Forschung

In unserer empirischen Forschung beschäftigen wir uns mit den Perspektiven, Deutungs- und Orientierungsmustern, die unterschiedliche Zielgruppen – insbesondere Jugendliche, Lehrkräfte und pädagogische Fachkräfte – zu nachhaltigkeitsrelevanten Themen mitbringen. Methodisch arbeiten wir mit qualitativen und qualitativ-rekonstruktiven Ansätzen, die auch implizite Wissensbestände und handlungsleitende Orientierungen sichtbar machen.

Diese Perspektiven sind für Bildung für nachhaltige Entwicklung zentral, da sie beeinflussen, wie Menschen gesellschaftliche Herausforderungen interpretieren, bewerten und in ihrem Alltag handeln. Uns interessiert, wie Menschen nachhaltigkeitsrelevante Themen vor dem Hintergrund ihrer Erfahrungen, Lebenslagen und Deutungsmuster wahrnehmen und bearbeiten, um individuelle und kollektive Lern- und Bildungsprozesse im Kontext von Nachhaltigkeit zu verstehen. Zugleich untersuchen wir, wie milieu-, differenz- und zielgruppensensibel BNE in theoretischen Konzepten und pädagogischen Praxisfeldern gedacht wird. Das Spannungsfeld zwischen BNE als gesellschaftlich und politisch gerahmtes Bildungsprogramm einerseits und dem Anspruch, individuell bedeutsame, offene und reflexive Bildungsprozesse zu ermöglichen andererseits, prägt unsere Arbeit.