Prof. Dr. Jörn Brüggemann: Vorträge/ Fortbildungen

Brüggemann, J. & Frederking, V. (2026, 17. April). Subjektive, emotionale und personal-selbstreflexive Aktivierung im Deutschunterricht. Ein Vorschlag zur Beseitigung der ‚personalen Lücke‘ im Bildungsmonitoring und in der Unterrichtsentwicklung. Tagung der AG Bildungsmonitoring und zentrale Prüfungen im Symposion Deutschdidaktik, Hamburg.

Brüggemann, J. (2026, 02. März). Die digitale Transformation journalistischer Berichterstattung – eine Herausforderung für demokratische Gesellschaften. Kaiser-Karl-Schule, Itzehoe.

Brüggemann, J. (2026, Januar). Digitale Souveränität im Umgang mit journalistischer Berichterstattung: Anknüpfungspunkte für eine ästhetische Wahrnehmungsschulung. Ringvorlesung „Ästhetische Erfahrung und Bildung im Netz“. Bielefeld und Tübingen, online.

Brüggemann, J. & Frederking, V. (2025, 27. Oktober). Digitale Souveränität in DiSo & DiäS undlernen:digital: Rück- und Ausblick. Abschluss- und Ausblickstagung von DiSo-SGW, Nürnberg.

Brüggemann, J. & Frederking, V. (2025, 27. Oktober). Fokus Allgemeine Fachdidaktik: Design und erste Ergebnisse der allgemeinen fachdidaktischen Prä-Post-Begleitforschung in DiSo und DiäS. Abschluss- und Ausblickstagung von DiSo-SGW, Nürnberg.

Brüggemann, J. (2025, 28. Oktober). Nachhaltiger Transfer in DiSo und DiäS. Teilnahme an der Podiumsdiskussion mit Stakeholdern, Transferstelle & Projektbeteiligten. Abschluss- und Ausblickstagung von DiSo-SGW, Nürnberg.

Brüggemann, J. & Ascherl, C. (2025, 30. September). Digitale Souveränität im Umgang mit KI im Deutschunterricht fördern. Fördermaßnahmen und Effekte von Lehrkräftefortbildungen. Tagung „Digitale Transformation für Schule und Lehrkräftebildung gestalten“ des Kompetenzverbund lernen:digital, Potsdam.

Brüggemann, J. (2025, 19. September). Wie entstehen literarisches Verstehen, ästhetisches Erleben und Interesse an Literatur in Gesprächen über Literatur im Deutschunterricht? Deutschtagung des Landesinstituts für Qualifizierung und Qualitätsentwicklung in Schulen (LI), Hamburg.

Brüggemann, J. & Frederking, V. (2025, 3. und 4. September). Die Förderung eines souveränen Umgangs mit der Multimedialität und Multimodalität digitaler Texte im Deutschunterricht. Jahrestagung der Fachleiter*innen für das Fach Deutsch im Regierungsbezirk Köln, Institut für Lehrerfortbildung, Bergisch-Gladbach. 

Brüggemann, J. (2025, 1. September). Förderung digitaler Souveränität von Lehrkräften im Umgang mit KI-generierten Unterstützungsoptionen für literarische Sprachreflexion im Deutschunterricht. Theoretische Modellierung und erste empirische Befunde. Fachtagung der Gesellschaft für Fachdidaktik (GFD) zum Thema „Perspektiven der Fachdidaktiken – Schnittstellen, Übergänge, Vernetzungen“, Saarbrücken.

Brüggemann, J. & Frederking, V. (2025, 27. Juni): Funktionale und personale literarische Bildungsprozesse im empirischen Blick. Befunde aus der SEGEL-Studie. 105. Tagung des Arbeitskreis Deutschdidaktik an Bayerischen Universitäten, Bamberg.

Brüggemann, J. & Frederking, V. (2024, November). Leitung des Symposions „Digitale Souveränität als Ziel von Lehrkräftebildung und Fachunterricht.“ Online-Symposion des Kompetenzverbund lernen:digital, Online.

Brüggemann, J. (2024, November). Items zur Erfassung der Ausprägung von digitaler Souveränität bei Deutschlehrkräften: Wert- und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen. Online-Symposion „Digitale Souveränität als Ziel von Lehrkräftebildung und Fachunterricht des Kompetenzverbund lernen:digital, Online.

Brüggemann, J. & Okesson, J. (2024, 30. September). Digitale Textsouveränität im Umgang mit faktualen und pragmatischen Texten im Online-Journalismus. Konzeptionen von Fortbildungsmodulen für Lehrende und Lernende im Fach Deutsch. Tagung „Digitale Transformation für Schule und Lehrkräftebildung“ des Kompetenzverbund Lernen:digital, Potsdam.

Brüggemann, J. & Frederking, V. (2024, 1. Oktober). Digitale Textsouveränität – Sprachliche, literarische und mediale Bildung im Umgang mit multimodalen, immersiven und AI/AK generierten digitalen Texten. Förderkonzepte für Lehrkräfte und Schüler*innen im empirischen Blick. Leitung eines Symposions im Rahmen der Tagung „Digitale Transformation für Schule und Lehrkräftebildung“ des Kompetenzverbundes Lernen:digital, Potsdam.

Böhme, K., Köller, O., Brüggemann, J., Frederking, V., Viebrock, B. & Speroni, C. (2024, 1. Oktober). Austausch zur Einrichtung eines Sprachen-Zentrums für digitale Bildung (ZdB Sprachen) – Ansatzpunkte und Konzeptideen für eine mögliche Ausgestaltung. Diskussion im Rahmen der Tagung „Digitale Transformation für Schule und Lehrkräftebildung“ des Kompetenzverbund lernen:digital, Potsdam.

Brüggemann, J. & Frederking, V. (2024, 1. Oktober). Aufgaben, Grundlagen und Ziele eines Sprachen-Zentrums für digitale Bildung (ZDB Sprachen) aus deutschdidaktischer Perspektive. Tagung „Digitale Transformation für Schule und Lehrkräftebildung“ des Kompetenzverbund lernen:digital, Potsdam.

Brüggemann, J., Frederking, V., Albrecht, C., Brünjes, L., Gfroerer, T., Hahn, S., Okesson, L., Rieger, S., Nagengast, B. & Trautwein, U. (2024, 18. September). Die Bedeutung von Subjektivität und Emotionalität in Gesprächen über Literatur im Deutschunterricht. Befunde der SEGEL-Studie. 25. Symposion Deutschdidaktik „Über/fachliche Deutschdidaktik“, Mainz.

Brüggemann, J. & Ascherl, C. (2024, 20. Juni). Digital (Text) Sovereignty as a Goal of Innovative Professional Development for Teachers in German L1 Education. 14. ARLE Konferenz "Connections and disruptions. Unsettling L1 education: Intersection of place, identity and technology", University of Melbourne, online.

Brüggemann, J. (2024, 12. Juni). Was kennzeichnet Unterrichtsqualität im Umgang mit literarischen Texten im Deutschunterricht? Empirisch gestützte Überlegungen zu kognitiver, emotionaler, subjektiver und kognitiv-selbstreflexiver Aktivierung im Literaturunterricht. Tagung „Deutsch: Lesen – Verstehen – Interpretieren“, Zentrum für Schulqualität und Lehrerbildung (ZSL), Bad Wildbad.

Brüggemann, J. & Frederking, V. (2023, 15. November). Begabungsförderung im Fach Deutsch. Konzeption, Identifikation & Förderung – Forschungsstand. Tag der Hochbegabung des Hector-Instituts für Empirische Bildungsforschung der Universität Tübingen, Stuttgart.

Brüggemann, J. & Frederking, V. (2023, 2. November). Hörverstehen und Sprachreflexion: ästhetisch – pragmatisch – vergleichend. Auftaktveranstaltung für die Aufgabenentwicklung in VERA 2026, Mercator-Institut für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache, Köln.

Brüggemann, J. & Frederking, V. (2023, 25. Oktober). Digitale Souveränität als Ziel sprachlicher, gesellschaftlicher, wirtschaftlicher, musisch-kreativer und sportlicher Bildung in DiSo und DiäS. Impulsvortrag im Rahmen der Auftakttagung der Forschungsverbünde DiSo-SGW und DiäS. Auftaktveranstaltung DiSo, Bamberg.

Brüggemann, J. & Fabrizius, M. (2022, 26. September). Kompetenzen zur Verarbeitung literarischer Mehrdeutigkeit erwerben und vermitteln. Leitung des Panels im Rahmen des 27. Deutschen Germanistentags zum Thema „Mehrdeutigkeiten“, Paderborn.

Brüggemann, J. & Fabrizius, M. (2022, 26. September). Der Umgang mit Mehrdeutigkeit in Gesprächen über Literatur aus Lehrendensicht: Überzeugungen – Anforderungen – Strategien. 27. Deutscher Germanistentag zum Thema „Mehrdeutigkeiten“, Paderborn.

Brüggemann, J. & Frederking, V. (2022, 21. September). Wer profitiert wie von Gesprächen über Literatur? Einblicke in die SEGEL-Studie. 24. Symposion Deutschdidaktik zum Thema „Dimensionen des Politischen“, Wien.

Brüggemann, J. & Frederking, V. (2022, 09. März). Deutschlehrkräfte während der Corona-Pandemie in Deutschland: Ihre Vertrautheit mit, ihre Nutzung von und ihre Einstellung zu digitalen Medien. Panel „Fachliche Bildung in der digitalen Welt. Empirische Forschungen am Beispiel von Biologie-, Deutsch-, Sport- und Politikdidaktik“, 9. GEBF-Tagung zum Thema „Alles auf Anfang? Bildung im digitalen Wandel, Bamberg.

Brüggemann, J. (2021, 22. November). Philosophische Fragen im Spiegel der Kinder- und Jugendliteratur: Literatur- und philosophiedidaktische Perspektiven. Vortrag zur Eröffnung des Symposions „Philosophische Fragen im Spiegel der Kinder- und Jugendliteratur“ der Oldenburger Forschungsstelle für Kinder- und Jugendliteratur, Digitale Tagung.

Brüggemann, J. & Runtenberg, C. (2021, 22.-24. November). Philosophische Fragen im Spiegel der Kinder- und Jugendliteratur: Literatur- und philosophiedidaktische Perspektiven. Leitung des Symposions der Oldenburger Forschungsstelle Kinder- und Jugendliteratur (OLFOKI), Digitale Tagung.

Brüggemann, J. (2021, 1. Oktober). Das Potenzial vereinfachter Lektüren für die Förderung sprachreflexiver Fähigkeiten in der Grundschule. Tagung "Literatur in einfacher Sprache - Chancen und Grenzen", Paderborn.

Brüggemann, J. (2021, 17. Juli). Das Potenzial vereinfachter Ausgaben literarischer Texte für den Deutschunterricht in der Grundschule. Theoretische und empirische Perspektiven einer fachdidaktischen Leseforschung. Online-Vortrag, Otto-Friedrich-Universität, Bamberg.

Brüggemann, J. (2020, 30. Oktober). Kognitive und personale Aktivierung im Literaturunterricht. Panel „Studien zu Qualität im Deutschunterricht: Rechtschreiben, Leseverstehen und literarisches Verstehen“ Symposion Deutschdidaktik (SDD), virtueller Austausch.

Boyken, T & Brüggemann, J. (2020). Wissenschaft in zehn Minuten: Für die Schule rezensiert und kommentiert – Kinder- und Jugendliteratur 2020: Trends und andere Beobachtungen – Ein Blick in die Werkstatt der Literaturwissenschaften. Beitrag der Oldenburger Forschungsstelle für Kinder- und Jugendliteratur zur Kibum 2020 „Digital & anders“. Digitale Plattform: https://www.kibum-oldenburg.de/index.php?page=olfoki

Brüggemann, J. & Stark, T. (2018, 17. September). Ansprechende Lektüren: Empirisch gestützte Ansätze zur Erklärung von Unterschieden in der Wirkung von (vereinfachten) literarischen Texten in heterogenen Lerngruppen. Symposion Deutschdidaktik (SDD), Hamburg.

Brüggemann, J. & Frederking, V. (2018, 23. März). Personale, emotionale und kognitive Facetten ästhetischer Kommunikation im Literaturunterricht. Tagung „Das Literarische Unterrichtsgespräch. Positionen, Kontroversen, Entwicklungslinien.“, Heidelberg.

Brüggemann, J. (2017, 18. Dezember). Involviertes Lesen: Empirisch gestützte Ansätze zur Erklärung des Wirkungspotenzials von Schulklassikern. Pädagogische Hochschule, Freiburg.

Brüggemann, J. & Stark, T. (2017, 7. November). Ansprechende Lektüren: Empirisch gestützte Ansätze zur Erklärung von Unterschieden in der Wirkung von (vereinfachten) literarischen Texten. Symposion „Sprache als Herausforderung - Literatur als Ziel: Sprachsensible Zugänge zu Kinder- und Jugendliteratur“, Oldenburg.

Brüggemann, J., Goschler, J. & Mesch, B. (2017, 6.-8. November). Sprache als Herausforderung – Literatur als Ziel: Sprachsensible Zugänge zu Kinder- und Jugendliteratur. Leitung des Symposiums der Oldenburger Forschungsstelle Kinder- und Jugendliteratur (OLFOKI), Oldenburg.

Brüggemann, J. & Frederking, V. (2017, 25. September). Die Bedeutung literarisch evozierter Emotionen für die Förderung literarischer Verstehenskompetenz. Tagung der Sektion Empirische Bildungsforschung (AEPF) „Educational Research and Governance", Tübingen.

Brüggemann, J. (2017, 25. September). Leitung des Panels „Literalität". Tagung der Sektion Empirische Bildungsforschung (AEPF) „Educational Research and Governance", Tübingen.

Brüggemann, J. (2017, 1. Juni). Emotionen als Gegenstand einer empirischen Textverstehenskompetenzforschung. Universität Duisburg-Essen, Essen.

Brüggemann, J. & Frederking, V. (2017, 26. Oktober). Emotionen als Bestandteil kultureller Bildung. Befunde literaturdidaktischer Grundlagen- und Anwendungsforschung zu literaturästhetischem Verstehen und Erleben. 7. Tagung des Netzwerks Forschung Kulturelle Bildung „Von Mythen zu Erkenntnissen? Gegenwart und Zukunft empirischer Forschung zur Kulturellen Bildung. Bundesakademie für Kulturelle Bildung Wolfenbüttel, Wolfenbüttel.

Brüggemann, J. & Kämper-van den Boogaart, M. (2016, 27. September). Geschichtserzählungen für Studium und Schule. Leitung des Panels im Rahmen des Deutschen Germanistentages, Bayreuth.

Brüggemann, J. & Standke, J. (2016, 26. September). Erzählen in medialen Zwischenräumen – Kleine Formen transmedialen Erzählens in Forschung und Deutschunterricht. Leitung des Panels im Rahmen des Deutschen Germanistentages, Bayreuth.

Brüggemann, J. & Frederking, V. (2016, 18.-22. September). Die Bedeutung von Emotionen im Umgang mit Literatur. Symposion Deutschdidaktik (SDD), Ludwigsburg.

Brüggemann, J. (2016, 16. April). Die Erforschung ästhetischer Kommunikation im Literaturunterricht als Herausforderung für eine empirische Literaturdidaktik. DFG-Tagung „LehrerInnen- und Unterrichtsforschung in der Literaturdidaktik“, Osnabrück.

Brüggemann, J. (2015, 4. Juni). Leitung des Symposions „Literary-Historical Competence in Education from a Theoretical and an Empirical Perspective“. Konferenz der „International Association for the Improvement of Mother Tongue Education“ (IAMTE), Odense/Dänemark.

Brüggemann, J. (2015, 3. Juni). Leitung des Symposions „Empirical Studies in Teaching Literary History“. Konferenz der „International Association for the Improvement of Mother Tongue Education“ (IAMTE), Odense/Dänemark.

Brüggemann, J. & Frederking, V. (2015, 3. Juni). Literature-historical aspects in classroom discussions dealing with literature. Results of an empirical research project. Symposion „Empirical Studies in Teaching Literary History“ der Konferenz der „International Association for the Improvement of Mother Tongue Education“ (IAMTE), Odense/Dänemark.

Brüggemann, J. (2015, 21. März). Aufgaben- und Interpretationskulturen im Blick empirischer Forschung. Tagung “Aufgaben als Schlüssel zur Kompetenz”, Brugg-Windisch.

Brüggemann, J. (2015, 20. März). Literarische Textverstehenskompetenz erforschen und fördern: Von Leistungs- zu Lernaufgaben. Tagung “Aufgaben als Schlüssel zur Kompetenz”, Brugg-Windisch.

Brüggemann, J. & Frederking, V. (2014, 2. April). Die Bedeutung von Emotionen im Rahmen literarischer Textverstehensprozesse: Theoretische Modellierung und empirische Erforschung. Tagung “Interpretationskulturen: Literaturdidaktik und Literaturwissenschaft im Dialog über Theorie und Praxis des Interpretierens”, Berlin.

Brüggemann, J. (2014, 5. März). Literarisch kodierte Emotionen im Fokus der empirischen Textverstehenskompetenzforschung. 2. GEBF-Tagung, Frankfurt/Main.

Brüggemann, J., Frederking, V. & Henschel, S. (2013, 12. Juni). Emotions in literary literacy. Symposion „Evaluation and assessment of interpretation in the literature classroom“, 9th IAIMTE-conference, Paris.

Brüggemann, J. (2013, 11. April). Jugendliterarische Lektüren und literarische Verstehensanforderungen: Anknüpfungspunkte für die empirische Forschung. Universität Oldenburg, Oldenburg.

Brüggemann, J. (2013, 26. Februar). Literaturdidaktische Textverstehenskompetenzforschung: Empirische Befunde – Forschungsdesiderate – Förderperspektiven. Ministerium für Schule und Weiterbildung des Landes Nordrhein-Westfalen, Düsseldorf.

Brüggemann, J. (2013, 25. Januar). Emotionale Aspekte literarischer Verstehenskompetenz: Theoretische Grundannahmen – empirische Befunde. Institut für deutsche Sprache und Literatur II der Universität zu Köln, Köln.

Brüggemann, J. (2012, 17. September). Welche Aufgaben sind geeignet, um die emotionalen Aspekte literarischer Verstehensprozesse zu erfassen? Symposion Deutschdidaktik (SDD), Augsburg.

Brüggemann, J. (2012, 10.-11. September). Über die Problematizität literaturgeschichtlichen Wissens. Expertentagung „Zwischen Emission und Vision: Wissensvermittlung im Literaturunterricht“, Jena.

Brüggemann, J. (2011, 7. Mai). Neue Aufgaben für den Literaturunterricht? Landesfachtag Deutsch, Kiel.

Brüggemann, J. (2010, 7. September). (Kultur-)Historisches Wissen als Komponente von literarischer Textverstehenskompetenz. Symposion Deutschdidaktik (SDD), Bremen.

Brüggemann, J. (2010, 24. Februar). Aufgabenentwicklung für den Literaturunterricht. Fachtag Deutsch, Nürnberg.

Brüggemann, J. (2007, 22. Oktober). Der Literaturstreik der männlichen Jugend. Eine Aufarbeitung der gegenwärtigen Krisendiagnostik vor dem Hintergrund ihrer kaum bekannten Vorgeschichte. Disputation im Rahmen des ordnungsgemäßen Promotionsverfahrens, Berlin.

Ascherl, C., Brüggemann, J. & Okesson, L. (2026, 10. Februar). Förderung der digitalen Souveränität von Deutschlehrkräften im Umgang mit Journalismus in der digitalen Welt. Bamberger Abschlussveranstaltung von lernen:digital, Bamberg. 

Ascherl, C., Brüggemann, J. & Okesson, L. (2026, 10. Februar). Förderung der digitalen Souveränität von Deutschlehrkräften im Umgang mit KI im Literaturunterricht. Bamberger Abschlussveranstaltung von lernen:digital, Bamberg. 

Ascherl, C., Brüggemann, J. & Okesson, L. (2025, 27. Oktober). Digitale Souveränität im Umgang mit KI im Literaturunterricht. Abschluss- und Ausblickstagung von DiSo-SGW, Nürnberg.

Ascherl, C., Brüggemann, J. & Okesson, L. (2025, 29. September). Digitale Souveränität im Umgang mit KI im Literaturunterricht. Tagung „Digitale Transformation für Schule und Lehrkräftebildung gestalten“ des Kompetenzverbunds lernen:digital, Potsdam. https://doi.org/10.20378/irb-111148

Vejvoda, J., Roeben, M., Schultz-Pernice, F., Heitzmann, N., Brüggemann, J., Frederking, V. & Fischer, F. (2025, 29. September). Digivate*DiSo. Simulationsbasierte Lernumgebung für die Förderung von Lehrkompetenzen zur Vermittlung digitaler Textsouveränität. Tagung „Digitale Transformation für Schule und Lehrkräftebildung gestalten“ des Kompetenzverbunds lernen:digital, Potsdam.

Vejvoda, J., Roeben, M., Schultz-Pernice, F., Heitzmann, N., Brüggemann, J., Frederking, V. & Fischer, F. (2024, 01. Oktober). Digivate*DiSo. Entwicklung einer simulationsbasierten Lernumgebung für die Förderung von Lehrkompetenzen zur Vermittlung digitaler Textsouveränität. Tagung „Digitale Transformation für Schule und Lehrkräftebildung“ des Kompetenzverbundes Lernen:digital, Potsdam.

Ascherl, C. & Brüggemann, J. (2024, 16. September). Digitale (Text-)Souveränität als Ziel innovativer Lehrer:innenbildung im Fach Deutsch. 25. Symposion Deutschdidaktik „Über/fachliche Deutschdidaktik“, Mainz.

Ascherl, C. & Brüggemann, J. (2024, 20. Juni). Digital (Text) Sovereignty as a Goal of Innovative Professional Development for Teachers in German L1 Education. 14. ARLE Konferenz "Connections and disruptions. Unsettling L1 education: Intersection of place, identity and technology", University of Melbourne, online.

Brüggemann, J., Frederking, V., Ascherl, C. & Okesson, L. (2023, 21. November). Digitale Souveränität als Ziel wegweisender Lehrer:innenbildung für Sprachen, Gesellschafts- und Wirtschaftswissenschaften. Kick-off-Meeting des Kompetenzverbund ,Berlin.

Meier, C. & Brüggemann, J. (2013, 18. September). Das DFG-Projekt „Literarästhetische Verstehens- bzw. Urteilskompetenz“ (LUK) – eine Zwischenbilanz. 19. Symposion Deutschdidaktik (SDD). Augsburg.

Frederking, V., Brüggemann, J., Friedrich, M. & Römhild, T. (2010). Literar(ästhet)ische Textverstehens- bzw. Urteilskompetenz. 18. Symposion Deutschdidaktik (SDD), Bremen.

Brüggemann, J. & Frederking, V. (2025, 3. und 4. September). Die Förderung eines souveränen Umgangs mit der Multimedialität und Multimodalität digitaler Texte im Deutschunterricht. Fortbildung im Rahmen der Jahrestagung der Fachleiter*innen für das Fach Deutsch im Regierungsbezirk Köln, Institut für Lehrerfortbildung, Bergisch-Gladbach.

Brüggemann, J. & Ascherl, C. (2025, 24. Juni und 14. Juli). Digitale Souveränität im Umgang mit KI im Literaturunterricht. Fortbildung an der Akademie für Lehrerfortbildung und Personalführung, Dillingen.

Jörn Brüggemann (2021, 11. Dezember). Hörverstehen: pragmatisch - ästhetisch. Fortbildung für die VERA-Aufgabenentwickler*innen im Rahmen des Auftakttreffens VERA 2025. Online-Fortbildung.

Brüggemann, J. (2020, 2. Dezember). Verstehensanforderungen im Kompetenzbereich Lesen (literarisch/faktual). Fortbildung für die VERA-Aufgabenentwickler*innen im Rahmen des Auftakttreffens VERA 2023. Online-Fortbildung.

Brüggemann, J. (2019, 21. Juni). Faktuales Textverstehen – Aufgabenentwicklung für den ESA und MSA im Fach Deutsch.Fortbildung für die Aufgabenentwickler/-innen im Institut zur Qualitätssicherung im Bildungswesen Schleswig-Holstein, Kiel.

Brüggemann, J. (2017, 14. September). Lyrische Texte im kompetenzorientierten Deutschunterricht. Fortbildung im Rahmen der ‚Fachteamsitzung Deutsch’ des IQSH, Kiel.

Brüggemann, J. (2017, 6. Mai). Kompetenzorientierter Literaturunterricht zwischen Anspruch und Wirklichkeit. Fortbildung im Rahmen des Landesfachtags Deutsch zum Thema „Deutschunterricht aktuell?!“, Kiel.

Brüggemann, J. (2016, 1. Juli). Zur Konstruktion von kompetenzorientierten Leistungs- und Lernaufgaben zu lyrischen Texten. Fortbildung beim IQSH, Kiel.

Brüggemann, J. (2016, 23. April). Ästhetische Kommunikation im Literaturunterricht als Herausforderung in einer digitalisierten Gesellschaft. Fortbildung im Rahmen des Landesfachtags Deutsch zum Thema „Deutschunterricht in einer digitalisierten Gesellschaft“, Kiel.

Brüggemann, J. (2011, 7. Mai). Neue Aufgaben für den Literaturunterricht? Fortbildung: Landesfachtag Deutsch, Kiel.

Brüggemann, J. (2010, 24. Februar). Aufgabenentwicklung für den Literaturunterricht. Fortbildung: Fachtag Deutsch, Nürnberg.