Publikationen Professur für Soziologie mit dem Schwerpunkt längsschnittliche Bildungsforschung

Traini, C., Kleinert, C., & Schindler, S. (2021). Does tracking really affect labour-market outcomes in the long run?: Estimating the long-term effects of secondary-school tracking in West Germany. Longitudinal and Life Course Studies, 12(3), 389–422. https://doi.org/10.1332/175795920X16062248132253

Hondralis, I., & Kleinert, C. (2021). Do children influence their mothers’ decisions?: Early child development and maternal employment entries after birth. Advances in Life Course Research, 47(March, 100378). https://doi.org/10.1016/j.alcr.2020.100378

Bächmann, A.-C., Kleinert, C., & Leuze, K. (2021). Understanding the gender pay gap between and within occupations in Germany: What role do individual job tasks play?. In SocArXiv. https://doi.org/10.31235/osf.io/5f4x9

Kleinert, C., Zoch, G., Vicari, B., & Ehlert, M. (2021). Work-related online learning during the COVID-19 pandemic in Germany. Zeitschrift Für Weiterbildungsforschung, 44(3), 197–214. https://doi.org/10.1007/s40955-021-00192-5

Martin, S., Lechner, C., Kleinert, C., & Rammstedt, B. (2021). Literacy skills predict probability of refusal in follow-up wave: evidence from two longitudinal assessment surveys. International Journal of Social Research Methodology, 24(4), 413–428. https://doi.org/10.1080/13645579.2020.1763715

Kleinert, C., Vicari, B., Zoch, G., & Ehlert, M. (2021). Wer bildet sich in Pandemiezeiten beruflich weiter?: Veränderungen in der Nutzung digitaler Lernangebote während der Corona-Krise (NEPS Corona & Bildung ; 7). https://doi.org/10.5157/NEPS:Bericht:Corona:07:1.0

Kleinert, C., Bächmann, A.-C., Schulz, B., Vicari, B., & Ehlert, M. (2021). Für wen brachte Corona einen Digitalisierungsschub?: Veränderungen in der Nutzung digitaler Technologien während der COVID-19-Pandemie (NEPS Corona & Bildung ; 6). https://doi.org/10.5157/NEPS:Bericht:Corona:06:1.0

Ahrens, L., Fischer, M., Kleinert, C., & Schels, B. (2021a). Compromises in occupational choice and stability of vocational education and training. In C. Nägele, B. E. Stalder, & M. Weich (Eds.), Papers Crossing Boundaries Proceedings 2021 – Muttenz and Bern online (pp. 24–31). European Research Network on Vocational Education and Training, VETNET. https://doi.org/10.5281/zenodo.4603059

Traini, C., Kleinert, C., & Bittmann, F. (2021). How does exposure to a different school track influence learning progress?: Explaining scissor effects by track in Germany. Research in Social Stratification and Mobility, 76(December, 100625). https://doi.org/10.1016/j.rssm.2021.100625

Ehlert, M., Kleinert, C., Vicari, B., & Zoch, G. (2021). Digitales selbstgesteuertes Lernen Erwerbstätiger in der Corona-Krise: Analysen auf Basis der NEPS-Startkohorte 6 (LIfBi Working Paper ; 94, pp. 1–25). https://doi.org/10.5157/LIfBi:WP94:1.0

Bächmann, A.-C., Gatermann, D., Kleinert, C., & Leuze, K. (2021). Why do some occupations offer more part-time work than others?: Reciprocal dynamics in occupational gender segregation and occupational part-time work in West Germany, 1976–2010. Social Science Research, Available online 18 December 2021, 102685. https://doi.org/10.1016/j.ssresearch.2021.102685

Schindler, S., Bar-Haim, E., Barone, C., Birkelund, J. F., Boliver, V., Capsada-Munsech, Q., Erola, J., Facchini, M., Feniger, Y., Heiskala, L., Herbaut, E., Ichou, M., Karlson, K. B., Kleinert, C., Reimer, D., Traini, C., Triventi, M., & Vallet, L.-A. (2021). Educational Tracking and Long-term Outcomes by Social Origin: Seven Countries in Comparison (DIAL Working Paper Series ; 02/2021).

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Ahrens, L., Kleinert, C., Fischer, M., & Schels, B. (2021). Nicht alle Wünsche werden wahr: Welche Kompromisse Jugendliche beim Ausbildungsberuf eingehen. IAB-Forum, 3. Februar 2021, 1–12.

Ahrens, L., Fischer, M., Kleinert, C., & Schels, B. (2021b). Not all wishes come true: the occupational compromises youths accept when entering vocational training. IAB-Forum, 15.10.2021.

Kleinert, C., Bächmann, A.-C., & Zoch, G. (2020). Erwerbsleben in der Corona-Krise: Welche Rolle spielen Bildungsunterschiede?; Analysen auf Basis der NEPS-Startkohorten 2,4,5 und 6 (NEPS Corona & Bildung, Bericht ; 2, pp. 1–6). https://doi.org/10.5157/NEPS:Bericht:Corona:02:1.0

Kleinert, C., & Schels, B. (2020). Zurück zur Norm?: Kompromissbildung zwischen geschlechtstypischen und -untypischen Berufsaspirationen, Bewerbungs- und Ausbildungsberufen. Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie, 72, 229–260. https://doi.org/10.1007/s11577-020-00668-1

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Bernsdorff, K., Bartels, M., Christoph, S. M. F. M., Kraj, A. M., Martínez Cantó, J., Saalfeld, T., Schmitz, T., Seifert, O., Sieberer, U., Siemeister, S., Steger, D., Dos Reis Gonçalves, M., Winnwa, I., & Zoch, G. (2019). Framework. Network. Career. How the framework of a Graduate School propels junior research and contributes on an international level. Otto-Friedrich-Universität. https://doi.org/10.20378/irb-46604

Allmendinger, J., Kleinert, C., Pollak, R., Vicari, B., Wölfel, O., Althaber, A., Antoni, M., Christoph, B., Drasch, K., Janik, F., Künster, R., Laible, M.-C., Leuze, K., Matthes, B., Ruland, M., Schulz, B., & Trahms, A. (2019). Adult Education and Lifelong Learning. In H.-P. Blossfeld & H.-G. Roßbach (Eds.), Education as a lifelong process. The German National Educational Panel Study (NEPS) (pp. 325–346). Springer VS.

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Pforr, K., Blohm, M., Blom, A., Erdel, B., Felderer, B., Fräßdorf, M., Hajek, K., Helmschrott, S., Kleinert, C., Koch, A., Krieger, U., Kroh, M., Martin, S., Saßenroth, D., Schmiedeberg, C., Trüdinger, E.-M., & Rammstedt, B. (2015). Are incentive effects on response rates and nonresponse bias in large-scale, face-to-face surveys generalizable to Germany?: Evidence from ten experiments. Public Opinion Quarterly, 79(2), 1–29. https://doi.org/10.1093/poq/nfv014

Kleinert, C. (2015c). Kompetenzen von Erwachsenen: Konzeption, Design und Messung in PIAAC. In M. Zentrum für Europäische Wirtschaftsforschung & B. am 21. Mai 2015 (Eds.), Bildungsindikatoren im internationalen Vergleich: Bestandsaufnahme und kritische Würdigung (pp. 35–42).

Kleinert, C. (2015b). Bildungsarmut und Weiterbildungsbeteiligung: erste Ergebnisse der Erwachsenenbefragung des Nationalen Bildungspanels. Alfa-Forum, (2014), 86, Schwerpunktthema: Was dazugelernt? Test-Prüfung-Lernzielkontrolle, 37–41.

Kleinert, C. (2015a). Regionale Disparitäten beim Übergang in duale Ausbildung: eine Typologie des IAB. In Bundesinstitut für Berufsbildung (Ed.), Chancen und Risiken aus der demografischen Entwicklung für die Berufsbildung in den Regionen (pp. 63–78). Bertelsmann.

Jacob, M., & Kleinert, C. (2014). Marriage, Gender, and Class: The Effects of Partner Resources on Unemployment Exit in Germany. Social Forces, 92(3), 839–871. https://doi.org/10.1093/sf/sot130

Hausmann, A.-C., & Kleinert, C. (2014). Berufliche Segregation auf dem Arbeitsmarkt: Männer- und Frauendomänen kaum verändert. In IAB-Kurzbericht: aktuelle Analysen aus dem Institut für Arbeitsmarkt- und Berufsforschung (Vol. 9, Issue 9 (2014), pp. 1–8). Vormals Manzsche Buchdruckerei und Verlag.