Evangelische Schulseelsorge als Beitrag zur Schulentwicklung

Evangelische Schulseelsorge ist ein kirchliches Angebot an Schulen. Ein Orientierungsrahmen der Evangelischen Kirche in Deutschland gibt Hinweise darauf, wie dieses Angebot in Schulen umgesetzt werden kann.

Ausgangslage und Forschungsfrage(n)

Ausgangslage

Evangelische Schulseelsorge, ein noch junges kirchliches Handlungsfeld, versteht sich als Teil der „sorgenden Schulgemeinschaft“ (EKD 2015), ohne bislang konkret danach zu fragen, wer noch Teil dieser Gemeinschaft ist und wie diese Akteur:innen zusammenwirken können. Anschließend an die Befragungen von Schulseelsorgepersonen (Dietz 2013; Behrens 2015) hinsichtlich ihrer wahrgenommenen Herausforderungen und Wünsche und der theologischen Konzeptionierung als strukturelle Kopplung zur Kommunikation des Evangeliums in der Schule von Katharina Lienau (2017) stellt sich zunächst die Frage nach Ressourcen und Kompetenzen der Teilnehmenden an einer Schulseelsorgeweiterbildung, welche sie dann in die Schule und insbesondere in die evangelische Schulseelsorge einbringen können. In einem weiteren Schritt soll der Begriff der Caring Community (Klie 2014, Zängl 2020) für die Schule geschärft werden, um dann mit Hilfe von Erfahrungswerten und Studien zu Multiprofessionalität im Bereich Schule (z.B. Fuchs 2023) und Kirche (Roser 2019, Schramm 2022) ein Konzept für multiprofessionelles Arbeiten der evangelischen Schulseelsorge aufzustellen. Dieses verlangt nach einer Zielrichtung von Schule, welche sich mit der Förderung von Wohlbefinden in unterschiedlichen Facetten und Dimensionen (Seligman 2015, Lichtinger 2019) zumindest auseinandersetzt, wenn nicht sogar von dieser Fragestellung bestimmen lässt. Um auch darin für evangelische Schulseelsorge einen Platz zu finden, wird der aus der Psychologie stammende Begriff des Wellbeings seelsorglich reflektiert und gedeutet und für eine theologische Begründung der evangelischen Schulseelsorge im Kontext Schule herangezogen.

Forschungsfrage(n)

Wie kann evangelische Schulseelsorge einen Beitrag zur Schulentwicklung leisten?

Wie kann evangelische Schulseelsorge im multiprofessionellen Care-Team an Schulen mitarbeiten?
Wie reflektieren Teilnehmende der Weiterbildung ihre für die Schulseelsorgetätigkeit hilfreichen Kompetenzen und Ressourcen und welches Verständnis von Schulseelsorge haben sie für ihre Schule?
Wie kann evangelische Schulseelsorge einen Beitrag leisten hinsichtlich der Förderung von Wellbeing an Schulen?

Ziele

Mit der Forschung soll eine theoretisch und empirisch angereicherte Einordnung der Möglichkeiten von evangelischer Schulseelsorge neben anderen seelsorglichen und psychosozialen Angeboten in die Schulentwicklung gelingen. Dabei sollen die Begriffe der Caring Community und des Wellbeings für den Kontext Schule erschlossen und seelsorglich reflektiert werden. Chancen und Herausforderungen hinsichtlich multiprofessioneller Zusammenarbeit in Schule und Kirche im Care-Bereich sollen in der Forschungsarbeit herausgearbeitet werden.

Methode

Methodisch wird in drei Schritten gearbeitet:

Konzeptionell: Multiprofessionelles Arbeiten in und mit der Schulseelsorge in der Caring Community der Schule
Hermeneutisch: Der aus der Psychologie stammende Begriff des Wellbeings seelsorglich reflektiert am Beispiel der evangelischen Schulseelsorge
Empirisch: Schulseelsorglicher Kompetenzerwerb in der Schulseelsorgeausbildung – Befragung von Teilnehmenden der neu konzipierten Ausbildung Evangelische Schulseelsorge der EKBO für Lehrkräfte an evangelischen Schulen

Gesellschaftliche Relevanz und Nutzung der Ergebnisse

Durch die zunehmende Säkularisierung und die wachsende religiöse Pluralität in der Gesellschaft und damit auch an Schulen sind Kirchen immer mehr herausgefordert, ihre in die Gesellschaft wirkenden Angebote gut zu begründen - theologisch, aber auch gesellschaftspolitisch. Mit der Forschungsarbeit soll gezeigt werden, wie evangelische Schulseelsorge zusammen mit anderen Playern den Herausforderungen von Schulen konstruktiv begegnen kann und unter welchen Bedingungen sie ein für Kirchen und Schulen gutes Angebot sein kann. Darüber hinaus könnte die Forschungsarbeit dazu beitragen, sowohl an Schulen als auch in Kirchen den Weg des multiprofessionellen Arbeitens zu ebnen und die damit verbundenen Chancen und Grenzen als Entwicklungspotential wahrzunehmen.

Publikationen und Projektmitarbeit

Das Promotionsvorhaben ist aus dem LeadCom-Projekt Schulseelsorgliche Angebote als Anstoß für positive Schulentwicklung (2023-2026) entstanden.

Publikationen

Lochner, C. (2024). Evangelische Schulseelsorge – im Dazwischen Professionalität entwickeln. Wege zum Menschen (76/2), 116-129.
Lochner, C. (2025). Evangelische Schulseelsorge. Unterbrechung und Raumeröffnung. In T. Laubach & S. Huber (Hrsg.), Braucht Demokratie Religion? Auseinandersetzungen mit Hartmut Rosa (Bamberger Theologische Studien 45, 189-200). University of Bamberg Press, https://doi.org/10.20378/irb-108272.
Weber, P.-M., Banze, -A.-C., Bastian, J., Breins, B., Dehmel, L., Denzer, J., Drechsel, B., Krein, U., Lochner, C., Kammerl, R. (2025). Digital Well-Being im Kontext digitaler Kommunikation und Kooperation, https://doi.org/10.25593/open-fau-2280.
Lochner, C. (i. Ersch.). relilab.schulseelsorge: fachbezogen-online-kooperativ. In K. Scheiter & D. Richter (Hrsg.), Professionelles Handeln in einer Kultur der Digitalität: Ergebnisse des Kompetenzzentrums Schulentwicklung (Digitale Transformation von Schule und Fortbildung gestalten im Kompetenzverbund lernen:digital). Waxmann.
Lochner, C. (i. Ersch). Well-Being im digitalen Schulalltag. Stärkung des Wohlbefindens von Lehrkräften bei der Einführung eines digitalen Tools. In R. Kammerl & J. Bastian (Hrsg), Digitale Kommunikation & Leadership: Ergebnisse des Projektverbunds LeadCom. (Digitale Transformation von Schule und Fortbildung gestalten im Kompetenzverbund lernen:digital). Waxmann.