstraining (seit 2016, 4 Semester)
Dozierende: Sauer (WegE)
Fach/Modul: Schulpäd B; C; Schulpäd I; Schulpäd IITeilnehmende: ca. 107

*Forschungskolloquium
WegE (seit 2017, 2 Semester)
Dozierende: Sauer, D. (WegE) & Paetsch, J. (WegE)
Teilnehmende: Projektteam (20)

*Frühe kognitiv-sprachliche Entwicklung und Förderung/Entwicklung und entwicklungsförderliche sprachliche Interaktion
(seit 2016; 5 Semester)
Dozierende: Knöferle, A. (WegE) & Dornheim, D.
Fach/Modul: EWS-Psychologie
Teilnehmende: ca. 58

*Heterogenität aus interdisziplinärer Sicht (seit SoSe 2018)

Dozierende: Lilla, N., Vollmer, B., Grötzbach, D. & Nugel, M.
Fach/Modul: EWS-Studium (Allgemeine Pädagogik, Schulpädagogik, Grundchulpädagogik, -didaktik)
Teilnehmende: 45

*KulturPLUS Modul (seit WS 16/17, 3 Semester)
Dozierende: Div.
Fach/Modul: KulturPLUS Modul
Teilnehmende: bisher ca. 8

*KulturPLUS Ringvorlesung (seit 2016, 5 Semester)
Dozierende: Div.
Fach/Modul: KulturPLUS-Modul; seit WS17/18 Zertifikat
Teilnehmende (Durchschnitt): 20,4 im WS 16/17; 13,6 im SoSe 17; 27,1 im WS 17/18

*Lehrprofessionalität
(seit 2016; 5 Semester)
Dozierende: Reinke, H. (WegE), Ziegler, S. & Schölzel, C.
Fach/Modul: Master WiPäd: Pflicht (alle Studierende)
Teilnehmende: ca. 180

*Lehrprojekt BERA: Kolloquium Beratungsforschung (WS 16/17)
Dozierende: Sauer, D. (WegE)
Fach/Modul: Qualifikations­arbeiten Schulpädagogik, MA Berufliche Bildung, MA Bildungsmanagement und Schulführung
Teilnehmende: 4

*Lernberatung
in Theorie und Praxis IndividuellesLerncoaching für Schüler*innen (WS 16/17 & WS 17/18)
Dozierende: Sauer, D. (WegE) & Horn, D. (WegE)
Fach/Modul: EWS‐Psychologie, Erweiterungsstudiengang Beratungslehrkraft (Schulpäd)
Teilnehmende: ca. 3

Sprachen vermitteln (Wintersemester 2017/18)

Europa unterrichten (Sommersemester 2017)

Kultur und kulturelle Bildung (Wintersemester 2016/17)

Erinnerungen kultivieren (Sommersemester 2018)

Klasse Klassiker (Sommersemester 2016)

Lindner, K., & Simojoki, H. (2016, März). Gemeinsamkeiten stärken – Unterschieden gerecht werden. Vortrag im Rahmen der Fortbildung für ev. und kath. Grundschullehrerinnen und -lehrer zu „Gemeinsamkeiten stärken – Unterschieden gerecht werden: Der konfessionelle Religionsunterricht im Spiegel des Lutherjahres“ im Lehrerfortbildung im Institut für Lehrerfortbildung Gars/Inn. Gars am Inn.

Lindner, K., & Simojoki, H. (2016, Oktober). „Religionsunterricht und Konfessionslosigkeit: Bestandsaufnahmen, Herausforderungen, Perspektiven“. Konzeptionierung und Durchführung der Fortbildung für Praktikumslehrerinnen und -lehrer. Vierzehnheiligen.

Lindner, K., & Simojoki, H. (2017, Oktober). „‚Wert-voller‘ Religionsunterricht. Herausforderungen und Perspektiven einer gelingenden Wertebildung. Konzeptionierung und Durchführung der Fortbildung für Praktikumslehrerinnen und -lehrer. Heilsbronn.

Lindner, K. (2016, März). Plural der Religionen. Vortrag und Arbeitsphasen zu „Stärkung der interreligiösen Kompetenz. Voraussetzungen für den Umgang mit dem Plural der Religionen in der Kita“- Frühjahrstagung der AG kath. Fachakademien für Sozialpädagogik. Landshut.

Lindner, K. (2016, September). Im Religionsunterricht professionell kooperieren. Vortrag und Arbeitsphasen zu „Konfessionelle Identität und Differenz erschließen. Im Religionsunterricht konfessionell kooperieren“, Fortbildungstagung der Konferenz der Bayerischen Religionspädagogen kirchlicher Schulreferate. Augsburg.

Lindner, K. (2016, November). Kompetenzorientiert Religion unterrichten. Gestaltung der Jahrestagung für katholische Religionslehrerinnen und -lehrer an Real- und Wirtschaftsschulen im Bistum Regensburg zum Thema „Kompetenzorientiert Religion unterrichten“. Regenstauf.

Lindner, K. (2017, Juni). Konfessionell, kooperativ, kontextuell in Theorie und Praxis. Vortrag und Arbeitsphasen zu „Konfessionell, kooperativ, kontextuell in Theorie und Praxis“ bei der Tagung der Seminarlehrkräfte für Kath. Religionslehre an Realschulen in Bayern - Institut für Lehrerfortbildung Gars/Inn. Gars am Inn.

Lindner, K. (2017, Juni). Erweiterte Kooperation im Religionsunterricht. Herausforderungen und religionsdidaktische Perspektiven. Vortrag und Arbeitsphasen zu „Erweiterte Kooperation im Religionsunterricht. Herausforderungen und religionsdidaktische Perspektiven“, Ökumenische Klausurtagung der bpv-Fachgruppen Evangelische und Katholische Religionslehre. Vierzehnheiligen.

Lindner, K. (2017, Juli). ‚Wir könn(t)en doch viel voneinander lernen!‘. Vortrag und Arbeitsphasen im Rahmen der Fortbildung „‚Wir könn(t)en doch viel voneinander lernen!‘ Konfessionelle Kooperation im Religionsunterricht“, Institut für Lehrerfortbildung Gars/Inn. Gars am Inn.

*Reinke, H., & Schölzel, C. (2018, Februar). Pädagogische Diagnostik und individuelle Förderung. Workshop während einer Seminarlehrerfortbildung an der ALP Dillingen, Dillingen.

*Sauer, D. (2016, Oktober). Beratung in der Schule. Tagesworkshop gehalten im Rahmen der Pädagogischen Exkursion der Studienstiftung des deutschen Volkes - Max-Weber-Programm Bayern. Halle.

*Sauer, D., Bauer-Hägele, S., & Spätgens, D. (2016, November). Einführungsworkshop:Kollegiale Beratung im schulischen Kontext. Schulhausinterne Lehrerfortbildung Grund- und Mittelschule Altenburgblick. Stegaurach.

*Sauer, D., Bauer-Hägele, S., & Spätgens, D. (2017, Mai). Kollegiale Beratung im schulischen Kontext. Lehrerfortbildung im Rahmen von FIBS (Fortbildung in bayerischen Schulen) im Zentrum für Beratung im schulischen Kontext. Bamberg.

*Sauer, D. (2017, Juni). Kollegiale Beratung unter Lehrkräften. Schulhausinterne Lehrerfortbildung an der Grundschule Kemmern und Kilian-Grundschule Scheßlitz. Kemmern.

*Sauer, D. (2017, Juli). BERA - Beratung im schulischen Kontext. Kollegiale Beratung in der Lehrerausbildung.Seminarrektoren/innen und Seminarleiter/innen für das Lehramt an Grund- und Mittelschulen sowie für Fach- und Förderlehrer. Fortbildung im Evangelischen Bildungs- und Tagungszentrum Bad Alexandersbad. Bad Alexandersbad.

*Sauer, D. (2017, Juli). Einführungsworkshop: Kollegiale Beratung unter Referendaren. Grundschulseminar Gundelsheim. Gundelsheim.

*Sauer, D. (2017, November). Kollegiale Beratung im schulischen Kontext. Lehrerfortbildung im Rahmen von FIBS (Fortbildung in bayerischen Schulen) im Zentrum für Beratung im schulischen Kontext. Bamberg.

*Sauer, D. (2018, Januar). Beratung, Rückmeldung oder Konflikt? Konstruktive Gesprächsführung im schulischen Kontext. Workshop im Rahmen des Schulentwicklungstages am Gymnasium Eckental. Eckental.

*Sauer, D., & Meyer, S. (2018, Januar). Herausfordernde Gesprächssituationen in der Fachstudienberatung konstruktiv meistern. Tagesworkshop Fortbildungszentrum Hochschullehre (FBZHL) an der Universität Bamberg. Bamberg.

*Sauer, D. (2018, Februar). Einführungsworkshop: Kollegiale Beratung unter Referendaren. Grundschulseminar Oberfranken an der Grundschule Weidhausen.Weidhausen.

*Sauer, D., & Schmidt, I. (2018, Februar). Kollegialer Austausch zu Rückmeldegesprächen im fachdidaktischen Praktikum. Zielgruppenspezifische Lehrerfortbildung für Praktikumslehrkräfte im Rahmen von FIBS (Fortbildung in bayerischen Schulen) im Zentrum für Beratung im schulischen Kontext. Bamberg.

*Sauer, D., & Schmidt, I. (2018, März). Rückmeldegespräche im fachdidaktischen Praktikum konstruktiv meistern. Zielgruppenspezifischer Tagesworkshop für Praktikumslehrkräfte im Rahmen von FIBS (Fortbildung in bayerischen Schulen) im Zentrum für Beratung im schulischen Kontext. Bamberg.

*Sauer, D. (2018, Mai). Beratungsgespräche mit Eltern konstruktiv gestalten. Einführungsworkshop für Referendare des Grundschulseminars Eggolsheim. Eggolsheim.

Scheunpflug, A. (2016, April). Gleich versus heterogen – eine bildungshistorische Betrachtung. Eröffnungsvortrag auf dem 6. Dillinger Schulleitertag zum Thema Heterogenität in der Schule an der Akademie für Lehrerfortbildung und Personalführung Dillingen, Dillingen.

Scheunpflug, A. (2016, April). Workshop Gendersensible Kommunikation: Führungsfeedback, das für Männer verständlich ist. 4. Dillinger Schulleiterkongress: Heterogenität in der Schule – Herausforderungen und Strategien, Akademie für Lehrerfortbildung und Personalführung Dillingen. Dillingen.

Scheunpflug, A. (2016, September). Feedback: Konstituierendes Element der Schulentwicklung. Leistungen beurteilen – Chancen eröffnen. Grußwort zum 7. Kieler Schulleitungssymposium. Kiel.

Scheunpflug, A. (2016, September). Schulleitung als Handwerk und Kunst. Schlussvortrag zum 7. Kieler Schulleitungssymposium. Kiel.

Scheunpflug, A. (2016, Oktober). Anerkennung! Zu den Effekten von Kompetenz- und Stärkenorientierung. Regionale Lehrerfortbildung an der Realschule Schonungen. Schonungen.

Scheunpflug, A. (2016, November). Gleich versus heterogen – eine bildungshistorische Betrachtung. Eröffnungsvortrag auf dem 6. Dillinger Schulleitertag zum Thema Heterogenität in der Schule an der Akademie für Lehrerfortbildung und Personalführung Dillingen. Dillingen.

Scheunpflug, A. (2017, April). Teaching in Higher Education. Zweitägiger Workshop an der Protestant University of Ruanda. Butare/Ruanda.

Scheunpflug, A. (2017, Juni). Reflections on learning on mutual understanding and global solidarity.Lehrerfortbildung International Teaching Academy im Rahmen des International School Camps des Reformationssommers. Wittenberg.

Scheunpflug, A. (2017, September). Transformative Bildung in der entwicklungspolitischen Arbeit. Vortrag im Rahmen einer STUBE-Fortbildung, Bonifatiushaus Fulda. Fulda.

Scheunpflug, A. (2017, September). Wie hat sich der Friedensbegriff im 20. und 21. Jahrhundert verändert? Fokus: Frieden Transformationen und aktuelle Herausforderungen für die UNESCO-Projektschulen. Podiumsdiskussion an der Akademie für Lehrerfortbildung. Dillingen.

Scheunpflug, A. (2017, Oktober). Machiavelli oder Erasmus von Rotterdam – Zwei Leitungsbilder und was diese für den Umgang mit Widerständen lehren. Hauptvortrag auf dem 13. Bamberger Schulleitungssymposium „Schulleitung zwischen Harmonie und Widerstand – Leadership durch Kommunikation und Reflexion an der Universität Bamberg. Bamberg.

Scheunpflug, A. (2018, Mai). Qualifizieren und Integrieren. Festvortrag anlässlich 10 Jahre Berufsfachschule B2 für Fertigungstechnik. Nürnberg.

Schröck, K. (2016, Januar). Qualifizierungsmodule Leitungsverantwortung: „Guter Unterricht – im Fokus von Führungshandeln“. Institut für Pädagogik und Schulpsychologie Nürnberg (IPSN). Nürnberg.

Schröck, K. (2016, März). Schuleiter/innenfortbildung: „Schulqualität entwickeln“. Schuleiter/innenfortbildung der Gesellschaft für gemeinnützige Dienste im Bildungszentrum Vierzehnheiligen. Vierzehnheiligen.

Schröck, K. (2016, April). Qualifizierungsmodule Leitungsverantwortung: „Personalentwicklung“. Institut für Pädagogik und Schulpsychologie Nürnberg (IPSN). Nürnberg.

Schröck, K. (2016, April). Heterogenität im Kollegium. 4. Dillinger Schulleiterkongress an der Akademie für Lehrerfortbildung und Personalführung Dillingen. Dillingen.

Schröck, K. (2016, April). Vom Novizen zum Experten. 4. Dillinger Schulleiterkongress Akademie für Lehrerfortbildung und Personalführung Dillingen, Dillingen.

Schröck, K. (2016, November). Heterogenität in der Schule. 6. Dillinger Schulleitertag an der Akademie für Lehrerfortbildung und Personalführung Dillingen. Dillingen.

Schröck, K. (2016, November). Vom Novizen zum Experten. 6. Dillinger Schulleitertag an der Akademie für Lehrerfortbildung und Personalführung Dillingen. Dillingen.

Schröck, K. (2016, November). Förderung von Teamstrukturen. Schulentwicklungstag Oberbayern: Regierung von Oberbayern. Gauting.

Schröck, K. (2017, Januar). Qualifizierungsmodule Leitungsverantwortung: „Guter Unterricht – im Fokus von Führungshandeln. Institut für Pädagogik und Schulpsychologie Nürnberg (IPSN). Nürnberg.

Schröck, K. (2017, März). Schulentwicklung. Moderation Schulentwicklungskonferenz an der Grund- und Mittelschule Gaustadt. Bamberg.

Schröck, K. (2017, März). Schulentwicklung gestalten. Vortrag im Bildungszentrum für Pflege, Gesundheit und Soziales Ingolstadt. Ingolstadt.

Schröck, K. (2017, März). Anerkennung! Zu den Effekten von Kompetenz- und Stärkenorientierung. Regionaler KOMPASS-Tag Oberpfalz. Amberg.

Schröck, K. (2017, November). Lernwirksamer Unterricht - Schülerinnen und Schüler kognitiv aktivieren. Bildungszentrum für Pflege, Gesundheit und Soziales. Ingolstadt.

Schröck, K. (2017, November). Pädagogischer Tag: „Schulentwicklung systematisch gestalten“. Bamberger Akademien für Gesundheits- und Pflegeberufe. Bamberg.

Schröck, K. (2018, Januar). Weiterentwicklung Qualitätsmanage Schulentwicklungsprozessmanagement.
Schulaufsicht der Regierung von Oberbayern Berufliche Schulen. Ohlstadt.

Schröck, K. (2018, Februar). Schulentwicklungsprozess. Moderation der Zwischenbilanzkonferenz zum Schulentwicklungsprozess an der Grund- und Mittelschule Gaustadt. Bamberg.

Schröck, K. (2018, Februar). Qualifizierungsmodule Leitungsverantwortung: Konstruktives Führungshandeln als personale Kompetenz. Institut für Pädagogik und Schulpsychologie Nürnberg (IPSN). Nürnberg.

Schröck, K. (2018, März). Qualifizierungsmodule Leitungsverantwortung: Personalführung und Personalentwicklung. Institut für Pädagogik und Schulpsychologie Nürnberg (IPSN). Nürnberg.

Schröck, K. (2018, März). Evaluation im Kontext schulischer Qualitätsentwicklung - lernwirksamen Unterricht evaluieren. Bildungszentrum für Pflege, Gesundheit und Soziales. Ingolstadt.

Schröck, K. (2018, April). Systematische Schulentwicklung. Moderation einer Bilanzkonferenz im Rahmen der sytematischen Schulentwicklung an den Bamberger Akademien für Gesundheits- und Pflegeberufe. Bamberg.

Weinert, S. (2016). Bedeutung von Sprache für die kindliche Entwicklung und schulisches Lernen. 9. SH – Sommeruniversität Akademie Sankelmark „Sprache und Kommunikation im Unterricht“. Sankelmarkt.

Weinert, S. (2017, März). Analyzing Early Child Development, Influential Conditions, and Future Impacts: Prospects of a German Infant Cohort Study.Born Talking Event 6: Education and Speech, Language and Communication. London/Großbritannien.

Weinert, S. (2018, Januar). Spracherwerb des Kindes: Soziale Einflussgrößen und Bedeutung. Forum Kindersprache: interdisziplinäre Fortbildungsveranstaltung für ErzieherInnen, Logopädinnen/Logopäden, Sprachheilpädagoginnen/Sprachheilpädagogen; Ärztinnen/Ärzte, Heilpädagogen. Tamm.

Angenommen:

*Knöferle, A., & Dornheim, D. (2019, Februar). Entwicklungsförderliche sprachliche Interaktion für Lehrkräfte an Förderschulen, Heilpädagogen und pädagogische Fachkräfte der Ganztagsbetreuung. Lehrerfortbildung. Regierung von Oberfranken.

*Knöferle, A. (2019, März). Entwicklungsförderliche sprachliche Interaktion als Unterrichtsgegenstand in der Ausbildung frühpädagogischer Fachkräfte. Lehrerfortbildung. Regierung der Oberpfalz.

*Knöferle, A., & Dornheim, D. (2019, Juni). Entwicklungsförderliche sprachliche Interaktion für Mitarbeitende an Kindertagesstätten und im Hortbereich. Lehrerfortbildung Dekanat Michelau. Michelau.

*Lindner, K., & Simojoki, H. (2018, Oktober). Kirchenpädagogik – gestalteter Glaube und religiöses Lernen. Konzeptionierung und Durchführung der Fortbildung für Praktikumslehrerinnen und -lehrer. Heilsbronn.

*Sauer, D. (2018, Juni). Beratungsgespräche mit Eltern konstruktiv gestalten. Einführungsworkshop für Referendare des Grundschulseminars Gundelsheim. Gundelsheim.

*Sauer, D. (2018, Juni). Beratungsgespräche im schulischen Kontext konstruktiv gestalten. Tagesworkshop für Beratungslehrkräfte der Gymnasien in Oberfranken- Staatliche Schulberatungsstelle Hof im Kloster Banz. Bad Staffelstein.

*Sauer, D. (2018, Oktober). Konstruktive Gesprächsführung in Schule und Unterricht. Modul I: Beratungsgespräche konstruktiv gestalten. Schulhausinterne Lehrerfortbildung am Gymnasium Eckental. Eckental.

*Sauer, D., & Meyer, S. (Februar, 2019). Beratungsgespräche in der Hochschullehre konstruktiv gestalten. 1,5-tägiges Grundlagenseminar Grundstufe des Fortbildungszentrums Hochschullehre (FBZHL). Bamberg.

*Sauer, D., & Werber, M. (Februar, 2019). Das Lernentwicklungsgespräch – Rückmeldegespräche mit Schülerinnen und Schülern und Eltern gestalten - Grundschulseminar Eggolsheim. Eggolsheim.

Schröck, K. (2018, September). Lernwirksamen Unterricht gestalten. Bundesausbildungszentrum der Bestatter. Münnerstadt.

Schröck, K. (2018, September). Lernwirksamen Unterricht gestalten. Bundesausbildungszentrum der Bestatter
Münnerstadt.

Schröck, K. (2018, November). Lernwirksamer Gruppenunterricht. Bildungszentrum für Pflege, Gesundheit und Soziales. Ingolstadt.

Schröck, K. (2019, März). Qualifizierungsmodule Leitungsverantwortung: Personalführung und Personalentwicklung. Institut für Pädagogik und Schulpsychologie Nürnberg (IPSN). Nürnberg.

Schröck, K. (2019, März). Qualifizierungsmodule Leitungsverantwortung: Konstruktives Führungshandeln als personale Kompetenz Institut für Pädagogik und Schulpsychologie Nürnberg (IPSN), Nürnberg.

Schröck, K. (2019, März). Fallarbeit im Unterricht. Bildungszentrum für Pflege, Gesundheit und Soziales Ingolstadt. Ingolstadt.

*Arbeitsgruppe Evaluation (2017, März). Ergebnisbericht. Ergebnisbericht zur Befragung der Teilnehmenden der WegE Zukunftswerkstatt am 23. Februar 2017. Bamberg.

*Arbeitsgruppe Evaluation (2017, April). Ergebnisbericht. Ergebnisbericht der Befragung zu Lehrerfortbildungen im Rahmen der Strukturmaßnahme Lebenslanges Lernen. Bamberg.

*Arbeitsgruppe Evaluation (2017, April). Ergebnisbericht zur Studierendenbefragung im Wintersemester 2016/2017. Internes Arbeitspapier. Bamberg.

*Arbeitsgruppe Evaluation (2017). Ergebnisse Soziale Netzwerkanalyse 2016/2017. Internes Arbeitspapier. Bamberg.

*Arbeitsgruppe Evaluation (2017, Oktober). Ergebnisbericht. Ergebnisbericht der ersten Teambefragung. Bamberg.

*Arbeitsgruppe Evaluation (2018, Februar). Ausgewählte Ergebnisse zur Ergänzung der Stärken-Schwächen-Analyse. Internes Arbeitspapier. Bamberg.

*Arbeitsgruppe Evaluation (2018, Februar). WegE-Lehrveranstaltungen. Erste Bilanz. Internes Arbeits­papier. Bamberg.

*Arbeitsgruppe Evaluation (2018, Februar). Konzeptpapier. Konzeptpapier zur Nutzung vorhandener Daten für die Steuerung der Lehrerbildung an der Universität Bamberg. Bamberg.

*Fröhlich, M. (5. Juli 2017). Wegweisende Lehrerbildung online: Neues Info-Portal für Lehramtsstudierende und Lehrkräfte. Pressemitteilung der Otto-Friedrich-Universität Bamberg. https://www.uni-bamberg.de/presse/pm/artikel/info-portal-lehrerbildung/.

Am 4. Juli 2017 ging das Bamberger Info-Portal Lehrerbildung online. Es bietet allen Beteiligten und Interessierten an der Bamberger Lehrerbildung Möglichkeiten zu Information und Identifikation, bündelt alle wichtigen Inhalte zu Lehramtsstudium und Lehrkräftebildung und dient sowohl der verbesserten Information von Studieninteressierten, Studierenden und Lehrkräften im Schuldienst als auch dem wissenschaftlichen Austausch zwischen Universität und Schule. Barbara Drechsel sprach in ihrer Rede anlässlich des Go live von einem „Meilenstein“: „Das Portal ist nicht das Ende einer Entwicklung, sondern ein erster Schritt.“ Mit dem Go live beginne nun vielmehr der Test mit den unterschiedlichen Zielgruppen, der das Portal mit Leben füllen und durch Interaktion und Partizipation kontinuierlich verbessern soll.

Hägele, C. (26. Juli 2017). Jeder Lehrer muss Berater sein. Fränkischer Tag.

Unter dem Titel „Jeder Lehrer muss Berater sein“ berichtete der Fränkische Tag am 26. Juli 2017 über die Arbeit unserer Juniorprofessorin Daniela Sauer und des Teilprojekts BERA.

(3.6 MB)

Rosenbaum, S. (2016). WegE in die Zukunft. Wie ein Projekt die Lehrerbildung verbessert. uni.kat (Campus-Magazin der Otto-Friedrich-Universität Bamberg). 8-11.(3.6 MB)

Im Frühjahr 2016 war das Projekt Titelthema im Campus-Magazin der Universität. WegE wurde als ein Projekt vorgestellt welches „die gesamte Lehrerbildung der Universität Bamberg langfristig prägen wird“ – sowohl strukturell, als auch thematisch. WegE setzt dafür, so Barbara Drechsel, eine der beiden Sprecherinnen des Projekts, bei den Stärken und Potenzialen der Universität an, damit „die Fächer aller Fakultäten gemeinsam die Lehrerbildung der Zukunft entwickeln“ können.

Rosenbaum, S. (29. April 2016) Lehrerbildung im Aufbruch. Auftaktveranstaltung zum Projekt „WegE“. News der Otto-Friedrich-Universität Bamberg. https://www.uni-bamberg.de/news/artikel/wege-auftakt/.

Der feierliche Auftakt des Projekts diente – genauso wie der hierzu auf der Internetseite der Universität veröffentlichte Bericht – dazu, die Universitätsöffentlichkeit über das Projekt zu informieren. Nach einer Vorstellung des Projekts durch die beiden Sprecherinnen Annette Scheunpflug und Barbara Drechsel hielt Cornelia Gräsel vom Institut für Bildungsforschung in der School of Education der Bergischen Universität Wuppertal eine Festrede, bei der sie das Anliegen der Qualitätsoffensive folgendermaßen zusammenfasste: „Weil die Lehrperson einer der wichtigsten Faktoren für das Gelingen von Schule ist, muss die Lehrerbildung an Universitäten nicht nur institutionell gestärkt, sondern auch berufsbezogen und kompetenzorientiert gedacht und gestaltet werden, um Expertinnen und Experten für das Lernen auszubilden.“

Red. (3. Januar 2018). „Zukunftsweisende Lehrerbildung.“ Fränkischer Tag.

Im Dezember 2017 besuchte uns der bayerische Staatsminister für Unterricht und Kultus Bernd Sibler - damals noch in seinem Amt als Wissenschaftsstaatssekretär – um sich über die Arbeit von WegE zu informieren. Unter dem Titel „Zukunftsweisende Lehrerbildung“ berichtete der Fränkische Tag von dieser Visite, bei der sich Sibler beeindruckt vom umfassenden Konzept des Projekts zeigte: „Ich bin mir sicher: Die verschiedenen Teilprojekte können vielfältige Impulse für unsere Hochschulen in Bayern geben.“