Publikationen

Larsen, Yelva/Langstein, Joachim/Paul, Jürgen (2026): Mit der Schulimkerei nachhaltiges Handeln fördern. In: Benning, Anna et al. (Hg.): Lehrkräftebildung für nachhaltige Entwicklung: Bildung für nachhaltige Entwicklung und Social Entrepreneurship Education verknüpfen. Bielefeld: wbv Publikation. S. 83–93.

Treiber, Eva (2025): Doppelter Münzwurf: Studierendenantworten auf zwei Fragen zu einem Zufallsexperiment. In: Beiträge zum Mathematikunterricht 2025: 58. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik vom 03.03.2025 bis 07.03.2025 in Saarbrücken. Münster: WTM. S. 1266–1269.

Messig, Denis (2025): Herausforderung Heterogenität: Lehr-Lernprozessen mit künstlicher Intelligenz begegnen?: Ergebnisse und Anregungen für eine individualisierte Lehre im naturwissenschaftlichen Unterricht. In: Zmiskol, Tabea et al. (Hg.): Professionalisierung für den inklusiven Umgang mit Heterogenität – Befunde, Konzepte und Anregungen aus der Lehrkräftebildung. Bamberg: University of Bamberg Press. S. 261–280.

Larsen, Yelva et al. (2025): Pollen oder Grashüpfer?: Digitale Bestimmung von Wildbienen und Wespen in Nisthilfen für mehr Artenvielfalt im Biologieunterricht. In: MNU Journal 78, S. 13–17.

Larsen, Yelva/Filser, Claudia/Schreck, Riccardo (2025): Methodenseminar für eine transformierende Lehre: Denken, Fühlen, Handeln, Wandeln. In: Wirth, Timo von/Vogel, Thomas/Jansen, Petra (Hg.): Kompass für den Wandel: Mit transformativen Fähigkeiten die Welt von morgen gestalten. München: oekom Verlag. S. 193–212.

Kalweit, Maurice et al. (2025): Insektennisthilfen an Schulen: Entwicklung einer Bestimmungsapp und Identifikation von Gelingensbedingungen für interdisziplinäre Citizen Science Programme. In: Interdisziplinäre Bildung für nachhaltige Entwicklung (I-BNE): Beiträge zur zweiten Fachkonferenz 2024 an der Technischen Hochschule Nürnberg Georg Simon Ohm. Nürnberg. S. 31–42.

Hoff, Hannah et al. (2025): Ein Blick in die Zukunft: Förderung von Visionsfähigkeit und innovativen Lösungsideen bei Studierenden durch positive Zukunftsnarrative. In: Wirth, Timo von/Vogel, Thomas/Jansen, Petra (Hg.): Kompass für den Wandel: Mit transformativen Fähigkeiten die Welt von morgen gestalten. München: oekom Verlag. S. 152–170.

Gärtig-Daugs, Anja et al. (2025): Digitale Lehr- und Lernlabore zur Förderung digitalitätsbezogener Professionskompetenzen in der Lehrkräftebildung. In: Journal für LehrerInnenbildung 25, S. 52–62.

Larsen, Yelva et al. (2024): Biology education to bridge the gap between science and society: Citizen science by monitoring and protecting wild bees and wasps. Bamberg: Otto-Friedrich-Universität. S. 1–27.

Kalweit, Maurice et al. (2024a): Citizen-Science in der Lehre durch eine digitale Wildbienenbestimmung. Bamberg: Otto-Friedrich-Universität.

Kalweit, Maurice et al. (2024b): Citizen Science zur Umsetzung einer BNE: Evaluation einer BestimmungsApp und/für die Umsetzung eines Wildbienenmonitorings durch Nisthilfen. Bamberg: Otto-Friedrich-Universität.

Johann, Leonie I. et al. (2024): Upper secondary students’ thinking pathways in cell membrane biology: an evidence-based development and evaluation of learning activities using the Model of Educational Reconstruction. In: Journal of biological education 58, S. 144–165.

Hufnagl, Julia/Larsen, Yelva (2024): Projektwerkstätten des Wandels: Konzepte für eine nachhaltige Wirtschaft. Nürnberg: Technische Hochschule Nürnberg Georg Simon Ohm. S. 54–62.

Dreischer, Jacqueline/Hess, Miriam (2024): Chancen von Social Entrepreneurship Education in der Grundschule. In: Grundschule aktuell, S. 31–34.

Larsen, Yelva/Raab, Patricia (2023): Auf den Spuren der Wildbienen: Storytelling mithilfe eines multimedialen Buches. In: Tramowsky, Nadine/Meßinger-Koppelt, Jenny/Irion, Thomas (Hg.): Naturwissenschaftlicher Sachunterricht digital: Toolbox für den Unterricht. 1. Aufl. Hamburg: Joachim Herz Stiftung Verlag. S. 88–92.

Kalweit, Maurice/Larsen, Yelva/Messig, Denis (2023): ID-Logics Bestimmungsapp „Wildbienen und Wespen“ für mehr Artenkenntnis im Biologieunterricht. Bamberg: Otto-Friedrich-Universität.

Dreischer, Jacqueline/Messig, Denis (2023): Das Projekt „City4Future“: ein forschend-entdeckendes Lernangebot für eine BNE. In: MNU-Journal 76, S. 476–480.

Tramowsky, Nadine/Messig, Denis/Groß, Jorge (2022): Students’ conceptions about animal ethics: the benefit of moral metaphors for fostering decision-making competence. In: International Journal of Science Education 44, S. 355–378.

Michelsen, Malte et al. (2022): Elaboration of Practical Diagnostic Competence in Context of Students’ Conceptions on Plant Nutrition. In: Science Education International 33, S. 213–223.

Schwarzer, Stefan/Paul, Jürgen/Parchmann, Ilka (2021): Forschen in Projekten lernen. In: Naturwissenschaften im Unterricht, S. 2–7.

Porges, Karl et al. (2021): Umgang mit „Wurzeln“ im Biologieunterricht. In: MNU-Journal 74, S. 24–28.

Paul, Jürgen et al. (2021): Warum digitale Lernspiele Vorstellungen zur Nachhaltigen Entwicklung fördern können. In: „Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen“: internationale Jahrestagung der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBIO und der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Wien 2019. Innsbruck ; Wien: StudienVerlag. S. 215–230. (= Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik 9).

Paul, Jürgen (2021): Schülerforschungsprojekte im Kontext Jugend forscht. In: Naturwissenschaften im Unterricht, S. 22–27.

Münz, Thomas Sebastian/Paul, Jürgen (2021): DiLeNa, digitales Lernspiel zur BNE: Nachhaltige Ernährung spielend leicht erfahrbar. In: Digital unterrichten, S. 4–5.

Marohn, Annette/Messig, Denis (2021): „Was man nicht sieht, das gibt’s auch nicht“: Gemeinsame „Wurzeln“ von Lernhürden im Biologie- und Chemieunterricht.. In: MNU Journal 74, S. 15–19.

Gärtig-Daugs, Anja et al. (2021): Lehrkräfte auf die digitale Transformation an Schulen vorbereiten: DigiLLabs als Innovationszentren in der Lehrerbildung an der Universität Bamberg. In: Schulverwaltung.

Paul, Jürgen/Fry, Richard/Schneider, Moritz (2020): Effectiveness of Digital Gaming in Education for Sustainable Development. In: International Journal of Humanities Social Sciences and Education (IJHSSE) 7, S. 128–136.

Münz, Thomas Sebastian/Paul, Jürgen (2020): DiLeNa: das digitale Lernspiel für nachhaltige Ernährung. In: MINT-Zirkel, S. 10.

Messig, Denis (2020): Fotosynthese verstehen: Entwicklung und Evaluation einer Unterrichtsstruktur unter Anwendung der Metapherntheorie. Heidelberg: Carl-Auer Verlag. (= Systemische Forschung im Carl-Auer Verlag #PLACEHOLDER_PARENT_METADATA_VALUE#).

Larsen, Yelva/Hallmen, Martin (2020): Galapagos ist überall: Entdeckungsreise „Wildbienen“. In: MINT-Zirkel 9, S. 16.

Larsen, Yelva/Groß, Jorge/Bogner, Franz X. (2020): Bringing Out-of-School Learning into the Classroom: Self- versus Peer-Monitoring of Learning Behaviour. In: Education Sciences 10, S. 1–18.

Johann, Leonie et al. (2020): Content-Based and Cognitive-Linguistic Analysis of Cell Membrane Biology: Educational Reconstruction of Scientific Conceptions. In: Education Sciences 10, S. 1–18.

Groß, Jorge/Paul, Jürgen (2020): Grundlagenbeitrag - Die Methode der Retrospektiven Befragung zum Lernprozess zur Erfassung von Vorstellungsänderungen. In: Sommer, Katrin/Wirth, Joachim/Vanderbeke, Marie Gesine (Hg.): Handbuch Forschen im Schülerlabor: theoretische Grundlagen, empirische Forschungsmethoden und aktuelle Anwendungsgebiete. Münster ; New York: Waxmann. S. 245–256.

Groß, Jorge et al. (2020a): Herausforderung Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE). In: MINT-Zirkel 9, S. 1–2.

Groß, Jorge et al. (2020b): Identification of Ants: Development of the Learner-Oriented Digital Tool ID-Logics. In: World journal of chemical education 8, S. 21–28.

Wilde, Matthias et al. (2019): Non-formales Biologielernen mit Schulbezug. In: Groß, Jorge et al. (Hg.): Biologiedidaktische Forschung: Erträge für die Praxis. Berlin: Springer Spektrum. S. 251–268.

Tramowsky, Nadine/Groß, Jorge/Paul, Jürgen (2019): Leben mit Tieren. Verantwortung – Tierhaltung – Fleischkonsum. Seelze: Friedrich-Verlag. (= Neue Wege in die Biologie).

Tramowsky, Nadine (2019): Moralvorstellungen zum Umgang mit Tieren: die Entwicklung didaktisch rekonstruierter Lernangebote unter Anwendung der Metapherntheorie. Heidelberg: Carl-Auer Verlag. (= Systemische Forschung im Carl-Auer-Verlag).

Schrenk, Marcus et al. (2019): Schülervorstellungen im Biologieunterricht. In: Groß, Jorge et al. (Hg.): Biologiedidaktische Forschung: Erträge für die Praxis. Berlin: Springer Spektrum. S. 3–20.

Paul, Jürgen/Roces, Flavio (2019): Comparative Functional Morphology of Ant Mouthparts and Significance for Liquid Food Intake. In: Krenn, Harald (Hg.): Insect Mouthparts: Form, Function, Development and Performance. Cham: Springer International. S. 335–359.

Gropengießer, Harald/Groß, Jorge (2019): Lernstrategien für das Verstehen biologischer Phänomene: die Rolle der verkörperten Schemata und Metaphern in der Vermittlung. In: Groß, Jorge et al. (Hg.): Biologiedidaktische Forschung: Erträge für die Praxis. Berlin: Springer Spektrum. S. 59–76.

Fendt, Tanja (2019): Schülervorstellungen im Zentrum des Unterrichtsgespräches: ko-konstruktive Lernprozesse im Chemieunterricht. Bamberg: University of Bamberg Press. (= Schriften aus der Fakultät Humanwissenschaften der Otto-Friedrich-Universität Bamberg 30).

Groß, Jorge et al. (Hg.) (2019): Biologiedidaktische Forschung: Erträge für die Praxis. Berlin: Springer Spektrum.

Tramowsky, Nadine/Groß, Jorge (2018): Conceptions in the flesh: the educational moral metaphors system, using the example of meat consumption. In: Gericke, Niklas/Grace, Marcus (Hg.): Challenges in Biology Education Research: A selection of papers presented at the XIth conference of European Researchers in Didactics of Biology (ERIDOB). Karlstad, Sweden: University Printing Office. S. 73–90.

Paul, Jürgen/Carstensen, Claus H./Groß, Jorge (2018): Jugend forscht. In: MNU Journal, S. 227–233.

Messig, Denis/Groß, Jorge/Kattmann, Ulrich (2018): Fotosynthese verstehen–didaktische Rekonstruktion der Pflanzenernährung. In: Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik: Bildung durch Biologieunterricht. Innsbruck: StudienVerlag. S. 31–47.

Messig, Denis/Groß, Jorge (2018): Understanding Plant Nutrition—The Genesis of Students’ Conceptions and the Implications for Teaching Photosynthesis. In: Education Sciences 8, S. 1–10.

Paul, Jürgen/Groß, Jorge (2017a): How science fairs foster inquiry skills and enrich learning. In: The School science review 99, S. 115–121.

Paul, Jürgen/Groß, Jorge (2017b): Experimentation in science, engineering, and education. In: International refereed journal of engineering and science 6, S. 22–27.

Meßinger-Koppelt, Jenny/Schanze, Sascha/Groß, Jorge (Hg.) (2017): Lernprozesse mit digitalen Werkzeugen unterstützen: Perspektiven aus der Didaktik naturwissenschaftlicher Fächer. Hamburg: Joachim Herz Stiftung Verlag.

Tramowsky, Nadine/Paul, Jürgen/Groß, Jorge (2016): Von Frauen, Männern und Schweinen – Moralvorstellungen zur Nutztierhaltung und zum Fleischkonsum im Biologieunterricht. In: Gebhard, Ulrich/Hammann, Marcus (Hg.): Bildung durch Biologieunterricht - Internationale Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBIO, Hamburg 2015. 1. Aufl. Innsbruck: Studien Verlag. S. 171–187. (= Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik Band 7).

Paul, Jürgen/Schanze, Sascha/Groß, Jorge (2016): Lernwege zum Experimentieren beim Wettbewerb „Jugend forscht“. In: Chemie konkret 23, S. 170–180.

Paul, Jürgen/Lederman, Norman G./Groß, Jorge (2016): Learning experimentation through science fairs. In: International Journal of Science Education 38, S. 2367–2387.

Paul, Jürgen/Groß, Jorge (2016): Nature of Science (NOS) und Forschendes Lernen beim Wettbewerb „Jugend forscht“. In: Gebhard, Ulrich/Hammann, Marcus (Hg.): Bildung durch Biologieunterricht - Internationale Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBIO, Hamburg 2015. Innsbruck ; Wien ; Bozen: StudienVerlag. S. 57–73. (= Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik Band 7).

Messig, Denis/Groß, Jorge (2016): Die Fotosynthese verstehen: ein lernerorientierter Versuch zum Thema Pflanzenernährung im Biologieunterricht. In: MNU Journal 69, S. 101–106.

Groß, Jorge et al. (2016): Leben in Gezeiten: die Nordseeküste entdecken. Magdeburg: VerlagsKG Wolf. (= Die Neue Brehm-Bücherei 672).

Tramowsky, Nadine/Groß, Jorge (2015): Moralvorstellungen von Lernenden und ihre metaphorische Strukturierung: Eine kognitionslinguistische Analyse von Denkwelten zur Nutztierhaltung und zum Fleischkonsum im Biologieunterricht. In: Krüger, Dirk et al. (Hg.): Erkenntnisweg Biologiedidaktik. 1. Aufl. München: FU Berlin, Didaktik der Biologie. S. 75–91.

Paul, Jürgen/Groß, Jorge (2015a): Schülervorstellungen zur Natur der Naturwissenschaften beim Wettbewerb Jugend forscht. In: Bernholt, Sascha (Hg.): Heterogenität und Diversität - Vielfalt der Voraussetzungen im naturwissenschaftlichen Unterricht, GDCP-Jahresband: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP) Jahrestagung in Bremen 2014. Kiel: IPN. S. 73–75.

Paul, Jürgen/Groß, Jorge (2015b): Der naturwissenschaftliche Erkenntnisweg beim Wettbewerb Jugend forscht. In: Praxis der Naturwissenschaften - Chemie in der Schule 64, S. 43–45.

Larsen, Yelva C./Groß, Jorge/Bogner, Franz X. (2015): Does “thinking in systems” foster a crossdisciplinary understanding of energy?. In: Proceedings: 1st Pan-American Interdisciplinary Conference, PIC 2015: Interdiscipline and Transdiscipline: Challenges in the XXI Century. Kocani. S. 285–295.

Groß, Jorge et al. (2015): Biosphäre: Ökologie: Sekundarstufe II. Berlin: Cornelsen. (= Biosphäre).

Groß, Jorge (2014): Schülervorstellungen zur Artansprache als Basis für ein neues Bestimmungsinstrument. In: Michel, Ulrich et al. (Hg.): Digitale Medien in der Bildung für nachhaltige Entwicklung: Potenziale und Grenzen. 1. Aufl. München: Oekom. S. 68–76.

Groß, Jorge/Lehnert, H.-J. (2013): Was wächst denn da?: Artenvielfalt im Lebensraum entdecken. In: Unterricht Biologie 37, S. 38–41.

Groß, Jorge/Gropengießer, Harald (2013): Forschungsbasierte Entwicklung eines interaktiven Bestimmungsschlüssels: Vorwort. In: Stahl, Dennis: Didaktische Rekonstruktion zur Artansprache heimischer Bivalvia. 1. Aufl. Oldenburg: Didakt. Zentrum, Carl-von-Ossietzky-Univ. S. 3–4. (= Beiträge zur didaktischen Rekonstruktion 42).

Larsen, Yelva et al. (2011): Evaluation of a portable and interactive augmented reality learning system by teachers and students. In: Augmented Reality in Education. Athens: Ellinogermaniki Agogi. S. 41–50.

Groß, Jorge (2011): Orte zum Lernen - Ein kritischer Blick auf außerschulische Lehr-/Lernprozesse. In: Messmer, Kurt et al. (Hg.): Ausserschulische Lernorte - Positionen aus Geographie, Geschichte und Naturwissenschaften. Münster: Lit-Verl. S. 25–49. (= Ausserschulische Lernorte - Beiträge zur Didaktik #PLACEHOLDER_PARENT_METADATA_VALUE#).

Schaal, Steffen (2010): Cognitive and motivational effects of digital concept maps in pre-service science teacher training. In: Procedia - Social and Behavioral Sciences 2, S. 640–647.