• Entwicklung des Leseverstehens und seiner Determinanten
• Entwicklung lesebezogener Verhaltensweisen und Einstellungen
• Textverstehen mit multiplen Dokumenten
• Entwicklung und Förderung von Vorläuferfähigkeiten des Schriftspracherwerbs
• Elektronische Kinderbücher und Lesen mit neuen Medien

Diagnostische Kompetenz von Lehrkräften

• Produkt- und Prozessindikatoren diagnostischer Kompetenz
• Interaktion von Aufgaben- und Schülermerkmalen bei der Leistungsbeurteilung
• Professionelle Entwicklung im Lehramtsstudium
• Computeralgorithmen zur Analyse von Prozessdaten

Beratung und Kommunikation

• Erfassung und Entwicklung von Beratungskompetenz von Beschäftigten in frühpädagogischen Einrichtungen

• Entwicklung von schulischen Interessen in Grund- und Sekundarstufe
• Entwicklungszusammenhang von schulfachbezogenem Selbstkonzept, Leistung und schulischen Interessen
• Analyse von Leistungsvergleichen in der Sekundarstufe
• Entwicklung von Zielorientierungen im Übergang in die tertiäre Bildung
• Zusammenhang von Lebenszielen und Zielorientierungen

• Entwicklung des metakognitiven Wissens in der Sekundarstufe
• Beziehung zwischen metakognitivem Wissen und der Leistungsentwicklung in den Bereichen Lesen und Englisch
• Computerbasierte Untersuchung der Strategienutzung beim Lesen von Sachtexten
• Selbstreguliertes Lernen und Lernerfolg im Studium

DFG-Projekt (SCHO 1606/4-1): Lesen über Wissenschaft in Zeiten von "Fake News". Laufzeit 2019-2021.

DFG Projekt (PF 840/2-1): The development of attitudes toward reading, reading behavior and reading competences during the life course (short: ELKE)

Using an ambulatory assessment to measure behavioral and motivational aspects of reading (short: LeA)

Selbstreguliertes Lernen an der Hochschule – Bedingungen, Konsequenzen, Förderung (SeLF)

DFG Projekt (AR 301/11-1): DIKOMPAS – Diagnostische Kompetenz von Lehrkräften: Wie interagieren Aufgaben- und Schülermerkmale im Prozess der Leistungsbeurteilung? Laufzeit 2016-2019.

BMBF Projekt (FKZ: 01PK15008A): „Verbund MultiTex: Prozessbasierte Diagnostik des Textverstehens mit multiplen Dokumenten (Multiple Documents Literacy). Schwerpunkt pädagogisch-psychologische Prozessanalyse“. Finanzierung im Rahmen des Programmes:„Kompetenzmodelle und Instrumente der Kompetenzerfassung im Hochschul­sektor – Validierungen und methodische Innovationen (KoKoHS)". Laufzeit 2016-2019.

DFG Projekt (AR 301/10-1): „Bildungsverläufe am Ende der Sekundarstufe aus soziologischer und psychologischer Perspektive: Längsschnittliche Analysen der Effekte von sozialer Herkunft, Interessen, Persönlichkeitsmerkmalen und Kompetenzen auf Bildungsentscheidungen und Bildungserfolge“. Laufzeit 2013-2019.