Dr. Maximilian Pfost

Assistant Professor

Education

10/2011: PhD in psychology (Dr. phil., University of Bamberg)

04/2008: Diploma in psychology (Dipl.-Psych., University of Jena)

09/2004 – 04/2005: Study and research visit, Université Catholique de Louvain (Belgium)

10/2001 – 03/2008: Academic studies of psychology, University of Jena

07/2000: General qualification for university entrance, Max-Planck-Gymnasium München

Professional Positions

Since 07/2011: Assistant Professor at the Department of Educational Research, University of Bamberg.

02/2012 - 03/2012: Research visit at the Melbourne Graduate School of Education, The University of Melbourne, Australia (Prof. Dr. John Hattie)

04/2008 - 06/2011: Research scientist at the Department of Educational Research, University of Bamberg (Prof. Dr. Cordula Artelt)

06/2003 – 05/2004: Research assistant at the Department of Developmental Psychology, University of Jena (Prof. Dr. Rainer K. Silbereisen)

Memberships

JURE: Junior Researchers of EARLI

Scholarships

09/2003 – 12/2007: Scholarship holder of the Friedrich-Ebert-Foundation, Bonn

Publications

Pfost, M., Dörfler ,T. & Artelt, C. (in press). Reading Competence Development of Poor Readers in a German Elementary School Sample. An Empirical Examination of the Matthew-effect Model. Journal of Research in Reading.

Karing, C., Pfost, M. & Artelt, C. (2011). Hängt die diagnostische Kompetenz von Sekundarstufenlehrkräften mit der Entwicklung der Lesekompetenz und der mathematischen Kompetenz ihrer Schülerinnen und Schüler zusammen? [Is there a relationship between lower secondary school teacher judgment accuracy and the development of students’ reading and mathematical competence?] Journal for Educational Research Online, 3, 119-147.

Robitzsch, A., Dörfler, T., Pfost, M. & Artelt, C. (2011). Die Bedeutung der Itemauswahl und der Modellwahl für die längsschnittliche Erfassung von Kompetenzen: Lesekompetenzentwicklung in der Primarstufe. [Relevance of item selection and model selection for assessing the development of competencies: The development in reading competence in primary school students.] Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 43, 213-227.

Pfost, M. (2010, erschienen 2011). Klassenkompositionseffekte in der Sekundarstufe und Prüfung vermittelnder Mechanismen. [Class composition effects in secondary schools and the evaluation of mediating mechanism.] Unveröffentlichte Dissertation, Otto-Friedrich-Universität Bamberg.

Pfost, M., Karing, C., Lorenz, C. & Artelt, C (2010). Schereneffekte im ein- und mehrgliedrigen Schulsystem. Differentielle Entwicklung sprachlicher Kompetenzen am Übergang von der Grund in die weiterführende Schule? [Fan spread effects in a tracked and nontracked school system: Is there evidence for differential linguistic competence development at the transition from primary to secondary school?] Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 24, 259-273.

Pfost, M., Dörfler, T. & Artelt, C. (2010). Der Zusammenhang zwischen außerschulischem Lesen und Lesekompetenz. Ergebnisse einer Längsschnittstudie am Übergang von der Grund- in die weiterführende Schule. [The relation between extra-curricular reading behavior and reading competence. Results from a longitudinal study at the transition from primary to secondary school.] Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 42, 167-176.

Pfost, M. (2008). Wirksamkeit psychologischer Prävention bei Kindern und Jugendlichen. Eine Meta-Analyse von Studien im deutschen Sprachraum. Unveröffentlichte Diplomarbeit, Friedrich-Schiller-Universität Jena.