2013 - 2016 Bachelor of Arts in Educational Science at Freie Universität Berlin

2015 - 2019 Student assistant at the Department of Early Childhood Education (Prof. Dr. Y. Anders), Freie Universität Berlin

2015 - 2016 Student assistant in the research project "Early Steps into Science" (EASI-Science)

2016 - 2019 Master of Arts in Educational Science at Freie Universität Berlin

2017 - 2019 Student assistant in the Research Project "Inclusive Education and Social Support to Tackle Inequalities in Society" (ISOTIS)

2019 – 2024 Research scientist at the Chair of Developmental Psychology (Prof. Dr. S. Weinert), Otto-Friedrich University of Bamberg, in the DFG-funded project “Early Mathematical Development and the Role of Interaction Quality in Early Childhood Education and Care Settings” (EarlyMath)

2024 – 2025 Research scientist in the Department of Educational Science (Prof. Dr. S. Lehrl), Weingarten University of Education, in the DFG-funded project “Early Mathematical Development and the Role of Interaction Quality in Early Childhood Education and Care Settings” (EarlyMath)

since 2026 Research scientist at the Chair of Developmental Psychology, Education, and Learning (Prof. Dr. G. Hülür), Otto-Friedrich University of Bamberg, in the DFG-funded project “Early Mathematical Development and the Role of Interaction Quality in Early Childhood Education and Care Settings” (EarlyMath; Principal Investigator: Prof. Dr. S. Weinert)

since 2026 Research scientist in the Department of Educational Science (Prof. Dr. S. Lehrl), Weingarten University of Education, in the project “Scientific Evaluation of the ‘Sprachfit’ Initiative of the State of Baden-Württemberg” (Principal Investigator: Prof. Dr. S Lehrl)

Publications

Besser, N., Linberg, A., Dornheim, D., Weinert, S., Roßbach, H.-G., & Lehrl, S. (2025). Fostering toddlers’ numeracy and mathematical language skills through a professional development intervention on interaction quality in toddler classrooms. Early Childhood Research Quarterly, 72, 44-55. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2025.02.004

Besser, N., Kaiser, C., Dornheim, D., & Lehrl, S. (2024). Die Bedeutung von Selbstwirksamkeitserwartungen frühpädagogischer Fachkräfte für die Qualität unterstützender Fachkraft-Kind-Interaktionen und die Häufigkeit mathematischer Aktivitäten. Frühe Bildung, 13(1), 20-28. https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000646

Lehrl, S., Linberg, A., Dornheim, D., Besser, N., Baron, F., Klemm, J., Bauer, N., Roßbach, H.-G., & Weinert, S. (2024). Frühe mathematische Entwicklung und die Bedeutung von Interaktionsqualität in Kindertageseinrichtungen: Ein Methodenbericht zur Konzeption und Umsetzung des EarlyMath Projekts. OSF. https://doi.org/10.31219/osf.io/wy9um

Lehrl, S., Dornheim, D., & Besser, N. (2022). Erfassung frühkindlicher mathematischer Kompetenzen. In K. Kluczniok, S. Faas, & H.-G. Roßbach (Eds.), Kindliche Kompetenzen im Krippenalter: Bedeutung und Messung (pp. 10-127). pädquis Stiftung b.R.

Trauernicht, M., Besser, N., & Anders, Y. (2022). Burnout in der Kita und der Zusammenhang zu Aspekten der Arbeitszufriedenheit. Frühe Bildung, 11, 85-93. https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000566

Presentations

Zuber, J., Linberg, A., Kammermeier, M., Besser, N., Weinert, S., Roßbach, H.-G. & Lehrl, S. (2026). Die Rolle analoger und digitaler häuslicher Lernumwelten für die Entwicklung sprachlicher Kompetenzen im Kindergartenalter. Oral presentation at the 13th Annual Conference of the Society for Empirical Educational Research (GEBF), Technical University of Munich, Germany.

Besser, N., Dornheim, D., Linberg, A., Roßbach, H.-G., Weinert, S. & Lehrl, S. (2025). Förderung numerischer Fähigkeiten und mathematischer Sprache von Kindern im Krippenalter. Differenzielle Bedeutsamkeit von Interventionsbedingungen nach Ausgangslage der Kinder. Oral presentation at the 4th Innsbrucker Conference on Early Childhood Education, University of Innsbruck and Tyrol University of Education, Austria.

Besser, N., Dornheim, D., Linberg, A., Klemm, J., Roßbach, H.-G., Weinert, S. & Lehrl, S. (2024). Längsschnittliche Zusammenhänge zwischen dem mathematischen Sprachinput von frühpädagogischen Fachkräften (MathTalk) und den numerischen Kompetenzen von Kindern im Krippenalter. Oral presentation at the 11th Conference of the Society for Empirical Educational Research (GEBF), University of Potsdam, Germany.

Besser, N., Lehrl, S., Linberg, A., Dornheim, D. & Weinert, S. (2023). Frühes Zahlenwissen und die längsschnittlichen Beziehungen zu (mathematischen) Sprachkenntnissen. Oral presentation at the 10th Conference of the Society for Empirical Educational Research (GEBF), University of Duisburg-Essen, Germany.

Klemm, J., Besser, N., Lehrl, S., Linberg, A. & Dornheim, D. (2022). „Math Talk“ in Fachkraft-Kind-Interaktion in der Krippe: Ausprägung und Beziehung zu mathematischen Kompetenzen. Oral presentation at the 9th Conference of the Society for Empirical Educational Research (GEBF), University of Bamberg (virtual).

Linberg, A., Lehrl, S., Baron, F., Besser, N., Klemm, J. & Weinert, S. (2022). Welche Rolle spielt die digitale häusliche Lernumwelt für sozio-emotionale Kompetenzen im Kleinkindalter? Oral presentation at the 9th Conference of the Society for Empirical Educational Research (GEBF), University of Bamberg (virtual).

Besser, N., Dornheim, D., Lehrl, S. & Linberg, A. (2021). Early numerical knowledge, it’s relation to language skills and the importance of social disparities. Poster presentation at the Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), University of Göteborg, Sweden (virtual).

Klemm, J., Lehrl, S., Linberg, A., Dornheim, D., Besser, N. & Baron, F. (2021). The Relation between Structural Quality and Math Talk in Early Childhood Education. Poster presentation at the Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), University of Göteborg, Sweden (virtual).

Lehrl, S., Linberg, A., Dornheim, D., Besser, N., Baron, F., Klemm, J., Roßbach, H.-G. & Weinert, S. (2021). Relations between quality of teacher-child interaction and toddler’s mathematical outcomes. Oral presentation at the Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), University of Göteborg, Sweden (virtual).

Linberg, A., Lehrl, S., Baron, F., Besser, N., Klemm, J. & Weinert, S. (2021). Digitale und analoge häusliche Lernumwelten im Kleinkindalter und ihre Bedeutung für sozial-emotionale Kompetenzen. Oral presentation at the 18th Conference of the Developmental Psychology and Educational Psychology Sections of the German Psychological Society (PAEPSY), Heidelberg University of Education, Germany (virtual).

Besser, N. (2020). Prädiktoren mathematischer Entwicklung von Kindern unter vier Jahren. Oral presentation at the 17th Annual Conference of Early Career Researchers of the Early Childhood Education Commission of the German Educational Research Association (DGfE), University of Hanover, Germany (virtual).

The German Educational Research Association (GERA) / Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)

The Subdivision for Early Childhood Education / DGfE Kommission Pädagogik der frühen Kindheit (PdfK)

Subdivision: Working Group for Empirical Educational Research / DGfE Kommission Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)