Prof. Dr. Stefanie Lorenzen

Verheiratet, zwei Kinder (*2007 / *2011)

Mitglied in 

• GwR, die Gesellschaft für wissenschaftliche Religionspädagogik e.V. 
• ISREV, International Seminar on Religious Education and Values
• EARLI, European Association for Research on Learning and Instruction in der Special Interest Group, SIG 19 Religions and Worldviews in Education
• AK Gemeindepädagogik, Arbeitskreis Gemeindepädagogik
• AKRK, Arbeitsgemeinschaft Katholische Religionspädagogik / Katechetik in der Arbeitsgruppe „Religiöse Bildung für nachhaltige Entwicklung“ (rBNE)

Das paulinische Eikon-Konzept. Semantische Analysen zur Sapientia Salomonis, zu Philo und den Paulusbriefen. Tübingen 2008 (WUNT II. 250).

Entscheidung als Zielhorizont des Religionsunterrichts? Religiöse Positionierungsprozesse aus der Perspektive junger Erwachsener. Stuttgart 2020 (Praktische Theologie heute. 174).

Zusammen mit Thomas Schlag, Fabienne Greuter, Felicitas Held, Rahel Voirol-Sturzenegger und Karina Zurgilgen: Kirchliche Bildung mit Kindern und Jugendlichen. Ergebnisse und Impulse für den reformierten Kontext der Schweiz. Zürich 2024.

Mitglied des Editorial Board „Religionspädagogische Beiträge“ rpb (https://rpb-journal.de/index.php/rpb/about/editorialTeam)

Mitglied des Editorial Board „Theo Web“ (https://www.theo-web.de/ueber-uns/editorial-board)

Mitherausgeberin der Reihe "Praktische Theologie in Geschichte und Gegenwart"(https://www.mohrsiebeck.com/schriftenreihe/praktische-theologie-in-geschichte-und-gegenwart-pthgg?no_cache=1)

Zusammen mit Christian Neddens, Amalia Barboza und Michael Hüttenhoff (Hg.): Spektakel der Transzendenz. Kunst und Religion in der Gegenwart. Würzburg 2017.

Zusammen mit Christel Gärtner, Georg Lämmlin und Gerhard Wegner (Hg.): Kirchenkrise als Glaubenskrise? Möglichkeiten und Grenzen für die Reproduktion der Evangelischen Kirche. Baden-Baden 2024.

Meyer, Karlo: Glaube, Gott und letztes Geleit. Unterrichtsmaterial zu jüdischen, christlichen und muslimischen Bestattungen. Göttingen 2015 (DVD mit Film und 202 Buchseiten als pdf sowie 50 Arbeitsblätter, Digitalversion).       

Meyer, Karlo: Glaube, Gott und letztes Geleit. Unterrichtsmaterial zu jüdischen, christlichen und muslimischen Bestattungen und zur Frage nach dem Tod. Saarbrücken 2015 (Print-Version).

Religion in Medien – eine Systematisierung didaktischer Materialien. In: Jahrbuch der Religionspädagogik 28: Gott googeln? Multimedia und Religion. Neukirchen-Vluyn 2012. 164–176.

„Was bringt mir das?“ oder die Sehnsucht nach dem „Halt im Leben“. Pragmatische Religiosität junger Erwachsener als „Schwellenphänomen“. In: Kirchmeier, Bernhard (Hg.): Empfehlenswert und praktisch! Perspektiven junger Theologinnen und Theologen auf die Lebensdienlichkeit christlicher Religionskultur. Leipzig 2015. 39–53.

„Religiöse Indifferenz“ – Phantom oder Faktum? In: Hermelink, Jan; Leonhard, Silke; Schröder, Bernd (Hg.): Engagiert und indifferent? Religionspädagogische Lesarten der V. EKD-Erhebung über Kirchenmitgliedschaft. Loccum 2015 (Loccumer Impulse. 11). 36–41.

Unterrichtsmaterial zum ethischen Lernen im Religionsunterricht. In: Jahrbuch der Religionspädagogik 31: Ethisches Lernen. Neukirchen-Vluyn 2015. 237–247.

Religiöse Positionierungsprozesse im Kontext dichter Wirkzentren – exemplarische Plausibilisierung der Kernkategorie im Rahmen der Grounded-Theory-Methodologie. In: Arzt, Silvia; Höger, Christian (Hg.): Empirische Religionspädagogik und Praktische Theologie. Metareflexionen und innovative empirische Forschungsprojekte aus der Sektion Empirische Religionspädagogik der AKRK (OPUS-PHFR). Freiburg, Salzburg 2016. 78–87.

Zusammen mit Karlo Meyer: Bestattungsriten als Gegenstand kompetenzorientierten interreligiösen Lernens – Das Projekt „Glaube, Gott und letztes Geleit“. In: braunschweiger beiträge 147 (1/2016). 20–23.

Zusammen mit Karlo Meyer und Christian Neddens: Rechtfertigung lehren. Luthers Unterscheidungskunst als Struktur religiöser Bildungsprozesse. In: Hasselhorn, Benjamin (Hg.): Luther vermitteln. Reformationsgeschichte zwischen Historisierung und Aktualisierung. Leipzig 2016. 64–87.

Zusammen mit Karlo Meyer und Christian Neddens: Lernstoff „Rechtfertigung“? Eine ungelöste pädagogische Herausforderung. In: Theo-Web. Zeitschrift für Religionspädagogik 16 (1/2017). 47–63. https://doi.org/10.23770/0006A 

Religiöse Indifferenz – eine religionspädagogische Herausforderung zwischen Nicht-Religiosität und religiöser Unentschiedenheit. In: Schröder, Bernd; Hermelink, Jan; Leonhard, Silke (Hg.): Jugendliche und Religion. Analysen zur V. Kirchenmitgliedschaftsuntersuchung der EKD. Stuttgart 2017 (Religionspädagogik innovativ 13). 109–127.

Changing “Diffuse” to “Profiled” Positions by Facing Religious Truth-Claims? Contexts of Belonging as Conditions of Religious Matching-Processes. In: Kuusisto, Arniika; Gearon, Liam (Hg.): Value Learning Trajectories. Theory, Method, Context. Münster 2017 (Research on Religious and Spiritual Education. 10). 81–95.

Nicht-kultische Deutungen des Todes Jesu. Response zum Vortrag von Martin Karrer. In: Hüttenhoff, Michael; Kraus, Wolfgang; Meyer Karlo (Hg.): „… mein Blut für Euch". Theologische Perspektiven zum Verständnis des Todes Jesu heute. Göttingen 2018. 154–157.

Situative „Verdichtung“ als Bedingung religiöser Glaubensüberzeugungen. Wechselseitige Impulse aus neutestamentlicher und praktisch-theologischer Perspektive am Beispiel der Auferstehungsvorstellung in 1 Kor 15. In: Eisen, Ute E.; Mader, Heidrun (Hg.): Talking God in Society. Multidisciplinary (re)construction of ancient contexts / Rede von Gott in Gesellschaft. Multidisziplinäres (Re)konstruieren antiker (Kon)texte [FS Peter Lampe]. Bd. 1. Göttingen 2020. 155–173.

Zusammen mit Isabelle Noth: Religionspsychologische Forschung zur Förderung praktisch-theologischer Sehschärfe. Einsamkeit und spätmoderne Kirchlichkeit. In: Beckmayer, Sonja; Mulia, Christian (Hg.): Volkskirche in postsäkularer Zeit. Erkundungsgänge und theologische Perspektiven. Stuttgart 2021 (Praktische Theologie heute. 180). 81–90.

Interreligiöses Lernen an Biografien: „Vorbilder“ in der Balance zwischen unspezifischer Integration und spezifischer Fremdheit. In: Religionspädagogische Beiträge 45 (1/2021). 59-66.

Als Religionslehrkraft die eigene Sprache reflektieren. In: Jahrbuch der Religionspädagogik 37: Sprachsensibler Religionsunterricht. Göttingen 2021. 140-150.

Zusammen mit Henning Hupe: Zwischen Entscheidung und Unbestimmbarkeit – Möglichkeitsräume einer „Kippbild-Didaktik“. In: Hermeneutische Blätter 27 (1+2/2021). 154-171. https://doi.org/10.51686/HBl.2021.1.9

Entscheidung als Narrativ der Religionspädagogik? Skizze einer Dekonstruktion am Beispiel von Nipkows Elementarisierung zu „Elia und das Gottesurteil auf dem Berge Karmel“. In: Theo-Web Zeitschrift für Religionspädagogik 20 (2/2021). 110–120. https://doi.org/10.23770/tw0205

Interreligiöses Lernen im Rahmen des schulischen Religionsunterrichts – konzeptionelle Überlegungen. In: Verkündigung und Forschung 67 (1/2022). 33-47. https://doi.org/10.14315/vf-2022-670105

Tod und Jenseits aus der Perspektive einer gendersensiblen Religionspädagogik. In: Berlis, Angela; Frettlöh, Magdalene; Noth, Isabelle; Schroer, Silvia (Hg.): Die Geschlechter des Todes. Theologische Perspektiven auf Tod & Gender. Göttingen 2022. 423-442. https://doi.org/10.13109/9783666560668.423

Religionsunterricht im Wandel – Profilierung und Verhältnisbestimmung der Lernorte als Reaktion auf religiös-weltanschauliche Pluralität: ein Kommentar aus der Schweiz. In: Domsgen, Michael; Witten, Ulrike (Hg.): Religionsunterricht im Plausibilisierungsstress. Interdisziplinäre Perspektiven auf aktuelle Entwicklungen und Herausforderungen. Bielefeld 2022. 303-314. 

Engaging Ambiguity in Concepts of Religious Education. Socio-Ethical and Aesthetic-Theological Perspectives. In: Theo-Web Zeitschrift für Religionspädagogik 21 (1/2022). 30-44.

Fallstudien in der Religionspädagogik: Kritische Punkte ihrer Konstruktion und Rezeption. In: Praktische Theologie 57 (4/2022). 211-217. https://doi.org/10.14315/prth-2022-570406

Zusammen mit Ulrike Witten: Religionsunterricht angesichts des Paradigmenwechsels. Ein Vorschlag zur Modellierung relevanter Einflussfaktoren im "Doughnut-Modell". In: Evangelische Theologie 82 (6/2022). 450-461.

Die interaktionale Dimension religiöser und religionsbezogener Positionierungen - eine Perspektive für die religionsdidaktische Forschung? In: Theo-Web 21 (2/2022). 32-48. https://www.theo-web.de/

Zusammen mit Susanne Schwarz, Ulrike Witten und Helena Stockinger: „Weil jeder an alles glauben kann, was er will“ – Einstellungen von Kindern zur Wahrheitsfrage im Rahmen einer Interviewstudie in Deutschland, Österreich und der Schweiz. In: Theo-Web 21 (2/2022). 331-351. https://www.theo-web.de/

„Betwixt and Between“ – die Kategorie des „Dritten“ als Antwort auf die Herausforderung konfessioneller Differenzierung im konfessionell-kooperativen Religionsunterricht. In: Zeitschrift für Pädagogik und Theologie 75 (3/2023). 268-280. https://doi.org/10.1515/zpt-2023-2017

Positionalität von Religionslehrer:innen im Religionsunterricht gemäß Art. 7.3 GG. Wie kann sie gefördert und begleitet werden? In: Hailer, Martin; Kubik, Andreas; Otte, Matthias; Schambeck; Mirjam; Schröder, Bernd; Schwier, Helmut (Hg.): Religionslehrer:in im 21. Jahrhundert. Transformationsprozesse in Beruf und theologisch-religionspädagogischer Bildung in Studium, Referendariat und Fortbildung. Leipzig 2023. 481-491.

Gleichnisse. In: Rothgangel, Martin; Simojoki, Henrik; Gerber, Christine; Michel, Andreas (Hg.): Elementare Bibeltexte. Subjektorientiert - biblisch-theologisch - didaktisch. Göttingen 2024. 340-359.

Zusammen mit Ulrike Witten: Religionsunterricht im Rahmen des Doughnut-Modells: diskutiert am Beispiel des Lehrkräftemangels. In: Jahrbuch für konstruktivistische Religionsdidaktik 14: Religionsunterricht und seine Rahmungen. Babenhausen 2024. 20-36.

Zusammen mit Konstantin Lindner: Hochwertige Bildung für alle (SDG 4). Zur Relevanz religiöser Bezugnahmen für eine nachhaltige Weltgestaltung. In: Laubach, Thomas; Lindner, Konstantin; Steinberger, Simon (Hg.): Theology for Future. Die 17 Ziele der UN für nachhaltige Entwicklung theologisch reflektiert. Freiburg 2024. 75-90.

Wie junge Erwachsene ihren Glauben erklären: Plausibilisierung religiöser Überzeugungen im Kontext von Verdichtungserfahrungen. In: Gärtner, Christel; Lämmlin, Georg; Lorenzen, Stefanie; Wegner, Gerhard (Hg.): Kirchenkrise als Glaubenskrise? Möglichkeiten und Grenzen für die Reproduktion der Evangelischen Kirche. Baden-Baden 2024. 75-90.

Eine spezifische Didaktik des AT? Toradidaktik im Kontext heterogenitätssensibler Religionspädagogik. In: Jahrbuch der Religionspädagogik 40: «Altes» Testament unterrichten. Göttingen 2024. 45-57.

Zusammen mit Felicitas Held: Die Eltern-Perspektive neu wahrnehmen: Einblicke aus der Schweizer Studie “Kirchliche Bildung mit Kindern und Jugendlichen weiterentwickeln”. In: Pastoraltheologie 114 (3/2025). 128-141.

Zusammen mit Konstantin Lindner: Traditionen im konfessionell-kooperativen Religionsunterricht, In: Katechetische Blätter 150 (1/2025). 44-47.

Zusammen mit Konstantin Lindner, Mirjam Schambeck sf und Ulrike Witten: Konfessionell-kooperativ Religion unterrichten - wie geht das? Leitlinien einer konfessionssensiblen Didaktik am Beispiel ‘Heilige’. In: Münchner Theologische Zeitschrift (1/2025). 30-41.

Art. Tenach. In: Das wissenschaftlich-religionspädagogische Lexikon (https://www.wirelex.de/). 2017.

Zusammen mit Kuno Schmid: Art. Religionsunterricht in der Schweiz. In: Das wissenschaftlich-religionspädagogische Lexikon (https://www.wirelex.de/). 2019.

Art. Positionierung im Religionsunterricht, interreligiös. In: Das wissenschaftlich-religionspädagogische Lexikon (https://www.wirelex.de/). 2021.

Die Kindheitsgeschichten Jesu in der Sekundarstufe I – wechselseitige Konstruktionen von Identität. In: Jahrbuch für konstruktivistische Religionsdidaktik. Bd. 1: Lernen mit der Bibel. Hannover 2010. 140–151.

Jesus als Prophet. Wirklichkeit stören – Wirklichkeit schaffen. In: entwurf (3/2011). 42–47.

Die Kindheitsgeschichten Jesu und die Frage nach der eigenen Identität. Eine Unterrichtsreihe für die Sekundarstufe ab Klasse 8. In: Katechetische Blätter 136 (6/2011). 416–420.

Zusammen mit Lisa Bickelmann: Von Paulus und Luther Freiheit lernen. Kreative Umsetzungen zu Gal 5,1–13 und der „Freiheit eines Christenmenschen“. In: entwurf (3/2013). 36–43.

Einheit C: „Warum lässt Gott das zu?“ Die Frage nach der Theodizee im Rahmen von Tod, Trauer, Verlust. In: Meyer, Karlo: Glaube, Gott und letztes Geleit. Unterrichtsmaterial zu jüdischen, christlichen und muslimischen Bestattungen. Göttingen 2015. 88–120.

Einheit D: „Was kommt danach?“ Die Frage nach dem Jenseits im Rahmen der Bestattungsrituale. In: Meyer, Karlo: Glaube, Gott und letztes Geleit. Unterrichtsmaterial zu jüdischen, christlichen und muslimischen Bestattungen. Göttingen 2015. 121–142.

Christus – ein schwieriges Kind? Kindheitsgeschichten als Identitätskonstruktionen deuten (9/10). In: Rellis 18 (4/2015). 46–51.

Zusammen mit Karlo Meyer: Tod, Trauer, Bestattungsriten im interreligiösen Lernen. In: Religion unterrichten (1/2017). 10–13.

Zusammen mit Amina Boumaaiz, Jörg Imran Schröter und Ulrike Witten: Religion betrifft uns (5/2022): Religiöse Bildung für nachhaltige Entwicklung. Christliche und muslimische Perspektiven im Dialog. Aktuelle Unterrichtsmaterialien.

Zusammen mit Katrin Bederna, Claudia Gärtner, Jan Woppowa und Winfried Verburg (Hg.): Religion unterrichten (02/2024): Religiöse Bildung für nachhaltige Entwicklung.

Gerber, Christine: Paulus und seine ›Kinder‹. Studien zur Beziehungsmetaphorik der paulinischen Briefe. Berlin, New York: de Gruyter 2005. (BZNW. 136) In: ThLZ 133 (2/2008). 164-166.

Lee, Simon: Jesusʼ Transfiguration and the Believersʼ Transformation. A Study of the Transfiguration and Its Development in Early Christian Writings. Tübingen: Mohr Siebeck 2009. In: ThLZ 136 (4/2011). 403-405.

Weissenrieder, Annette; Coote, Robert B. (Eds.): The Interface of Orality and Writing. Speaking, Seeing, Writing in the Shaping of New Genres. Tübingen: Mohr Siebeck 2010. In: ThLZ 137 (4/2012). 433-435.

Worthington, Jonathan D.: Creation in Paul and Philo. The Beginning and Before. Tübingen: Mohr Siebeck 2011. (WUNT II. 317) In: ThLZ 137 (12/2012). 1349f.

Ebertz, Michael; Eberhard, Monika; Lang, Anna: Kirchenaustritt als Prozess: Gehen oder bleiben? Eine empirisch gewonnene Typologie. Münster 2012 (KirchenZukunft konkret. 7). In: theologie.geschichte 8 (2013).

Steinhäuser, Martin; Øystese, Rune (Eds./Hg.): Godly Play – European Perspectives on Practice and Research / Gott im Spiel – Europäische Perspektiven auf Praxis und Forschung. Münster u.a.: Waxmann 2018. In: ThLZ 144 (10/2019). 1058–160.

Boehme, Katja: Interreligiöses Begegnungslernen. Grundlegung einer fächerkooperativen Didaktik von Weltsichten. Freiburg: Verlag Herder 2023. In: ThLZ 149 (05/2024). 441-443.

Caspary, Christiane; Zahneisen, Daniela (Hg.): Wenn der Tod im Klassenzimmer ankommt. Tod und Trauer in der Schule – (religions-)pädagogische Perspektiven. Stuttgart: Kohlhammer 2022.

Tagungsrückblick (GwR-Tagung 2015). In: Theo-web. Zeitschrift für Religionspädagogik 14 (2/2015). 165–168. (http://www.theo-web.de/zeitschrift/ausgabe-2015 -02/16.pdf)

Tagungsbericht: Erziehung als ‚Entfehlerung‘. Zum Zusammenhang von Weltanschauung, Erziehung und Geschlecht in der Neuzeit. 03.12.2015 – 05.12.2015 Saarbrücken. In: H-Soz-Kult. 13.02.2016 (http://www.hsozkult.de/conferencereport/id/tagungsberichte-6382)

Zusammen mit Janosch Freuding und Konstantin Lindner: Über das Anders-Sein: Wie Lehrkräfte professionell mit religiöser Vielfalt an Schulen umgehen. In: Fischbach, Kai (Hg.): uni.vers Forschung. Vielfalt verstehen – Bamberger Perspektiven auf geschlechtliche Identität & soziale Herkunft. Bamberg 2024. 38-41.

Mut zur Theologie – Karl Barths „eiserne Rationen“ im Konfirmandenunterricht. In: Konstruktiv. Theologisches aus Bern 42 (2018). 7.

Heiliges im Klassenzimmer. In: Magazin Bildungkirche (4/2018). 13–15.