Die Zuschauer*innen begleiten den SchulPrax-Fuchs (bereits bekannt von den Begleitmaterialien „What about my Orientierungspraktikum?“) auf seinem Weg durch eben dieses Praktikum und werden dadurch auf unterhaltsame Art und Weise über das Anliegen und die Zielstellung des Orientierungspraktikums informiert.

Das Video kann hier angesehen werden und wird auch über die Social Media-Kanäle der Uni Bamberg verbreitet. Das Video wurde in Zusammenarbeit mit Julian Leupold (info(at)leupsi.com) entwickelt, der bereits früher für WegE tätig war: aus seiner Feder stammt auch das Animationsvideo, mit dem BERA auf die Angebote der Peer-Beratung aufmerksam macht.

Termin: 23.03.2023, 9-17 Uhr

Ort: Uni Bamberg, Luitpoldstraße 19 (Gebäude LU19, Raum 00.09)

Die Anmeldung (FIBS-Nummer 322307) ist bis zum 12.03.2023 möglich. 

Wir freuen uns auf rege Teilnahme!

Am 12. Juli sprach Prof. Dr. Falk Radisch (Universität Rostock) auf Einladung des Projekts WegE über die Entstehung des Lehrkräftemangels und Wege des vorausschauenden und empirisch gesicherten Umgangs damit.  

Das Phänomen des Lehrkräftemangels ist zwar nicht neu. Die aktuelle Drastik, in der dieses Problem immer mehr Schularten und Fächer betrifft, lenkt den Blick jedoch immer akuter auf die Methoden zur Prognose des so genannten Lehrkräfteersatzbedarfs sowie bildungspolitische und gesellschaftliche Kontextfaktoren.

Der Schulpädagoge Falk Radisch ist Experte für Schuleffektivitäts-und Schulentwicklungsforschung und leitet in Mecklenburg-Vorpommern das landesweite lehramtsbezogene Studiengangsmonitoring. Er hat sich für seine Forschung u.a. intensiv mit Verwaltungsdaten und amtlichen Statistiken auseinandergesetzt. 

Aus seinem Vortrag wurde deutlich, dass – mit geringfügigen regionalen Verzögerungen und Besonderheiten - ganz Deutschland einen dramatischen Lehrkräftemangel verzeichnet und auf absehbare Zeit verzeichnen wird.

Aufschlussreich waren v.a. seine Ausführungen zur Vielzahl von Möglichkeiten zu immer niedrigschwelliger werdenden Quer- und Seiteneinstiegen: es lässt sich bisher kaum etwas zur Qualität und Wirksamkeit dieser Projekte sagen – zu vielfältig und unterschiedlich sind diese direkten Maßnahmen in den Ländern und zu heterogen die hierbei zum Einsatz kommenden Personen, die dann als Lehrkräfte arbeiten sollen.

Falk Radisch plädiert dafür, neben noch größeren Bemühungen darum, Studierende für die grundständige Lehramtsbildung anzuwerben, die Lehramtsbildung stärker zu flexibilisieren und auch für Seiteneinsteigende universitäre Qualifizierungsprogramme zu entwickeln, die an den Studieninhalten orientiert sind. Er betonte auch, wie wichtig es sei, mehr empirisch gesichertes Wissen über grundständige Lehramtsstudierende zu erlangen: Wann und wie entsteht die Entscheidung, für einLehramt studieren zu wollen? Unter welchen Umständen kommt es zu Studienfach- oder Studienwechseln? Wie viele und welche Wechsler kehren in ein Lehramtsstudium oder in den Lehrberuf „zurück“? Welche Rolle spielen in diesem Zusammenhang Regelstudienzeiten?

Es ist, so Falk Radisch, in jedem Fall Eile geboten. Denn heute vorgenommene Anpassungen in der universitären Lehramtsausbildung brauchen Jahre, um an den Schulen positive Effekte hervorzurufen, in denen bereits jetzt zum Teil von eklatantem Mangel geprägte Zustände herrschen.

Rund 110 Praktikumslehrkräfte, Dozierende und Studierende folgten der Einladung, sich an diesem Tag bezüglich aktueller Vorhaben und Neuerungen zu Entwicklungen auszutauschen, Stärken und Schwächen der Praktika zu identifizieren und an neuen Lösungen und innovativen Konzepten zu arbeiten. Die Veranstaltung begann mit einem inhaltlichen Überblick der aktuellen Themen des SchulPrax-Projektes, welches sich mithilfe des forschungsbasierten Konzepts der „Core Practices“ eines speziell entwickelten E-Portfolios zum Ziel gesetzt hat, einen roten Faden innerhalb der Praktika zu etablieren. Dabei sollen die Fachwissenschaften, Fachdidaktiken und die Bildungswissenschaft noch stärker verknüpft werden. Durch das E-Portfolio können künftig Praktikumserfahrungen dokumentiert werden. Auf diese Weise wird die gemeinsame Reflexion sowie Feedback durch Peers, Dozierende und Praktikumslehrkräfte im Rahmen einer multimedialen Gestaltung und Bearbeitung möglich. Für Studierende schafft das E-Portfolio zudem eine bessere Verbindung zwischen den verschiedenen Praktika, um sie bestmöglich auf ihre Arbeit als Lehrkräfte vorzubereiten.

Vortrag zum Umgang mit Belastungen und Raum für Austausch

Durch die Pandemie hat sich, neben vielen anderen Dingen, auch das Praktikum gewandelt. Auf die eigene und die Gesundheit der Anvertrauten zu achten ist in diesen herausfordernden Zeiten besonders relevant. Um auch diesem Thema gerecht zu werden, konnte Prof. Dr. Jörg Wolstein für einen Impulsvortrag gewonnen werden. Darin ging er auf besondere berufliche Belastungen von Lehrkräften, die durch die Corona-Pandemie in den letzten beiden Jahren verstärkt wurden. Er zeigte aber auch Möglichkeiten der Prävention, Frühintervention und Therapie von Stress und Burnout auf. Schließlich lud er die Zuhörenden zur Teilnahme an dem OPEN vhb-Kurs „Stressmanagement“ ein.

In daran anschließenden parallelen Workshops beschäftigten sich die Teilnehmenden zunächst mit den verschiedenen Praktika (Orientierungspraktikum, pädagogisch-didaktisches Schulpraktikum, studienbegleitende fachdidaktische Praktika) und mit der Frage, wie die jeweilige Begleitung der Praktikant:innen seitens der Praktikumslehrkräfte und Dozierenden gewinnbringend gestaltet werden kann. Hier wurde beispielsweise darüber diskutiert, wie Studierende sich in ihre neue Rolle als Lehrkräfte einfinden können, wie viele selbst vorbereitete Unterrichtsstunden sie in ihrem Praktikum halten sollten und welche (Vorbild-)Funktion besonders den Praktikumslehrkräften dabei zukommt.

Nach einer Mittagspause, in der die Teilnehmenden sich über Brötchen, Kaffee und kalte Getränke und Obst freuten, wurde der Austausch in schulartspezifischen Workshops fortgesetzt, um speziell auch die Perspektive der Studierenden in den Blick zu nehmen und über Möglichkeiten der Herstellung von Kohärenz zwischen den bereits erwähnten Praktika zu diskutieren. Hier wurde unter anderem darüber gesprochen, dass eine Orientierung an Kompetenzen, die in den einzelnen Praktika erworben werden sollen, hilfreich sein könnte.

Daneben schätzen die Teilnehmenden einen stärkeren Austausch bzw. eine stärkere Vernetzung zwischen Fachdidaktiken und Schulpädagogik bzw. Praktikumsschulen und Universität für die Weiterentwicklung für sehr bedeutsam ein.

Der Tag endete mit einer kurzen Zusammenfassung im Plenum, in deren Rahmen nochmals ein Ausblick auf die Weiterarbeit im Projekt SchulPrax, insbesondere hinsichtlich der Entwicklung des E-Portfolios, gegeben wurde. Die Teilnehmenden waren sich einig darüber, wie wichtig und lohnend es ist, sich gemeinsam über Phasen- und Fächergrenzen hinweg um die Weiterentwicklung der so wichtigen praktischen Anteile des Lehramtsstudiums zu bemühen.  

Sie gab darin Einblick in ihre Forschung zu Erfolgserlebnissen und -bedingungen, die den Schulalltag von Schülerinnen und Schülern mit Migrationsgeschichte konturieren. Von Kindern in Australien und Finnland selbst angefertigte Filmaufnahmen bildeten hierbei den Ausgangspunkt für Interviews mit den Kindern über Glückmomente. Als wichtige Faktoren stellten sich in allen Kontexten Freiräume für selbstbestimmtes Handeln, sei es in Spiel, Sport oder in der Erkundung von Natur, und das Zutrauen der Lehrkräfte heraus.

Mervi Kaukko besuchte die Universität Bamberg im Rahmen einer Diversity Gastprofessur.