• Entwicklung des Leseverstehens und seiner Determinanten
• Entwicklung lesebezogener Verhaltensweisen und Einstellungen
• Textverstehen mit multiplen Dokumenten
• Entwicklung und Förderung von Vorläuferfähigkeiten des Schriftspracherwerbs
• Elektronische Kinderbücher und Lesen mit neuen Medien

• Diagnostik akademischer Risikobereitschaft und Lernen aus Fehlern
• Determinanten akademischer Risikobereitschaft
• Strategischer Umgang mit Fehlern im Studium 

• Computergestütztes Fördern selbstregulierten Lernens an der Hochschule
• Selbstreguliertes Lernen und Lernerfolg im Studium
• Motivation und Lernen im Studium

Soziale Unterstützung, Fehlerklima und akademische Risikobereitschaft (FNK-Projekt)

PÜLit Perspektivenübernahme beim Verstehen literarischer Texte

UFF – Umgang mit Fehlern und Fehlschlägen Studierender in universitären Lehrveranstaltungen: Überzeugungen, Einstellungen, Verhalten

Selbstreguliertes Lernen an der Hochschule – Bedingungen, Konsequenzen, Förderung (SeLF)

BMBF Projekt (FKZ: 01PK19008A): „Transfer-Vorhaben zu MultiTex: Prozessbasierte Diagnostik des Textverstehens mit multiplen Dokumenten (Multiple Documents Literacy). “. Laufzeit 2020-2022. Projekthomepage

Erfassung und Entwicklung von Beratungskompetenz von Beschäftigten in frühpädagogischen Einrichtungen (FNK-Projekt)

LeA - Entwicklung einer Tagebuch-App zur ambulanten Erfassung behavioraler und motivationaler Aspekte des Lesens

DFG Projekt (AR 301/11-1): DIKOMPAS – Diagnostische Kompetenz von Lehrkräften: Wie interagieren Aufgaben- und Schülermerkmale im Prozess der Leistungsbeurteilung? Laufzeit 2016-2019.

DFG Projekt (AR 301/10-1): „Bildungsverläufe am Ende der Sekundarstufe aus soziologischer und psychologischer Perspektive: Längsschnittliche Analysen der Effekte von sozialer Herkunft, Interessen, Persönlichkeitsmerkmalen und Kompetenzen auf Bildungsentscheidungen und Bildungserfolge“. Laufzeit 2013-2019.

BMBF Projekt (FKZ: 01PK15008A): „Verbund MultiTex: Prozessbasierte Diagnostik des Textverstehens mit multiplen Dokumenten (Multiple Documents Literacy). Schwerpunkt pädagogisch-psychologische Prozessanalyse“. Finanzierung im Rahmen des Programmes:„Kompetenzmodelle und Instrumente der Kompetenzerfassung im Hochschul­sektor – Validierungen und methodische Innovationen (KoKoHS)". Laufzeit 2016-2019.

DFG-Projekt (SCHO 1606/4-1): Lesen über Wissenschaft in Zeiten von "Fake News". Laufzeit 2019-2021.

DFG Projekt (PF 840/2-1): Quer- und längsschnittliche Analysen zur Entwicklung des Leseverhaltens, lesebezogener Einstellungen und lesebezogener Kompetenzen (kurz: ELKE). Laufzeit 2016-2021.