Universität Bamberg
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Fakultät Humanwissenschaften

Professur für Kognitions-, Emotions- und Neuropsychologie

  1.  Otto-Friedrich-Universität Bamberg
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  3. Humanwissenschaften
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  5. Psychologie
  6. Professur für Kognitions-, Emotions- und Neuropsychologie
  7. Wissenschaftliche Mitarbeitende
  8. Dr. phil. Denise Arendt

Dr. phil. Denise Arendt

Psychologin,
Wissenschaftliche Mitarbeiterin
 

Kontakt:

Adresse: Markusstraße 8a, MG1/03.12

Telefon: 0951/863-2492

E-Mail: denise.arendt(at)uni-bamberg.de

Sprechzeit: Montag, 12-13 Uhr, oder nach Vereinbarung

 

Lehre im WS 2026/2027

UnivIS

Seminar Motivationspsychologie (Pflichtmodul: Allgemeine Psychologie II)

Behandelte Themen (u. a.): Motivationstheorien, Leistungs-, Macht- & Anschlussmotivation, extrinsische & intrinsische Motivation, Motivmessung, Arbeitsmotivation, Motivation im Schul-/Lernkontext (SS 2019, WS 2019/2020, SS 2020, WS 2026/2027)

Seminar Lernen (Pflichtmodul: Allgemeine Psychologie II)

Behandelte Themen: Klassische & operante Konditionierung (SS 2020)

Praxisseminar EEG (Wahlpflichtmodul: Einführung in die Kognitive Neurowissenschaft)

Gemeinsame Planung, Durchführung & Auswertung einer EEG-Studie (SS 2019)

Empiriepraktikum (Pflichtmodul)

Eigenständige Konzeption, Umsetzung & selbstkritische Analyse einer empirischen Untersuchung

Behandelte Themen:

  • "Aus den Augen, aus dem Sinn? Aufmerksamkeit, Gedächtnis und die Anwesenheit persönlicher Gegenstände im Gesichtsfeld" (WS 2018/2019)
  • "Broaden-and-Build Theory of Positive Emotions" (Fredrickson, 1998, 2001) (WS 2020/2021)
  • “Motivationspsychologie” (WS 2026/2027)

seit 10/2026Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Otto-Friedrich-Universität Bamberg, Professur für Kognitions-, Emotions- und Neuropsychologie
08/2026Promotion im Fach Psychologie (Dr. phil.), Otto-Friedrich-Universität Bamberg
07/2024-11/2025Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Sozialstiftung Bamberg, Klinik für Integrative Medizin und Naturheilkunde
10/2018-12/2023Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Otto-Friedrich-Universität Bamberg, Professur für Kognitions-, Emotions- und Neuropsychologie
10/2018Master of Science (M. Sc.) im Fach Psychologie, Studienrichtung: Kognitive Neurowissenschaften, Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg
09/2016Bachelor of Science (B. Sc.) im Fach Psychologie (B.Sc.), Friedrich-Schiller-Universität Jena

Arendt, D. (2022). Analphabetismus. In S. Schierholz (Ed.), Wörterbücher zur Sprach- und Kommunikationswissenschaft (WSK) Online. Berlin, Boston: De Gruyter. https://www.degruyter.com/database/WSK/entry/wsk_id_wsk_artikel_artikel_14653/html

Arendt, D. (2022). Funktionaler Analphabetismus. In S. Schierholz (Ed.), Wörterbücher zur Sprach- und Kommunikationswissenschaft (WSK) Online. Berlin, Boston: De Gruyter. https://www.degruyter.com/database/WSK/entry/wsk_id_wsk_artikel_artikel_14414/html

Arendt, D. (2022). Primärer Analphabetismus. In S. Schierholz (Ed.), Wörterbücher zur Sprach- und Kommunikationswissenschaft (WSK) Online. Berlin, Boston: De Gruyter. https://www.degruyter.com/database/WSK/entry/wsk__20603509/html

Arendt, D. (2026). Schrift, Sprache und geringe Literalität : Eine Untersuchung kognitiver und neuronaler Prozesse der Schriftsprachverarbeitung, Bamberg: Otto-Friedrich-Universität, 10.20378/irb-116607

Arendt, D. (2022). Sekundärer Analphabetismus. In S. Schierholz (Ed.), Wörterbücher zur Sprach- und Kommunikationswissenschaft (WSK) Online. Berlin, Boston: De Gruyter. https://www.degruyter.com/database/WSK/entry/wsk__18682565/html

Arendt, D & Rüsseler, J (2026). Lese-/Rechtschreibstörung und geringe Literalität bei Erwachsenen: Eine empirische Analyse von Unterschieden und Gemeinsamkeiten. In: N. Weimann-Sandig, H. Wagner, G. Schneiderat, J. Schneider, M. Möhring & J. Schuhr, J (Hrsg.). Geringe Literalität, hohe Relevanz: Neue Wege für die Sozialforschung. Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-50059-7_7

Rüsseler, J.,  Arendt, D., Münte,T. F., Mohammadi, B. & Boltzmann, M. (2021). Literacy Affects Brain Structure – What Can We Learn for Language Assessment in Low Literates?, Language Assessment Quarterly, 18. https://doi.org/10.1080/15434303.2021.1931231