Publikationen
Alle Veröffentlichungen
Konferenzen
Dissertationen
Bis März 2026
Alle Veröffentlichungen
Larsen, Y., Langstein, J., & Paul, J. (2026). Mit der Schulimkerei nachhaltiges Handeln fördern. In A. Benning, M. Jessen, K.-H. Gerholz, M. Hess, M. Erhardt, & T. Trefzger (Eds.), Lehrkräftebildung für nachhaltige Entwicklung: Bildung für nachhaltige Entwicklung und Social Entrepreneurship Education verknüpfen (pp. 83–93). wbv Publikation. https://doi.org/10.3278/9783763979042
Messig, D. (2025). Herausforderung Heterogenität: Lehr-Lernprozessen mit künstlicher Intelligenz begegnen?: Ergebnisse und Anregungen für eine individualisierte Lehre im naturwissenschaftlichen Unterricht. In T. Zmiskol, C. Elting, V. Keimerl, & M. Hess (Eds.), Professionalisierung für den inklusiven Umgang mit Heterogenität – Befunde, Konzepte und Anregungen aus der Lehrkräftebildung (pp. 261–280). University of Bamberg Press. https://doi.org/10.20378/irb-112529
Larsen, Y., Kalweit, M., Fornoff, F., & Messig, D. (2025). Pollen oder Grashüpfer?: Digitale Bestimmung von Wildbienen und Wespen in Nisthilfen für mehr Artenvielfalt im Biologieunterricht. MNU Journal, 78(1), 13–17.
Larsen, Y., Filser, C., & Schreck, R. (2025). Methodenseminar für eine transformierende Lehre: Denken, Fühlen, Handeln, Wandeln. In T. von Wirth, T. Vogel, & P. Jansen (Eds.), Kompass für den Wandel: Mit transformativen Fähigkeiten die Welt von morgen gestalten (pp. 193–212). oekom Verlag. https://doi.org/10.14512/9783987264351
Kalweit, M., Hochrein, S., Larsen, Y., & Fornoff, F. (2025). Insektennisthilfen an Schulen: Entwicklung einer Bestimmungsapp und Identifikation von Gelingensbedingungen für interdisziplinäre Citizen Science Programme. Interdisziplinäre Bildung für nachhaltige Entwicklung (I-BNE): Beiträge zur zweiten Fachkonferenz 2024 an der Technischen Hochschule Nürnberg Georg Simon Ohm, 31–42. https://doi.org/10.34646/thn/ohmdok-4055
Hoff, H., Costa, J., Larsen, Y., Nübel, R., & Rieckmann, M. (2025). Ein Blick in die Zukunft: Förderung von Visionsfähigkeit und innovativen Lösungsideen bei Studierenden durch positive Zukunftsnarrative. In T. von Wirth, T. Vogel, & P. Jansen (Eds.), Kompass für den Wandel: Mit transformativen Fähigkeiten die Welt von morgen gestalten (pp. 152–170). oekom Verlag. https://doi.org/10.14512/9783987264351
Gärtig-Daugs, A., Gerholz, K.-H., Gutjahr, P., Lindner, K., Messig, D., Paetsch, J., Pensel, M., Peterson, N., Schlottmann, P., Schneider, P., Struck, O., & Witt, T. (2025). Digitale Lehr- und Lernlabore zur Förderung digitalitätsbezogener Professionskompetenzen in der Lehrkräftebildung. Journal für LehrerInnenbildung, 25(1), 52–62. https://doi.org/10.35468/jlb-01-2025-04
Larsen, Y., Kalweit, M., Messig, D., & Fornoff, F. (2024). Biology education to bridge the gap between science and society: Citizen science by monitoring and protecting wild bees and wasps. 1–27. https://doi.org/10.20378/irb-97891
Kalweit, M., Raab, P., Larsen, Y., Fornoff, F., & Messig, D. (2024). Citizen-Science in der Lehre durch eine digitale Wildbienenbestimmung. dikule symposium 2024, Bamberg. https://doi.org/10.20378/irb-94524
Kalweit, M., Hochrein, S., Larsen, Y., & Messig, D. (2024). Citizen Science zur Umsetzung einer BNE: Evaluation einer BestimmungsApp und/für die Umsetzung eines Wildbienenmonitorings durch Nisthilfen. 2. Konferenz - Interdisziplinäre Bildung für nachhaltige Entwicklung (I-BNE), Technischen Hochschule Nürnberg Georg Simon Ohm. https://doi.org/10.20378/irb-95806
Johann, L. I., Rusk, F. K. H., Reiss, M. J., & Groß, J. (2024). Upper secondary students’ thinking pathways in cell membrane biology: an evidence-based development and evaluation of learning activities using the Model of Educational Reconstruction. Journal of Biological Education, 58(1), 144–165. https://doi.org/10.1080/00219266.2022.2026805
Hufnagl, J., & Larsen, Y. (2024). Projektwerkstätten des Wandels: Konzepte für eine nachhaltige Wirtschaft. 54–62. https://doi.org/10.34646/thn/ohmdok-1567
Dreischer, J., & Hess, M. (2024). Chancen von Social Entrepreneurship Education in der Grundschule. Grundschule aktuell, 165, 31–34.
Larsen, Y., & Raab, P. (2023). Auf den Spuren der Wildbienen: Storytelling mithilfe eines multimedialen Buches. In N. Tramowsky, J. Meßinger-Koppelt, & T. Irion (Eds.), Naturwissenschaftlicher Sachunterricht digital: Toolbox für den Unterricht (1st ed., pp. 88–92). Joachim Herz Stiftung Verlag.
Kalweit, M., Larsen, Y., & Messig, D. (2023). ID-Logics Bestimmungsapp “Wildbienen und Wespen” für mehr Artenkenntnis im Biologieunterricht. Tagung BNE-Forschung : wie gelingt die Vernetzung und der Transfer in Lehrkräftebildung und Schule?, Eichstätt. https://doi.org/10.20378/irb-91867
Dreischer, J., & Messig, D. (2023). Das Projekt “City4Future”: ein forschend-entdeckendes Lernangebot für eine BNE. MNU-Journal, 76(6), 476–480.
Tramowsky, N., Messig, D., & Groß, J. (2022). Students’ conceptions about animal ethics: the benefit of moral metaphors for fostering decision-making competence. International Journal of Science Education, 44(3), 355–378. https://doi.org/10.1080/09500693.2022.2028924
Michelsen, M., Groß, J., Paul, J., & Messig, D. (2022). Elaboration of Practical Diagnostic Competence in Context of Students’ Conceptions on Plant Nutrition. Science Education International, 33(2), 213–223. https://doi.org/10.33828/sei.v33.i2.9
Schwarzer, S., Paul, J., & Parchmann, I. (2021). Forschen in Projekten lernen. Naturwissenschaften im Unterricht, 183, 2–7.
Porges, K., Becker, J., Grospietsch, F., & Messig, D. (2021). Umgang mit “Wurzeln” im Biologieunterricht. MNU-Journal, 74(1), 24–28.
Paul, J., Larsen, Y., Groß, J., & Schneider, M. (2021). Warum digitale Lernspiele Vorstellungen zur Nachhaltigen Entwicklung fördern können. “Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen”: internationale Jahrestagung der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBIO und der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Wien 2019, 215–230.
Paul, J. (2021). Schülerforschungsprojekte im Kontext Jugend forscht. Naturwissenschaften im Unterricht, 183, 22–27.
Münz, T. S., & Paul, J. (2021). DiLeNa, digitales Lernspiel zur BNE: Nachhaltige Ernährung spielend leicht erfahrbar. Digital unterrichten, 1, 4–5.
Marohn, A., & Messig, D. (2021). „Was man nicht sieht, das gibt’s auch nicht“: Gemeinsame „Wurzeln“ von Lernhürden im Biologie- und Chemieunterricht.. MNU Journal, 74(1), 15–19.
Gärtig-Daugs, A., Dücker, L., Gerholz, K.-H., Groß, J., Lindner, K., Paul, J., Schmid, U., Steinweg, A. S., Struck, O., & Szczepaniak, R. (2021). Lehrkräfte auf die digitale Transformation an Schulen vorbereiten: DigiLLabs als Innovationszentren in der Lehrerbildung an der Universität Bamberg. Schulverwaltung, 10.
Paul, J., Fry, R., & Schneider, M. (2020). Effectiveness of Digital Gaming in Education for Sustainable Development. International Journal of Humanities Social Sciences and Education (IJHSSE), 7(10), 128–136. https://doi.org/10.20431/2349-0381.0710016
Münz, T. S., & Paul, J. (2020). DiLeNa: das digitale Lernspiel für nachhaltige Ernährung. MINT-Zirkel, 3, 10.
Messig, D. (2020). Fotosynthese verstehen: Entwicklung und Evaluation einer Unterrichtsstruktur unter Anwendung der Metapherntheorie (1st ed.). Carl-Auer Verlag.
Larsen, Y., & Hallmen, M. (2020). Galapagos ist überall: Entdeckungsreise „Wildbienen“. MINT-Zirkel, 9(3), 16.
Larsen, Y., Groß, J., & Bogner, F. X. (2020). Bringing Out-of-School Learning into the Classroom: Self- versus Peer-Monitoring of Learning Behaviour. Education Sciences, 10(10), 1–18. https://doi.org/10.3390/educsci10100284
Johann, L., Groß, J., Messig, D., & Rusk, F. (2020). Content-Based and Cognitive-Linguistic Analysis of Cell Membrane Biology: Educational Reconstruction of Scientific Conceptions. Education Sciences, 10(6), 1–18. https://doi.org/10.3390/educsci10060151
Groß, J., & Paul, J. (2020). Grundlagenbeitrag - Die Methode der Retrospektiven Befragung zum Lernprozess zur Erfassung von Vorstellungsänderungen. In K. Sommer, J. Wirth, & M. G. Vanderbeke (Eds.), Handbuch Forschen im Schülerlabor: theoretische Grundlagen, empirische Forschungsmethoden und aktuelle Anwendungsgebiete (pp. 245–256). Waxmann.
Groß, J., Larsen, Y., Paul, J., & Tramowsky, N. (2020). Herausforderung Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE). MINT-Zirkel, 9(3), 1–2.
Groß, J., Langstein, J., Paul, J., & Ritter, E. (2020). Identification of Ants: Development of the Learner-Oriented Digital Tool ID-Logics. World Journal of Chemical Education, 8(1), 21–28. https://doi.org/10.12691/wjce-8-1-3
Wilde, M., Retzlaff-Fürst, C., Scheersoi, A., Basten, M., & Groß, J. (2019). Non-formales Biologielernen mit Schulbezug. In J. Groß, M. Hammann, P. Schmiemann, & J. Zabel (Eds.), Biologiedidaktische Forschung: Erträge für die Praxis (pp. 251–268). Springer Spektrum.
Tramowsky, N., Groß, J., & Paul, J. (2019). Leben mit Tieren. Verantwortung – Tierhaltung – Fleischkonsum. Friedrich-Verlag.
Tramowsky, N. (2019). Moralvorstellungen zum Umgang mit Tieren: die Entwicklung didaktisch rekonstruierter Lernangebote unter Anwendung der Metapherntheorie (1st ed.). Carl-Auer Verlag.
Schrenk, M., Gropengießer, H., Groß, J., Hammann, M., Weitzel, H., & Zabel, J. (2019). Schülervorstellungen im Biologieunterricht. In J. Groß, M. Hammann, P. Schmiemann, & J. Zabel (Eds.), Biologiedidaktische Forschung: Erträge für die Praxis (pp. 3–20). Springer Spektrum.
Paul, J., & Roces, F. (2019). Comparative Functional Morphology of Ant Mouthparts and Significance for Liquid Food Intake. In H. Krenn (Ed.), Insect Mouthparts: Form, Function, Development and Performance (pp. 335–359). Springer International. https://doi.org/10.1007/978-3-030-29654-4
Gropengießer, H., & Groß, J. (2019). Lernstrategien für das Verstehen biologischer Phänomene: die Rolle der verkörperten Schemata und Metaphern in der Vermittlung. In J. Groß, M. Hammann, P. Schmiemann, & J. Zabel (Eds.), Biologiedidaktische Forschung: Erträge für die Praxis (pp. 59–76). Springer Spektrum.
Fendt, T. (2019). Schülervorstellungen im Zentrum des Unterrichtsgespräches: ko-konstruktive Lernprozesse im Chemieunterricht [University of Bamberg Press]. https://doi.org/10.20378/irbo-54130
Groß, J., Hammann, M., Schmiemann, P., & Zabel, J. (Eds.). (2019). Biologiedidaktische Forschung: Erträge für die Praxis. Springer Spektrum.
Tramowsky, N., & Groß, J. (2018). Conceptions in the flesh: the educational moral metaphors system, using the example of meat consumption. In N. Gericke & M. Grace (Eds.), Challenges in Biology Education Research: A selection of papers presented at the XIth conference of European Researchers in Didactics of Biology (ERIDOB) (pp. 73–90). University Printing Office.
Paul, J., Carstensen, C. H., & Groß, J. (2018). Jugend forscht. MNU Journal, 4, 227–233.
Messig, D., Groß, J., & Kattmann, U. (2018). Fotosynthese verstehen–didaktische Rekonstruktion der Pflanzenernährung. Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik: Bildung durch Biologieunterricht, 8, 31–47.
Messig, D., & Groß, J. (2018). Understanding Plant Nutrition—The Genesis of Students’ Conceptions and the Implications for Teaching Photosynthesis. Education Sciences, 8(3), 1–10. https://doi.org/10.3390/educsci8030132
Paul, J., & Groß, J. (2017a). How science fairs foster inquiry skills and enrich learning. The School Science Review, 99(367), 115–121.
Paul, J., & Groß, J. (2017b). Experimentation in science, engineering, and education. International Refereed Journal of Engineering and Science, 6(6), 22–27.
Meßinger-Koppelt, J., Schanze, S., & Groß, J. (Eds.). (2017). Lernprozesse mit digitalen Werkzeugen unterstützen: Perspektiven aus der Didaktik naturwissenschaftlicher Fächer. Joachim Herz Stiftung Verlag.
Tramowsky, N., Paul, J., & Groß, J. (2016). Von Frauen, Männern und Schweinen – Moralvorstellungen zur Nutztierhaltung und zum Fleischkonsum im Biologieunterricht. In U. Gebhard & M. Hammann (Eds.), Bildung durch Biologieunterricht - Internationale Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBIO, Hamburg 2015 (1st ed., pp. 171–187). Studien Verlag.
Paul, J., Schanze, S., & Groß, J. (2016). Lernwege zum Experimentieren beim Wettbewerb „Jugend forscht“. Chemie konkret, 23(4), 170–180. https://doi.org/10.1002/ckon.201610277
Paul, J., Lederman, N. G., & Groß, J. (2016). Learning experimentation through science fairs. International Journal of Science Education, 38(15), 2367–2387. https://doi.org/10.1080/09500693.2016.1243272
Paul, J., & Groß, J. (2016). Nature of Science (NOS) und Forschendes Lernen beim Wettbewerb “Jugend forscht”. In U. Gebhard & M. Hammann (Eds.), Bildung durch Biologieunterricht - Internationale Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBIO, Hamburg 2015 (pp. 57–73). StudienVerlag.
Messig, D., & Groß, J. (2016). Die Fotosynthese verstehen: ein lernerorientierter Versuch zum Thema Pflanzenernährung im Biologieunterricht. MNU Journal, 69(2), 101–106.
Groß, J., Küster, H., Thies, M., & Wächtler, K. (2016). Leben in Gezeiten: die Nordseeküste entdecken. VerlagsKG Wolf.
Tramowsky, N., & Groß, J. (2015). Moralvorstellungen von Lernenden und ihre metaphorische Strukturierung: Eine kognitionslinguistische Analyse von Denkwelten zur Nutztierhaltung und zum Fleischkonsum im Biologieunterricht. In D. Krüger, P. Schmiemann, A. Möller, A. Dittmer, & L. Kotzebue (Eds.), Erkenntnisweg Biologiedidaktik: Vols. 14 (2015), Frühjahrsschule 2015 in München (1st ed., pp. 75–91). FU Berlin, Didaktik der Biologie.
Paul, J., & Groß, J. (2015b). Schülervorstellungen zur Natur der Naturwissenschaften beim Wettbewerb Jugend forscht. In S. Bernholt (Ed.), Heterogenität und Diversität - Vielfalt der Voraussetzungen im naturwissenschaftlichen Unterricht, GDCP-Jahresband: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP) Jahrestagung in Bremen 2014: Vol. 35 (2015) (pp. 73–75). IPN.
Paul, J., & Groß, J. (2015a). Der naturwissenschaftliche Erkenntnisweg beim Wettbewerb Jugend forscht. Praxis der Naturwissenschaften - Chemie in der Schule, 64(6, Sonderheft Naturwissenschaftliche Erkenntnisgewinnung), 43–45.
Larsen, Y. C., Groß, J., & Bogner, F. X. (2015). Does “thinking in systems” foster a crossdisciplinary understanding of energy?. Proceedings: 1st Pan-American Interdisciplinary Conference, PIC 2015: Interdiscipline and Transdiscipline: Challenges in the XXI Century, Vol. II, 285–295.
Groß, J., Brennecke, A., Küster, H., Leibold, R., Leienbach, K.-W., Linnert, A., Post, M., & Schuck, A. (2015). Biosphäre: Ökologie: Sekundarstufe II. Cornelsen.
Groß, J. (2014). Schülervorstellungen zur Artansprache als Basis für ein neues Bestimmungsinstrument. In U. Michel, A. Siegmund, M. Ehlers, M. Jahn, & A. Bittner (Eds.), Digitale Medien in der Bildung für nachhaltige Entwicklung: Potenziale und Grenzen (1st ed., pp. 68–76). Oekom.
Groß, J., & Lehnert, H.-J. (2013). Was wächst denn da?: Artenvielfalt im Lebensraum entdecken. Unterricht Biologie, 37(386, Mobiles Digitales Lernen), 38–41.
Groß, J., & Gropengießer, H. (2013). Forschungsbasierte Entwicklung eines interaktiven Bestimmungsschlüssels: Vorwort. In Stahl, Dennis: Didaktische Rekonstruktion zur Artansprache heimischer Bivalvia (1st ed., pp. 3–4). Didakt. Zentrum, Carl-von-Ossietzky-Univ.
Larsen, Y., Buchholz, H., Brosda, C., & Bogner, F. X. (2011). Evaluation of a portable and interactive augmented reality learning system by teachers and students. Augmented Reality in Education, 41–50.
Groß, J. (2011). Orte zum Lernen - Ein kritischer Blick auf außerschulische Lehr-/Lernprozesse. In K. Messmer, R. von Niederhäusern, A. Rempfler, & M. Wilhelm (Eds.), Ausserschulische Lernorte - Positionen aus Geographie, Geschichte und Naturwissenschaften (pp. 25–49). Lit-Verl.
Schaal, S. (2010). Cognitive and motivational effects of digital concept maps in pre-service science teacher training. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 2(2), 640–647. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2010.03.077
Konferenzen
Kalweit, M., Hochrein, S., Larsen, Y., & Fornoff, F. (2025). Insektennisthilfen an Schulen: Entwicklung einer Bestimmungsapp und Identifikation von Gelingensbedingungen für interdisziplinäre Citizen Science Programme. Interdisziplinäre Bildung für nachhaltige Entwicklung (I-BNE): Beiträge zur zweiten Fachkonferenz 2024 an der Technischen Hochschule Nürnberg Georg Simon Ohm, 31–42. https://doi.org/10.34646/thn/ohmdok-4055
Larsen, Y., Kalweit, M., Messig, D., & Fornoff, F. (2024). Biology education to bridge the gap between science and society: Citizen science by monitoring and protecting wild bees and wasps. 1–27. https://doi.org/10.20378/irb-97891
Kalweit, M., Raab, P., Larsen, Y., Fornoff, F., & Messig, D. (2024). Citizen-Science in der Lehre durch eine digitale Wildbienenbestimmung. dikule symposium 2024, Bamberg. https://doi.org/10.20378/irb-94524
Kalweit, M., Hochrein, S., Larsen, Y., & Messig, D. (2024). Citizen Science zur Umsetzung einer BNE: Evaluation einer BestimmungsApp und/für die Umsetzung eines Wildbienenmonitorings durch Nisthilfen. 2. Konferenz - Interdisziplinäre Bildung für nachhaltige Entwicklung (I-BNE), Technischen Hochschule Nürnberg Georg Simon Ohm. https://doi.org/10.20378/irb-95806
Hufnagl, J., & Larsen, Y. (2024). Projektwerkstätten des Wandels: Konzepte für eine nachhaltige Wirtschaft. 54–62. https://doi.org/10.34646/thn/ohmdok-1567
Kalweit, M., Larsen, Y., & Messig, D. (2023). ID-Logics Bestimmungsapp “Wildbienen und Wespen” für mehr Artenkenntnis im Biologieunterricht. Tagung BNE-Forschung : wie gelingt die Vernetzung und der Transfer in Lehrkräftebildung und Schule?, Eichstätt. https://doi.org/10.20378/irb-91867
Paul, J., Larsen, Y., Groß, J., & Schneider, M. (2021). Warum digitale Lernspiele Vorstellungen zur Nachhaltigen Entwicklung fördern können. “Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen”: internationale Jahrestagung der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBIO und der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Wien 2019, 215–230.
Messig, D., Groß, J., & Kattmann, U. (2018). Fotosynthese verstehen–didaktische Rekonstruktion der Pflanzenernährung. Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik: Bildung durch Biologieunterricht, 8, 31–47.
Larsen, Y. C., Groß, J., & Bogner, F. X. (2015). Does “thinking in systems” foster a crossdisciplinary understanding of energy?. Proceedings: 1st Pan-American Interdisciplinary Conference, PIC 2015: Interdiscipline and Transdiscipline: Challenges in the XXI Century, Vol. II, 285–295.
Larsen, Y., Buchholz, H., Brosda, C., & Bogner, F. X. (2011). Evaluation of a portable and interactive augmented reality learning system by teachers and students. Augmented Reality in Education, 41–50.
Dissertationen
Messig, D. (2020). Fotosynthese verstehen: Entwicklung und Evaluation einer Unterrichtsstruktur unter Anwendung der Metapherntheorie (1st ed.). Carl-Auer Verlag.
Tramowsky, N. (2019). Moralvorstellungen zum Umgang mit Tieren: die Entwicklung didaktisch rekonstruierter Lernangebote unter Anwendung der Metapherntheorie (1st ed.). Carl-Auer Verlag.
Fendt, T. (2019). Schülervorstellungen im Zentrum des Unterrichtsgespräches: ko-konstruktive Lernprozesse im Chemieunterricht [University of Bamberg Press]. https://doi.org/10.20378/irbo-54130
