DiKuLe: Digitale Kulturen der Lehre entwickeln

Herausgeberschaften

• Mrohs, L., Herrmann, C., Brodel, H., Franz, J., Hess, M., Herrmann, D., Lindner, K. (i.E.). Räume der Hochschullehre. Bildungsorte für die Zukunft. Transcript Verlag.
• Mrohs, L., Herrmann, C., Brodel, H., Franz, J., Herrmann, D., Lindner, K. (i.E.). Räumliche Perspektiven hochschulischer Bildungskulturen. die hochschullehre (Themenheft).
• Mrohs, L., Franz, J., Herrmann, D., Lindner, K., Staake, T., (2025). Digitales Lehren und Lernen an der Hochschule. Strategien – Bedingungen – Umsetzung. Transcript Verlag. doi.org/10.14361/9783839471203
• Witt, T., Herrmann, C., Mrohs, L., Brodel, H., Lindner, K., Maidanjuk, I. (2024). Diversität und Digitalität in der Hochschullehre. Innovative Formate in digitalen Bildungskulturen. Transcript Verlag. doi.org/10.1515/9783839469385
• Mrohs, L., Franz, J., Herrmann, D., Lindner, K., Staake, T., (2023). Digitale Kulturen der Lehre entwickeln. Rahmenbedingungen, Konzepte und Werkzeuge. Springer VS. doi.org/10.1007/978-3-658-43379-6
• Mrohs, L., Hess, M., Lindner, K., Overhage, S., Schlüter, J. (2023). Digitalisierung in der Hochschullehre – Perspektiven und Gestaltungsoptionen. Bamberg University Press. DOI: 10.20378/irb-59190

Paper

M1 – Video-Umgebungen für synchrone und asynchrone Formate

Interaktive Unterrichtsvideos

• Zmiskol, T., Hess, M. (i.E.) Multimodale Modellantworten als direktes Feed-back bei der individuellen Unterrichtsvideoanalyse, die hochschullehre (Themenheft Räumliche Perspektiven hochschulischer Bildungskulturen. die hochschullehre, Hrsg. Mrohs, L., Herrmann, C., Brodel, H., Franz, J., Herrmann, D., Lindner, K.).
• Zmiskol, T., Hess, M. (2025). Zwischen Wunsch nach Austausch und Präferenz von Einzelarbeit in videobasierten Blended-Learning-Settings. In L. Mrohs, J. Franz, D. Herrmann, K. Lindner, T. Staake. Digitales Lehren und Lernen an der Hochschule. Strategien – Bedingungen – Umsetzung. Transcript Verlag. S. 217–224. doi.org/10.14361/9783839471203-020
• Zmiskol, T. & Hess, M. (2024). „Die Audio-Feedbacks waren eine totale Bereicherung.“– Direktes Feedback bei Unterrichtsvideoanalyse in der asynchronen Online-Lehre. In Jahrbuch "Grundschulforschung meets Kindheitsforschung reloaded". Klinkhardt. doi.org/10.25656/01:31411
• Zmiskol, T. & Hess, M. (2023). Welche Chancen bietet der Einsatz von interaktiven Unterrichtsvideos in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung aus Studierendensicht? In L. Mrohs, D. Herrmann, K. Lindner, T. Staake & J. Franz (Hrsg.), Digitale Kulturen der Lehre entwickeln – Rahmenbedingungen, Konzepte und Werkzeuge. Wiesbaden: Springer. doi.org/10.1007/978-3-658-43379-6_25

M2 – Innovative Methoden für eine smarte digitale Didaktik

Feedback-Mechanismen

• Haag, F., Günther, S. A., Hopf, K., Handschuh, P., Klose, M., Staake, T. (2023), "Addressing Learners' Heterogeneity in Higher Education: An Explainable AI-based Feedback Artifact for Digital Learning Environments" Wirtschaftsinformatik 2023 Proceedings. 74. aisel.aisnet.org/wi2023/74

E-Portfolios als Lehr- und Prüfungsform

• Jegan, R., Sticht, M. (i.E.). E-Portfolios als Lehr- und Prüfungsraum für das wissenschaftliche Arbeiten in der Informatik, in: Mrohs, L., Herrmann, C., Brodel, H., Franz, J., Hess, M., Herrmann, D., Lindner, K., Räume der Hochschullehre. Bildungsorte für die Zukunft. Transcript Verlag.
• Osterrieder, M., Brodel, H., Imhof, M., Schwiderski, C., Sticht, M. & Wiernik, A. (i.E.). Das E-Portfolio als Zwischenraum: Praktische Impulse zur Steigerung der Reflexionstiefe. die hochschullehre (Themenheft Räumliche Perspektiven hochschulischer Bildungskulturen. die hochschullehre, Hrsg. Mrohs, L., Herrmann, C., Brodel, H., Franz, J., Herrmann, D., Lindner, K.).
• Osterrieder, M., & Drechsel, B. (2025). Mit E-Portfolioarbeit Selbstregulations- und Reflexionsprozesse anregen. Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 20(1), 567–584. doi.org/10.21240/zfhe/20-1/28
• Hirmer, T. Sticht, M., Timm, S. (2024). E-Portfolios im Schulpraktikum mithilfe der Plattform efolio, in: Evi Plötz, Theresa Summer, Daniel Grötzbach, u. a. (Hrsg.), Schulpraktische Studien an der Universität Bamberg : Impulse für die Lehrkräftebildung, Bamberg: University of Bamberg Press, S. 95–119, doi: 10.20378/irb-97304

Digitaler Studienplanungsassistent / BAULA

• Ochs, M., Hirmer, T., Henrich, A. (2025): Upcycling UnivIS: Discovering Study Planning 2.0. Datenbanksysteme für Business, Technologie und Web (BTW 2025). Gesellschaft für Informatik, Bonn. EISSN: 2944-7682. pp. 859–865. Demo Track. Bamberg. 3.–7. März 2025. doi.org/10.18420/BTW2025-52
• Hirmer, T., Ochs, M., & Henrich, A. (2024). Baula – die digitale Studienplanungsassistentin an der Universität Bamberg. Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 19(4), 15–36. doi.org/10.21240/zfhe/19-4/02
• Bartel, L., Ochs, M., Hirmer, T., Henrich, A. (2024). Design Principles for a Study Planning Assistant in Higher Education. In Proceedings of the 2024 ACM SIGIR Conference on Human Information Interaction and Retrieval (CHIIR ’24), Sheffield, United Kingdom. ACM, New York, NY, USA, pp. 243–253. doi.org/10.1145/3627508.3638327
• Hirmer, T., Ochs, M., Rottmann, S., Past, K., Henrich, A. (2023). Course Selection Criteria And Digital Assistance In A Modularized World. ICERI2023 Proceedings, pp. 4626–4631.
• Ochs, M., Hirmer, T., Henrich, A. (2023). Concept and Possible Impacts of a Study Planning Assistant in Higher Education. International Symposium on Educational Technology (ISET), Ho Man Tin, Hong Kong, pp. 161–165, doi: 10.1109/ISET58841.2023.00039.
• Ochs, M., Hirmer, T., Past, K., Henrich, A. (2023). Design-Focused Development of a Course Recommender System for Digital Study Planning. In: Abelló, A., et al. New Trends in Database and Information Systems. ADBIS 2023. Communications in Computer and Information Science, vol 1850. Springer, Cham. doi.org/10.1007/978-3-031-42941-5_50
• Ochs, M., Hirmer, T., Henrich, A. (2023): Studierende und die Studienplanung: Untersuchung von Herausforderungen und Entwicklungsperspektiven eines digitalen Studienplanungsassistenten (Version 1). Zenodo. doi.org/10.5281/zenodo.8037698
• Hirmer, T., Etschmann, J., Henrich, A. (2022). Requirements and Prototypical Implementation of a Study Planning Assistant in CS Programs. International Symposium on Educational Technology (ISET), 2022, pp. 281–285, doi: 10.1109/ISET55194.2022.00066

Klausur-Booklet

• Herrmann, D. (2024). Klausur-Booklets zur Stärkung von Methodenkompetenzen und zur Reduktion von Prokrastination. In T. Witt, C. Herrmann, L. Mrohs, H. Brodel, K. Lindner, I. Maidanjuk (Hrsg.). Diversität und Digitalität in der Hochschullehre. Innovative Formate in digitalen Bildungskulturen. Transcript Verlag. doi.org/10.14361/9783839469385

Quizze

• Hirschlein, N., Ulbricht, E.F., Weidinger, J., Raab, M., Thron, L., Meckenstock, J.-N. (2025). Evaluation und Überarbeitung des Quiz-Circle-Konzepts. Interview-basierte Erkenntnisse im Rahmen eines Design-Science-Projektes. In L. Mrohs, J. Franz, D. Herrmann, K. Lindner, T. Staake. Digitales Lehren und Lernen an der Hochschule. Strategien – Bedingungen – Umsetzung. Transcript Verlag. S. 225–230. https://doi.org/10.14361/9783839471203-021
• Raab, M., Weidinger, J., Hirschlein, N., Meckenstock, J.-N., Thron, L., and Ulbricht, E. F. (2023). “Understanding the Effectiveness of Interactive Elements in Video-Based Learning: An Experimental Study”, in Wirtschaftsinformatik 2023 Proceedings. 57.

Intelligente Tutorensysteme

• Münsterberg, Alisa Véronique, Leimbach, Thorsten, Budde, Reinhard & Schmid, Ute (in Druck). Maschinelles Lernen Verstehen durch Ausprobieren: Eine Integration von Basismethoden des maschinellen Lernens in die Open Roberta Lernumgebung. In: Katrin Böhme, Rebecca Lazarides, Olaf Köller und Katharina Scheiter (Hrsg.) Bildung der Zukunft gestalten: Künstliche Intelligenz in Schule und Unterricht, Edition ZfE. Springer: Wiesbaden.
• Niemann, S., Thaler, A.M., Schmid, U. (2025). Ein Intelligentes Tutorensystem für Rekursive Programmierung. Fehlkonzepte identifizieren für zielgerichtetes Feedback. In L. Mrohs, J. Franz, D. Herrmann, K. Lindner, T. Staake. Digitales Lehren und Lernen an der Hochschule. Strategien – Bedingungen – Umsetzung. Transcript Verlag. S. 121–126. doi.org/10.14361/9783839471203-012
• Ai, L., Langer, J., Muggleton, S.H., Schmid, U. Explanatory machine learning for sequential human teaching. Machine Learning (2023).
• Thaler, A.M., Paukner, F. K., Troles, J.-D., Schmid, U. (2022). Individuelle Förderung von Programmierfertigkeiten im Studium am Beispiel von Intelligenten Tutor Systemen für SQL. In: Vöing, N., Reisas, S., & Arnold, M. (2022). Scholarship of Teaching and Learning – Eine forschungsgeleitete Fundierung und Weiterentwicklung hochschul(fach)didaktischen Handelns. S. 61–77. https://doi.org/10.57684/COS-986
• Schmid, U. und Weitz, K. (2022). Künstliche Intelligenz und Psychologie – Von Kognitiver Modellierung bis Erklärbarkeit. In:  A. Schütz, M. Brand, H. Selg, S. Lautenbacher (Hrsg.), Psychologie. Eine Einführung in ihre Grundlagen und Anwendungsfelder (6. Auflage). Kohlhammer.

M3 – Blended Learning in digitalen Lehr-Lern-Laboren

Sprachen-LLab Englisch

• Schlüter, J., Deckert, K. (i.E.). Case Studies, Teamwork, Gallery Walks & Feedback. Arbeitsformen und didaktische Ansätze in einem Digitalen Lehr-Lern-Labor, in: Mrohs, L., Herrmann, C., Brodel, H., Franz, J., Hess, M., Herrmann, D., Lindner, K., Räume der Hochschullehre. Bildungsorte für die Zukunft. Transcript Verlag.
• Schlüter, J., Deckert, K. (2025). Artificial Intelligence vs. Corpus Literacy. Ansätze zur Vermittlung reflektierter Schreibkompetenz in der Wissenschaftssprache Englisch. In L. Mrohs, J. Franz, D. Herrmann, K. Lindner, T. Staake. Digitales Lehren und Lernen an der Hochschule. Strategien – Bedingungen – Umsetzung. Transcript Verlag. S. 111–120. doi.org/10.14361/9783839471203-011
• Schlüter, J. (2024). Do corpus data on World Englishes inspire tolerance of variation in ELT professionals? An experimental questionnaire study with native English speaking teachers. In: Sarah Buschfeld, Patricia Ronan, Theresa Neumaier, Andreas Weilinghoff & Lisa Westermayer (Hrsg.) Crossing boundaries through corpora: Innovative approaches to Corpus Linguistics. Amsterdam/New York: Benjamins. 217–245. doi.org/10.1075/scl.119.09sch
• Schlüter, J. (2024). "British and American standards in the English classroom: Using corpora to overcome doubts about ‘correct’ usage." In: Rosen, A. & Beuter, K. (Hrsg.) Englische Sprachwissenschaft und Fachdidaktik im Dialog: Chancen für die universitäre Lehrkräftebildung. (Gießener Beiträge zur Fremdsprachendidaktik.) Tübingen: Narr Francke Attempto. 203–222.
• Großmann, C. & Schlüter, J. (2024). "Corpus Literacy in der Lehrer*innenbildung: Englisch (lernen) lehren mit Korpora.“ In: Rosen, A. & Beuter, K. (Hrsg.) Englische Sprachwissenschaft und Fachdidaktik im Dialog: Chancen für die universitäre Lehrkräftebildung. (Gießener Beiträge zur Fremdsprachendidaktik.) Tübingen: Narr Francke Attempto. 185–201.
• Schlüter, J. (2023). Der Einsatz von Video-Podcasts zum Brückenschlag zwischen erster und dritter Phase der sprachwissenschaftlichen Lehrer:innenbildung. In: Mrohs, L.; Hess, M.; Lindner, K., Schlüter, J. & Overhage, S. (Hrsg.) Digitalisierung in der Hochschullehre: Perspektiven und Gestaltungsoptionen. Bamberg: University of Bamberg Press. S. 243–252. DOI: 10.20378/irb-59190
• Großmann, C. (2023). Blended Learning and Corpus Literacy: Englisch für Fortgeschrittene. In: Mrohs, L.; Hess, M.; Lindner, K., Schlüter, J. & Overhage, S. (Hrsg.) Digitalisierung in der Hochschullehre: Perspektiven und Gestaltungsoptionen. Bamberg: University of Bamberg Press. S. 235–241. DOI: 10.20378/irb-59190
• Schlüter, J. (2022). Language corpora and the teaching and learning of English as an International Language. In: Callies, Marcus & Hehner, Stefanie (Hrsg.) Pluricentric Languages and Language Education: Pedagogical Implications and Innovative Approaches to Language Teaching. (Research in Language Education.) London/New York: Routledge. 2022. 166–189. DOI: doi.org/10.4324/9781003248552-14

Sprachen-LLab Russisch

• Dornicheva, D., & Sulimova, M. (2025). Chatbots im Schreibunterricht für fortgeschrittene Russischlernende, in: SlavUn - Slawische Sprachen Unterrichten, 02, 30–56. https://doi.org/10.20377/slavun-17
• Böhmer, J., & Dornicheva, D. TikTok, Instagram und YouTube im Russischunterricht. Mit sozialen Medien interkulturelle Kompetenz entwickeln, in: Didaktik slawischer Sprachen (DiSlaw), 01/2025, 27–44. https://doi.org/10.48789/2025.1.3
• Sulimova, M., & Dornicheva, D. (2025). AI Chatbot as a Companion in Writing Travel Notes, in: Russian Language Journal, 74(1), 2024. https://doi.org/10.70163/0036-0252.1405
• Dornicheva, D., Birzer, S. (2023). Playing at Conversation: Chatbots in Russian Language Teaching, in: Nuss, Svetlana V., Kogan, Vita V. (ed.) Dynamic Teaching of Russian: Games and Gamification of Learning. Routledge Russian Language Pedagogy and Research. London 2023. 189–208. doi: 10.4324/9781003369721.
• Dornicheva, D., Birzer, S. (2023). Authentische Quellen im Unterricht in heterogenen Gruppen: Vom Rohstoff zum Lernmaterial, in: Fremdsprachen in Lehre und Forschung (FLF) 56, 15–33. (preprint: fis.uni-bamberg.de/handle/uniba/90957).

Sprachlernberatung

• Herrmann, C., Beer, C., Drechsel, B. (i.E.). Superkräfte mit Sprachlernberatung wecken: Ein Seminarkonzept zur Kompetenzförderung bei schulischen Akteur:innen. In V. Keimerl, C. Elting, T. Zmiskol & M. Hess (Eds.) Professionalisierung für den Umgang mit Heterogenität und Inklusion: Befunde, Konzepte und Anregungen aus der Lehrkräftebildung. University of Bamberg Press.
• Herrmann, C., Hübner, V., Drechsel, B. & Paetsch, J. (i.E.). Selbstwirksam und kompetent in der Sprachlern-beratung. Ein innovatives Theorie-Praxis-Konzept für Studierende und schulische Lerntutor:innen, die hochschullehre (Themenheft Räumliche Perspektiven hochschulischer Bildungskulturen. die hochschullehre, Hrsg. Mrohs, L., Herrmann, C., Brodel, H., Franz, J., Herrmann, D., Lindner, K.).
• Herrmann, C., Beer, C., Drechsel, B. (2025). Superkräfte mit Sprachlernberatung wecken: Ein Seminarkonzept zur Kompetenzförderung bei schulischen Akteur:innen. In T. Zmiskol, C. Elting, V. Keimerl & M. Hess (Eds.) Professionalisierung für den inklusiven Umgang mit Heterogenität: Befunde, Konzepte und Anregungen aus der Lehrkräftebildung (S. 203-219). University of Bamberg Press. doi.org/10.20378/irb-110920
• Herrmann, C. (2025). Mit Sprachlerncoaching Fremdsprachenlernende individuell fördern. In E. Thaler (Hrsg.) Impulsgeber Fremdsprachen – Band 1 Best Practice und aktuelle Tagungs-Diskussionen. Cornelsen.
• Herrmann, C., & Drechsel, B. (2024). Virtual Gaming Simulation (VGS) in Teacher Education: Fostering Counseling Competencies in Preservice Teachers. Psychology Learning & Teaching, 0(0). doi.org/10.1177/14757257241270636
• Beer, C., Herrmann, C. & Hagen, C. (2024). Sprachlernberatung als Heldenreise: Ein Vorschlag für die Coaching-Praxis. Informationen Deutsch als Fremdsprache, 51(4), 381–399. doi.org/10.1515/infodaf-2024-0065
• Herrmann, C. (2023). Embracing my superpowers: Mithilfe der Superheld:innen-Metapher Sprachlernstrategien reflektieren, erweitern und nachhaltig festigen. Englisch 5–10, 63, 12–15.
• Beer, C., Hagen, C., Herrmann, C. (2022). Sprachlernberatung im schulischen Kontext: Förderung der Kompetenzen im Lehramt. journal für lehrerInnenbildung, 22(2), 112–124. doi.org/10.35468/jlb-02-2022-09

TheoWerk

• Witt, T. (2026). Kirchenpädagogik und Virtual Reality. Professionalisierung angehender Religionslehrkräfte. Stuttgart: Kohlhammer.
• Witt, T. (2025). Multimediale Theorie-Praxis-Verzahnung in einer universitären Lernwerkstatt. Das TheoWerk. In L. Mrohs, J. Franz, D. Herrmann, K. Lindner, T. Staake. Digitales Lehren und Lernen an der Hochschule. Strategien – Bedingungen – Umsetzung. Transcript Verlag. S. 261–266. doi.org/10.14361/9783839471203-024
• Witt, T. & Lindner, K. (2024). VR-Kirchenpädagogik – Möglichkeiten und Grenzen. In U. Riegel & M. Zimmermann (Hrsg.), Digitale Sakralraumpädagogik (S. 245–257). Kohlhammer.
• Witt, T. (2024). Art. Kirchenraumpädagogik, virtuell. In: WiReLex. Das Wissenschaftlich-Religionspädagogische Lexikon im Internet 10. DOI: doi.org/10.23768/wirelex.400009
• Witt, T. (2023). Virtual Reality und Flipped Classroom in religionspädagogischen Bildungsprozessen. In L. Mrohs, J. Franz, D. Herrmann, K. Lindner & T. Staake (Hrsg.), Digitale Kulturen der Lehre entwickeln. Rahmenbedingungen, Konzepte und Werkzeuge (S. 259–282). Springer VS. doi.org/10.1007/978-3-658-43379-6_18

Elementar-LLab (Informatik und KI in der Primarbildung)

• Ute Schmid & Katharina Weitz (in Druck). Künstliche Intelligenz in der frühen Bildung. In Sanna Pohlmann-Rother, Tina Jocham, Ute Schmid, Anja Gärtig-Daugs (Hrsg.), Informatik in der Grundschule. Kohlhammer.
• Gärtig-Daugs, A., Schmid, U. (2025). Fostering Data and AI competencies in primary schools. In: Proceedings of the AIDEA 2025. Symposium on Integrating AI and Data Science into School Education Across Disciplines. Salzburg, Februar 2025. openreview.net/forum
• Münsterberg A.; Schmid, U. (in Druck). Ein Intelligentes Tutorsystem zur Förderung des Algorithmenverständnisses am Beispiel von Sortieraufgaben. In Sanna Pohlmann-Rother, Tina Jocham, Ute Schmid, Anja Gärtig-Daugs (Hrsg.), Informatik in der Grundschule. Kohlhammer.
• Ulrich Furbach, Emanuel Kitzelmann, Tillman Michaeli, Ute Schmid (Hrsg.). (2024). Künstliche Intelligenz für Lehrkräfte -- Eine fachliche Einführung mit didaktischen Hinweisen. Springer Lehrbuch. Darin die Kapitel: Einführung, Problemlösen als Suche im Problemraum, Generative KI (mit Johannes Langer), Erklärbare KI, Natürliche und Künstliche Intelligenz
• Anja Gärtig-Daugs und Ute Schmid (2024). Informatische Grundbildung in der Grundschule -- Kombinierter Einsatz von haptischen Spiel- und Erfahrungsmaterialien mit digitalen Übungen. In: Birgit Brandt, Leena Bröll (Hrsg.) Digitales Lernen in der Grundschule IV. Waxmann Verlag.
• Münsterberg, A., Budde R., Leimbach T., Schmid, U. (2023). Perzeptrons programmieren und explorieren im Rahmen der Open Roberta Lernumgebung. Beitrag in: GI-Fachtagung „Informatik und Schule“ (INFOS) – „Informatikunterricht zwischen Aktualität und Zeitlosigkeit“, Lutz Hellmig, Martin Hennecke (Hg.), Würzburg 2023.

Green-LLab

• Kalweit, M., Hochrein, S., Larsen, Y., Fornoff, F. (2025). Insektennisthilfen an Schulen : Entwicklung einer Bestimmungsapp und Identifikation von Gelingensbedingungen für interdisziplinäre Citizen Science Programme, in: D. Humburg, B. Dernbach, und M. Klages (Hrsg.), Interdisziplinäre Bildung für nachhaltige Entwicklung (I-BNE), Nürnberg: Technische Hochschule Nürnberg Georg Simon Ohm, S. 31–42, doi: 10.34646/thn ohmdok-4055.
• Larsen, Y., Kalweit, M., Fornoff, F., Messig, D. (2025). Pollen oder Grashüpfer? : Digitale Bestimmung von Wildbienen und Wespen in Nisthilfen für mehr Artenvielfalt im Biologieunterricht. MNU Journal, 78(1), S. 13–17. fis.uni-bamberg.de/handle/uniba/105947

Wirtschaftspädagogik-LLab

• Gerholz, K.-H., Maidanjuk, I., Schlottmann, P. (2022). Virtual Reality in der (beruflichen) Lehrerinnen- und Lehrerbildung – Hochschuldidaktische Einordnung und empirische Befunde auf Basis eines systematischen Literaturreviews. In: Gerholz, K.-H., Schlottmann, P., Slepcevic-Zach, P. & Stock, M. (Hrsg.). Digital Literacy in der LehrerInnenbildung. Konzepte, Didaktik und empirische Ergebnisse im Kontext der Wirtschaftspädagogik. Wbv: Bielefeld. 10.3278/9783763973019

Berufswelten-LLab

Digitale Lehr-Lern-Labore (übergreifend)

• Gärtig-Daugs, A., Gerholz, K.-H., Gutjahr, P., Lindner, K., Messig, D., Paetsch, J., Pensel, M., Peterson, N., Schlottmann, P., Schneider, P., Struck, O., Witt, T. (2025). Digitale Lehr- und Lernlabore zur Förderung digitalitätsbezogener Professionskompetenzen in der Lehrkräftebildung. journal für lehrerInnenbildung, 25 (1), 52–62. doi.org/10.35468/jlb-01-2025-04
• Grund, R., Schneider, P., Gärtig-Daugs, A. (2023). Die digitalen Lehr-Lern-Labore der Universität Bamberg als Bindeglied zwischen Theorie, Praxis und Forschung. In: Meier, M., Greefrath, G., Hammann, M., Wodzinski R., Ziepprecht, K. (Hrsg.), Lehr-Lern-Labore und Digitalisierung, Springer, Wiesbaden, S. 161–165. doi.org/10.1007/978-3-658-40109-2

M4 – Koordination und Transfer

• Ziethen, S., Springhorn, J., Mrohs, L., Friedrich-Schieback, M., Zeaiter, S., Kny, C. & Bauer, S.I. (i.E.). Handlungsfreiräume im Transfer sichtbar machen: Die Transfer-Checkliste als Reflexionstool für Projektarbeit, in: Mrohs, L., Herrmann, C., Brodel, H., Franz, J., Hess, M., Herrmann, D., Lindner, K., Räume der Hochschullehre. Bildungsorte für die Zukunft. Transcript Verlag.
• Mrohs, L., Brodel, H., (i. E.) Interdisziplinäre Zusammenarbeit in Innovationsräumen. Herausforderungen am Beispiel hochschulischer Lehrentwicklungsprojekte, die hochschullehre (Themenheft Räumliche Perspektiven hochschulischer Bildungskulturen. die hochschullehre, Hrsg. Mrohs, L., Herrmann, C., Brodel, H., Franz, J., Herrmann, D., Lindner, K.).
• Mrohs, L. (2025). Projects as Agile Innovation Spaces? (Un-)Intended Effects in HE Development. Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 20(4), 23–41. doi.org/10.21240/zfhe/20-4/01
• Mrohs, L., Witt, T., Pensel, M., & Schlosser, A. (2025). Flexibilisierung von Konferenzformaten – Perspektiven auf Inverted-Classroom-Tagungen. Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 20(1), 605–620. doi.org/10.21240/zfhe/20-1/30
• Mrohs, L. (2024). Diversität braucht Digitalität? Eine Verhältnisbestimmung in der Organisation Hochschule. In T. Witt, C. Herrmann, L. Mrohs, H. Brodel, K. Lindner, I. Maidanjuk (Hrsg.). Diversität und Digitalität in der Hochschullehre. Innovative Formate in digitalen Bildungskulturen. Transcript Verlag. doi.org/10.14361/9783839469385
• Mrohs, L., Witt, T., & Herrmann, D. (2023). Inverted-Classroom-Tagungen – Erfahrungsbericht zu einem neuen Konferenzformat. Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 18 (4), 315–331. doi.org/10.21240/zfhe/18-04/17

M5 – Partizipationsorientierte Evaluation

• Paetsch, J., Pensel, M., Schlosser, A. & Matschl, E. (i.E.). Digitalisierung in der Hochschullehre aus Studierendenperspektive, die hochschullehre (Themenheft Räumliche Perspektiven hochschulischer Bildungskulturen. die hochschullehre, Hrsg. Mrohs, L., Herrmann, C., Brodel, H., Franz, J., Herrmann, D., Lindner, K.).
• Schlosser, A., & Paetsch, J. (2025). Emotional Experience and Depth of Reflection: Teacher Education Students’ Analyses of Functional and Dysfunctional Video Scenarios. Education Sciences, 15(8), 1070. doi.org/10.3390/educsci15081070
• Schlosser, A., Paetsch, J. (2023). The role of emotion and reflection in the development of student teachers’ self-efficacy when analyzing video lessons. Front. Psychol. 14:1080883. doi: 10.3389/fpsyg.2023.1080883
• Paetsch, J., Schlosser, A. (2022). Student teachers’ perceived changes of learning conditions during COVID-19: The role of internal resource management strategies, intrinsic motivation, and preferences for lesson formats. Front. Psychol. 13:894431. doi.org/10.3389/fpsyg.2022.894431
• Schlosser, A., Paetsch, J., Sauer, D. (2022). Die Veränderung von selbsteingeschätzter Beratungskompetenz und Selbstwirksamkeitserwartung: Eine Interventionsstudie bei Lehramtsstudierenden. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 69(2), 105–121. DOI: 10.2378/peu2022.art08d

Teilprojekt #Diversitäten

• Multimediale Beitragsreihe „#Diversitäten“

Teilprojekt Booklet Tool

• Hinweise zur Erstellung von Booklet-Seiten (deutsch)
• Hinweise zur Erstellung von Booklet-Seiten (englisch)
• Fachspezifische Hinweise (Inf-Einf-B: Klausur-Booklet)

Teilprojekt E-Portfolios

• Schaubild efolio: Planungs- und Entscheidungshilfe zum Einsatz von E-Portfolios in der Lehre (PDF)(334.7 KB)
• Webinar efolio

Teilprojekt SprachenLLab „Russisch: Text & Kontext“

• Materialien aus der Reihe „SlavBasics. Das Verb“ (5 Lernmaterialien) – Zugriff über VC „Russisch: Text & Kontext (Beta-Version)“
• Materialien aus der Reihe „Russland durch die Linse der russländischen dokumentarischen Fotografie“ (5 Lernmaterialien) – Zugriff über VC „Russisch: Text & Kontext (Beta-Version)“
• Chatbot für Sprachanfänger:innen „Russkij Chatbot A1–A2“ (GeRS-Niveaus A1 und A2, auf Basis von ChatGPT) – Zugriff über VC „Russisch: Text & Kontext (Beta-Version)“
• Chatbot für Fortgeschrittene „Pomoščnik v napisanii putevych zametok“ (GeRS-Niveaus B2, B2+, HS, auf Basis von ChatGPT) – Zugriff über VC „Russisch: Text & Kontext (Beta-Version)“

Teilprojekt SprachenLLab „Englisch“

• VC-Kurs „Introduction to Corpus Basics“
• VLC-Kurs „VLC_MC63 – Corpus Linguistics Basics“
• VLC-Kurs „VLC_MC64 – Using Corpora and AI“
• VLC-Kurs „VLC302 – Corpus Linguistics Basics“
• VLC-Kurs „VLC303 – Corpus Linguistics: Linguistic Applications“
• VLC-Kurs „VLC304 – Corpus Linguistics: EFL Applications“
• VLC-Kurs „VLC305 – Using Corpora for EFL Needs“

Teilprojekt Sprachlernberatung

• Virtual Gaming Simulation (VGS) als Projektprodukt im Rahmen von SmartVHB/OER VHB
• Artikel „Embracing my superpowers“ (Englisch 5–10, Friedrich Verlag)

Teilprojekt TheoWerk

• 3D: Kirchenmodelle und Modelle religiöser Artefakte
• Sammlung religionsunterrichtsrelevanter Apps (TheoWerk-Materialienseite)