Projektergebnisse

Stand: 22. April 2019

An dieser Stelle veröffentlichen wir kontinuierlich die bisherigen Ergebnisse des Projekts WegE.

Aufgeführt sind alle Beiträge die durch WegE beeinflusst sind. Beiträge die direkt dem Projekt entstammen sind zusätzlich mit einem * gekennzeichnet.

Hier(659.1 KB) finden Sie die Projektergebnisse als PDF.

*Aich, G., Sauer, D., Gartmeier, M. & Bauer-Hägele, S. (2018). Förderung der Beziehungsgestaltung in der Kom- munikation zwischen Lehrpersonen und Eltern. Relationships. journal für lehrerInnenbildung ,1, 50-53.

Aich, G., Kuboth, C., Gartmeier, M. & Sauer, D. (Hrsg.). (2017). Kommunikation und Kooperation mit Eltern. Weinheim: Beltz.

Aich, G., Kuboth, C., Sauer, D. & Gartmeier, M. (2017). Das vielfältige Spektrum der Kooperation und Kommunikation zwischen Eltern und Lehrkräften - Zusammenschau und Perspektiven. In G. Aich, C. Kuboth, M. Gartmeier & D. Sauer (Hrsg.), Kommunikation und Kooperation mit Eltern (S. 184-188). Weinheim: Beltz.

Aich, G., Kuboth, C., Gartmeier, M. & Sauer, D. (2017). Die Kooperation und Kommunikation mit Eltern in der Schule - Eine Einführung. In G. Aich, C. Kuboth, M. Gartmeier & D. Sauer (Hrsg.), Kommunikation und Kooperation mit Eltern (S. 12-17). Weinheim: Beltz.

Bauer, B. (2019). Geschichtskultur, kirchengeschichtsdidaktisch. in: WiReLex – Wissenschaftlich-Religionspädagogisches Lexikon im Internet 5.

Bauer, B. (im Druck 2019), Kultur und Rasse. Determinismus und Kollektivismus als Elemente rassistischen und kulturalistischen Denkens, Berliner Debatte Initial, 30 (1), 15-26.

Bauer, B. (erscheint 2019). Rezension zu Gisela Teistler. Schulbücher und Schulbuchverlage in den Besatzungszonen Deutschlands 1945-1949. Eine buch- und verlagsgeschichtliche Bestandaufnahme und Analyse., in: Archiv für das Studium der Neueren Sprachen und Literaturen. Wiesbaden.

Bauer, B. (09. Februar 2017). Rezension [Rezension zum Buch/Artikel Kritik des Nationalsozialismus von T. Mense]. Abgerufen von https://www.hsozkult.de/publicationreview/id/rezbuecher-27067.

*Bauer, B., Beuter, K., Lindner, K., Hlukhovych, A. & Vogt, S. (2018). Kulturbezogene Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Grundlegungen, Perspektiven und Operationalisierungsoptionen. In A. Hlukhovych u. a. (Hrsg.), Kultur und kulturelle Bildung. Interdisziplinäre Verortungen - Lehrerinnen- und Lehrerbildung - Perspektiven für die Schule (= Forum Lehrerinnen- und Lehrerbildung 8) (S. 13-36) Bamberg: Bamberg University Press.

*Bauer, B. & Freitag, S. (2018). Vormärz und Revolution. Geschichtskultureller Wandel und klassische Quellen im Schulbuch. In A. Hlukhovych, u. a. (Hrsg.), Kultur und Lehrerbildung. Forum Lehrerbildung und Bildungspraxis (S. 141-158). Bamberg: Bamberg University Press.

*Beuter, K. (2019). Beziehungsmanagement durch Lachen und Humor in interkulturellen Schülerbegegnungen: Gesprächsanalytische Betrachtungen in einem deutsch-tansanischen Kontext. In U. Franz (Hrsg.), Kolloquium 2018: Beiträge Bamberger Nachwuchswissenschaftlerinnen (Forschende Frauen in Bamberg 10). Bamberg: Bamberg University Press.

Drechsel, B. & Grötzbach, D. (2017). Zum Lernen motivieren – Konsequenzen für den Unterricht. Schulverwaltung spezial, 19 (4), 148-151.

Drechsel, B. & Schindler, A.-K. (erscheint 2019). Unterrichtsqualität. In D. Urhahne, M. Dresel & F. Fischer (Hrsg.), Psychologie für den Lehrberuf. Heidelberg: Springer.

*Drechsel, B., Scheunpflug, A. & Weber, J. (2018). Lehrerbildung als gesamtuniversitäres Entwicklungsprojekt – das Bamberger Projekt WegE. Qualitätsoffensive – was bleibt. journal für lehrerinnenbildung, 3.

Dornheim, D., & Weinert, S. (2018). Kognitiv-sprachliche Entwicklung. In D. Urhahne, M. Dresel, & F. Fischer (Hrsg.), Psychologie für den Lehrberuf. Heidelberg: Springer. in Druck.

*Fischer, P. (2018). Der Kulturbegriff der Cultural Studies – ein Konzept, das Fragen generiert. In A. Hlukhovych u. a. (Hrsg.), Kultur und kulturelle Bildung. Interdisziplinäre Verortungen – Lehrerinnen- und Lehrerbildung – Perspektiven für die Schule (= Forum Lehrerinnen- und Lehrerbildung 8) (S. 39-58). Bamberg: Bamberg University Press.

*Freyberger, B. (2018). Der Holocaust bei uns? (Außer-)Schulische Perspektiven lokaler und regionaler Erinne- rungskultur. In A. Hlukhovych u.a. (Hrsg.), Kultur und kulturelle Bildung. Interdisziplinäre Verortungen – Lehrerinnen- und Lehrerbildung – Perspektiven für die Schule (= Forum Lehrerinnen- und Lehrerbildung 8) (S. 285-312). Bamberg: Bamberg University Press.

Gartmeier, M., Aich, G., Sauer, D. & Bauer, J. (2017). “Who’s afraid of talking to parents?” Professionalism in par- ent-teacher conversations. Journal for Educational Research Online, 9, 5-11.

*Garzarella, A. & Windscheid, E. (2019). Lehrerbildung virtuell integrieren. Entwicklung und Implementation eines universitären Informationsportals zu Lehramt und Lehrerbildung. Herausforderung Lehrer_innenbildung. Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion, 2 (1), 1-14.

Grassinger, R., Scheunpflug, A., Zeinz, H. & Dresel, M. (2018). Smart is who makes lots’ of errors? The relevance of adaptive reactions to errors and a positive error climate for academic achievement. High Ability Studies. 37-49.

Hlukhovych, A. (2017). Räume der Sehnsucht in Luchino Viscontis „Senso“. In J. Glasenapp (Hrsg.), Luchino Visconti (= Film-Konzepte 48) (S. 24-35). München: Edition Text + Kritik.

*Hlukhovych, A. (2018). Kultur, kulturelle Bildung und Kulturthema Essen: Ein Beispiel aus der UNESCO-Welterbe- Stadt Bamberg. In A. Hlukhovych u. a. (Hrsg.), Kultur und kulturelle Bildung. Interdisziplinäre Verortungen – Lehrerinnen- und Lehrerbildung – Perspektiven für die Schule (= Forum Lehrerinnen- und Lehrerbildung 8) (S. 331-352). Bamberg: Bamberg University Press.

*Hlukhovych, A., Bauer, B., Beuter, K., Lindner, K. & Vogt, S. (2018, Mai). Kulturerbe unterrichten. Oder: Was haben Rauchbier und die Bamberger Zwiebel mit kultureller Bildung zu tun?. uni.vers – Magazin der Otto-Friedrich-Universität Bamberg, 44-47.

*Hlukhovych, A., Bauer, B., Beuter, K., Lindner, K. & Vogt, S. (Hrsg.) (2018). Kultur und kulturelle Bildung: Interdisziplinäre Verortungen - Lehrerinnen- und Lehrerbildung - Perspektiven für die Schule (Forum Lehrerinnen- und Lehrerbildung 8), Bamberg: Bamberg University Press.

*Knöferle, A. & Dornheim, D. (2018). Entwicklungsförderliche sprachliche Interaktion. Ein Theorie-Praxis-Seminar für Studierende mit Unterrichtsfach Psychologie. In: M. Krämer, S. Preiser & K. Brusdeylins (Hrsg.), Psychologiedidaktik und Evaluation XII (S. 273-280). Aachen: Shaker.

* Behzadi, L., Konerding P. (2018). Sprache als Kulturvermittlerin – das Beispiel Arabisch. In A. Hlukhovych u. a. (Hrsg.), Kultur und kulturelle Bildung. Interdisziplinäre Verortungen – Lehrerinnen- und Lehrerbildung – Perspektiven für die Schule (= Forum Lehrerinnen- und Lehrerbildung 8) (S. 235-252). Bamberg: Bamberg University Press.

Lindner, K. (2017). Professionalisierung für konfessionelle Kooperation – Impulse für die Religionslehrerinnen- und Religionslehrerbildung. In K. Lindner, M. Schambeck, H. Simojoki, & E. Naurath (Hrsg.), Zukunftsfähiger Religi- onsunterricht. Konfessionell – kooperativ – kontextuell (S. 79-91). Freiburg i. Br.: Herder.

*Lindner, K. (2018). Der Beitrag des Religionsunterrichts zu kultureller Bildung. Einordnungen und Perspektiven. In A. Hlukhovych u. a. (Hrsg.), Kultur und kulturelle Bildung. Interdisziplinäre Verortungen – Lehrerinnen- und Lehrerbildung – Perspektiven für die Schule (= Forum Lehrerinnen- und Lehrerbildung 8) (S. 185-207). Bamberg: Bamberg University Press.

Lindner, K. (2018). Sensibilisierung für den Umgang mit Vielfalt in der Religionslehrer*innenbildung. In: S. Eisenhardt, K. Kürzinger, E. Naurath & U. Pohl-Patalong (Hrsg.), Religion unterrichten in Vielfalt. Konfessionell – religiös – weltanschaulich. Ein Handbuch (S. 317-320), Göttingen: V&R Unipress.

Meyer, M., Scheunpflug, A. & Hellekamps, S. (Hrsg.). (2018). Allgemeinbildung in Zeiten der Globalisierung. Themen- heft, Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, H. 2.

Praetorius, A., Koch, T., Scheunpflug, A., Zeinz, H., & Dresel, M. (2017). Identifying Determinants of Teachers' Judgment (In)Accuracy Regarding Students' Motivational Characteristics Using a Bayesian Cross-Classified Mul- ti-Level Model. Learning and instruction, Vol. 52, 148-160.

*Sauer, D. (2017). Parent-Teacher Counseling: On ‘blind spots’ and didactic perspectives. A qualitative- reconstructive study on teachers’ counseling responsibilities. Journal for Educational Research Online, Vol. 9, 47- 81.

*Sauer, D. (2017). Beratungs-, Rückmelde- oder Konfliktgespräch? - Von der Bedeutung verschiedener Gesprächs- anlässe im Lehrer-Eltern-Gespräch. In G. Aich, C. Kuboth, M. Gartmeier, & D. Sauer (Hrsg.), Kommunikation und Kooperation mit Eltern (S. 101-111). Weinheim: Beltz.

*Sauer, D. (2018). Professionelle Beratung. In Gläser‐Zikuda, M., Harring, M., & Rohlfs, C. (Hrsg.), Handbuch Schulpädagogik. Stuttgart: Utb.

*Sauer, D., Knebel, M., & Haberkorn K. (2018). Konfliktgespräche mit Kolleginnen und Kollegen konstruktiv gestal- ten. In B. Korda, K.E. Oechslein, & T. Prescher (Hrsg.), Das große Handbuch Personal & Führung in der Schule (S. 617-643). Köln: Carl Link.

Scheunpflug, A., & Affolderbach, M. (2018). Religionssensible Schulen. In S. Müller, & W. Sander (Hrsg.), Bildung in der postsäkularen Gesellschaft (S. 233-245). Weinheim: Beltz.

*Scheunpflug, A. & Rau, C. (2018). Der Beitrag kultur- und geisteswissenschaftlicher Fächer zur Lehrerbildung ausSicht der Bildungsforschung. In A. Hlukhovych u. a. (Hrsg.), Kultur und kulturelle Bildung. InterdisziplinäreVerortungen – Lehrerinnen- und Lehrerbildung – Perspektiven für die Schule (= Forum Lehrerinnen- und Lehrerbildung 8) (S. 209-231). Bamberg: Bamberg University Press.

Scheunpflug, A. (2017). Vielfalt lernen! Wie sieht eine konstruktive Lernkultur in einer sich globalisierenden Welt aus? Pädagogische Führung. Zeitschrift für Schulleitung und Schulberatung, 28. Jg., H. 5, 164-167.

Scheunpflug, A. (2017). Menschenbilder in Schule und Unterricht – evolutionstheoretische Perspektiven. In J. Standop, E.D. Röhrig, & R. Winkels (Hrsg.), Menschenbilder in Schule und Unterricht (S. 124-135). Weinheim: Beltz/Juventa.

Scheunpflug, A. (2017). Inklusive und chancengerechte Bildung für alle! Was bedeutet das? – Hintergründe und Ansätze. GIZ, Eschborn 2017.

Scheunpflug, A. (2017). Schulleitung: Handwerk und Kunst. Facetten der Führungstätigkeit. Schulmanagement. Die Fachzeitschrift für Schul- und Unterrichtsentwicklung, 32-35.

*Scheunpflug, A., & Drechsel, B. (2016). Lehrerbildung institutionell weiterentwickeln – Exemplarische Anmerkun- gen zur „Qualitätsoffensive Lehrerbildung“. In G.-B. von Carlsburg (Hrsg.), Baltische Studien zur Erziehungs-undSozialwissenschaft. Strategien der Lehrerbildung / Strategies for Teacher Training. Zur Steigerung von Lehrkompeten- zen und Unterrichtsqualität / Concepts for Improving Skills and Quality of Teaching. (S. 105-122) Frankfurt am Main: Peter Lang.

Scheunpflug, A., & Franz, J. (2016). Erkenntnistheoretische Implikationen einer ambivalenzsensiblen Theorie der Sozialisation – ein Kommentar zu Kurt Lüschers Sozialisationstheorie der Ambivalenz. Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, 36. Jg., H. 2, 137-148.

*Weber, J., Gehrmann, A., Hackmann, K., Frohn, J., Puderbach, R., & Feldmann, H. (2018). Studiengangentwicklungin Lehramtsstudiengängen im Rahmen der Qualitätsoffensive Lehrerbildung. In H. Feldmann (Hrsg.), BochumerBeiträge zur bildungswissenschaftlichen und fachdidaktischen Theorie und Forschung. Tagungsband des Bundeskon- gresses der Zentren für Lehrerbildung 2017. Bochum: projektverlag.

Weinert, S. (2016). Natürliche Sprache(n) und Formelsprache(n) in der Bildung. In J. Killian, B. Brouër & D. Lütten- berg (Hrsg.), Handbuch Sprache in der Bildung (S. 3-24). Berlin: De Gruyter.

Weinert, S. (2015). Entwicklung im Kindesalter - alte Fragen, neue Perspektiven. In P. Cloos, K. Koch & C. Mähler (Hrsg.), Entwicklung und Förderung in der frühen Kindheit. Interdisziplinäre Perspektiven (S. 24-42). Weinheim: Beltz.

Weinert, S. (im Druck). Heterogenität im Kindesalter. In J. Roos & S. Roux (Hrsg.), Handbuch Kindertageseinrichtungen. Wissenschaftliche Erkenntnisse für die Praxis (Arbeitstitel). Köln: Carl Link.

Worbach, M., Drechsel, B., & Carstensen, C.H. Messen und Bewerten von Lernergebnissen. In D. Urhahne, M. Dresel, & F. Fischer (Hrsg.), Psychologie für den Lehrberuf. Heidelberg: Springer. accepted.

 

Eingereicht under review:


*Abraham, U. (2019). Sprache(n) in kulturanthropologischer und sprachdidaktischer Sicht. In K. Beuter u. a.(Hrsg.), Sprachen – Kultur – Lehrerinnen- und Lehrerbildung (= Forum Lehrerinnen- und Lehrerbildung).Bamberg: Bamberg University Press. (angenommen)

*Bauer, B. (2019). Wie soll der Nationalsozialismus im Schulbuch dargestellt werden? Die staatliche Kontrolle vonSchulgeschichtsbüchern in Bayern. In B. Bauer, B. u. a. (Hrsg.), Erinnerungskulturen und Lehrerbildung. ForumLehrerbildung und Bildungspraxis. Bamberg: Bamberg University Press.

*Bauer, B. (2019): „Die Entscheidung für ein Geschichtsbuch ist auch ein politischer Akt.“ GeschichtskulturelleHegemonie und Schulgeschichtsbücher im Zulassungsverfahren, in: KGD: Tagungsband zurNachwuchstagung der Konferenz für Geschichtsdidaktik am 15. und 16. Juni 2017 (=Beihefte zur Zeitschrift für Geschichtsdidaktik). Göttingen.

*Bauer, B., Beuter K., Hlukhovych, A., Lindner, K.& Vogt, S. (Hrsg.). (2019) Erinnerungskulturen und Lehrerinnen- und Lehrerbildung (= Forum Lehrerinnen- und Lehrerbildung). Bamberg: Bamberg University Press.

*Beuter, K.,Bauer, B., Hlukhovych, A., Lindner, K. & Vogt, S. (Hrsg.). (2019). Sprachen - Kultur - Lehrerinnen- und Lehrerbildung (= Forum Lehrerinnen- und Lehrerbildung). Bamberg: Bamberg University Press.

*Beuter, K. (2019). Sprachen vermitteln, Welten sichten: Sprache und Kultur in Bildungskontexten – Eine Einführung. In K. Beuter u. a. (Hrsg.), Sprachen – Kultur – Lehrerinnen- und Lehrerbildung (=as a lingua francainteractions between Tanzanian and German school students: A qualitative approach. In Härmä, Juhani u. a. (Hg.), Studies in comparative pragmatics. Newcastle upon Tyne: Cambridge Scholars Publishing.

*Bylinski, U., Heinrichs, K., Niethammer, M., & Weyland, U. (2018). Inklusion in der beruflichen Bildung – Hoch- schuldidaktische Initiativen im Rahmen der beruflichen Lehramtsausbildung. In BMBF (Hrsg.), Konferenzbandzur Tagung des DLR im Rahmen der Qualitätsoffensive Lehrerbildung zu „Heterogenität und Inklusion“.

*Drechsel, B., Sauer, D., Paetsch, J., Fricke, J. & Wolstein, J. (2018). Beratungskompetenzen von Lehramtsstudie- renden im erziehungswissenschaftlichen Studium evidenzbasiert fördern – Das Bamberger Peer-Beratungstraining. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft (ZfE).

*Fricke, J., Bauer-Hägele, S. & Wolstein, J. (2019). Von Peer zu Peer: eine lösungs- und ressourcenorientierteKurzberatung zum Thema Gesundheit und Wohlbefinden im Studium. Journal für LehrerInnenbildung. Wien:Facultas Verlags- und Buchhandels AG.

*Heinrichs, K., Reinke, H., & Ziegler, S. (2018). Besondere Problemlagen von Schülerinnen und Schülern in berufli- chen Schulen – Entwicklung von Fallvignetten für die evidenzbasierte Lehrerbildung. In B. Zinn (Hrsg.), Inklusion und Umgang mit Heterogenität in der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung - eine Bestandsaufnahme im Rahmen der Qualitätsinitiative Lehrerbildung. Themenheft der Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik. Stuttgart: Steiner-Verlag.

Gartmeier, M., Deistler, A, Fischer, N., Gut, R., Hoier, S., Riedo, D., Sauer, D., Spitzner J. & Weißer, S. (eingereicht). Konzeption und Transfer eines didaktischen Bausteins zum Aufbau der Kompetenz angehender Lehrpersonen im Bereich der Gesprächsführung mit Eltern. In: Psychologie in Erziehung und Unterricht (PEU).

Hlukhovych, A. (2019). Ästhetische Praktiken der Nahrungskulturen: Einblicke in die Konzepte des Kulturerbes und des kulinarischen Tourismus. Kulturwissenschaftliche Zeitschrift. Berlin: De Gruyter. (Abstract angenommen, Beitrag eingereicht)

Hlukhovych, A. (2019). Beitrag materieller Kulturen zum bildungspolitischen Heterogenitäts- und Inklusionsdiskurs. In W. Friedrichs, S. Hamm (Hrsg.), Zurück zu den Dingen! Politische Bildungen im Medium gesellschaftlicher Materialität. Baden-Baden: Nomos. (Abstract angenommen, Beitrag in Vorbereitung)

*Lindner, K. (im Erscheinen). Die Vielfalt von Kulturen und Religionen – Herausforderungen und Potenziale einerzukunftsfähigen Gestaltung von beruflichen Schulen. In: K. Heinrichs & H. Reineke (Hrsg.), Heterogenität in der beruflichen Bildung im Spannungsfeld zwischen Erziehung, Förderung und Fachausbildung. Bielefeld: WBV.

*Schlüter, J. (2019). Variante oder Fehler? Der Beitrag der englischen Korpuslinguistik zur Lehrerinnen- undLehrerbildung. In K. Beuter u. a. (Hrsg.), Sprachen – Kultur – Lehrerinnen- und Lehrerbildung (= ForumLehrerinnen- und Lehrerbildung). Bamberg: Bamberg University Press. (angenommen)

*Welser, S., & Scheunpflug, A. (2018). Lehramtsbezogene Lehrkonzepte in der Erziehungswissenschaft – eine em- pirische Annäherung im Rahmen dokumentarischer Praxisforschung. In J. Böhme, C. Cramer, & C. Bressler(Hrsg.), Erziehungswissenschaft und Lehrerbildung im Widerstreit!? Verhältnisbestimmungen, Herausforderungen und Perspektiven. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

 

Unveröffentlichte Qualifikationsarbeiten an der Otto-Friedrich-Universität Bamberg:


Costa, J. (2017). Kulturbezogene Professionalität und Aktivität von Lehramtsstudierenden. Potentiale von Sekundärda- tenanalysen für Forschungsfragen im Kontext kulturbezogener Lehrerbildung. Bamberg: Otto-Friedrich-Universität (Masterarbeit in Empirischer Bildungsforschung).

*Denk, F. (2017). Beratung lernen – Beratung lehren. Eine Interviewstudie zu den subjektiven Wahrnehmungen von Peer-Edukatoren. Bamberg: Otto-Friedrich-Universität (Masterarbeit in Lehramt Berufliche Bildung).

*Grötzbach, D. (2018). Simulierte Gespräche zur Messung von Beratungskompetenz. Bamberg: Otto-Friedrich-Universität (Masterarbeit in Psychologie).

Gschwendtner, J. (2018). „Lernen durch Lehren“- Wie wirkt das Durchführen von Lerncoachings mit Schülerinnen undSchülern auf die Selbstregulierungsfähigkeit von Studierenden? Bamberg: Otto-Friedrich-Universität (Bachelorarbeit in Berufliche Bildung).

*Hainz, C. (2018). Sustained shared thinking Anwendung und Vermittlung im MNE-Unterricht der Berufsfachschule fürKinderpflege am Beispiel von physikalischen Experimenten. Bamberg: Otto-Friedrich-Universität (MasterarbeitBerufliche Bildung).

*Hirn, S. (2017). Prinzipien alltagsintegrierter Sprachförderung als Unterrichtsinhalt an der Berufsfachschule fürKinderpflege. Einflüsse auf sprachförderlich Überzeugungen und motivationale Orientierungen. Bamberg: Otto-Friedrich- Universität (Masterarbeit Berufliche Bildung ).

*Horn, D. (2017). Was verstehen Lehramtsstudierende unter Beratung - Eine Typenanalyse zum Beratungsbegriff vonangehenden Lehrkräften. Bamberg: Otto-Friedrich-Universität (Masterarbeit).

*Jonczyk, A. (2018). Kulturbezogene Lehrerbildung heute. Überlegungen zur fächerübergreifenden kulturellen Ausbildungim Lehramtsstudium. Bamberg: Otto-Friedrich-Universität (Masterarbeit).

*Mauer, J. (2017). Beratungsakteure im schulischen Kontext. Eine theoretische Analyse zur Zusammenarbeit. Bamberg:Otto-Friedrich-Universität (Masterarbeit in Lehramt Berufliche Bildung).

*Riemann, D. & Fröba, A. (2017). Zentrale Prinzipien alltagsintegrierter Sprachförderung als Inhalt einer Unterrichtsein- heit in der Erzieherausbildung an der Fachakademie für Sozialpädagogik. Bamberg: Otto-Friedrich-Universität (Masterarbeit).

*Schwarz, L. (2017). Lernberatung als Aufgabe von Gymnasiallehrkräften? Subjektive Wahrnehmungen zur Alltagsrele- vanz dieser Aufgabenstellung. Bamberg: Otto-Friedrich-Universität (Masterarbeit in Lehramt Berufliche Bildung).

*Spätgens, D. (2017). „Von Gleich zu Gleich“: Der Einsatz von Peers zur Vermittlung und Förderung von Beratungskom- petenz im schulischen Kontext. Bamberg: Otto-Friedrich-Universität (Masterarbeit).

*Bauer, B. (2019, März). Lehrerinnen und Lehrer machen Schulbücher. Zur fachlichen Einstellung von Lehrkräften und ihren Eingriffen in Schulgeschichtsbücher. Tagung „Herausforderung ‚Kulturelle Lehrerinnen- und Lehrerbildung‘: Perspektiven für das Studium der Geisteswissenschaften“ an der Universität Bamberg.

*Bauer, B. (2019, Januar). Der Nationalsozialismus im Zulassungsverfahren. Kontrolle und Steuerung von Geschichtskultur. Vortrag an der Universität Augsburg - Historisches Seminar.

*Bauer, B. (2019, Januar). KulturPLUS und WegE. Netzwerktreffen der bayerischen Geschichtsdidaktiker/innen. Nürnberg.

*Bauer, B. (2018, November). Geschichtskultur und Hegemonie. Zur Kontrolle von Schulgeschichtsbüchern. Workshops „Kulturelle Bildung und Kultur in der Lehrerbildung“ an der Universität Bamberg.

*Bauer, B. (2018, Juni). Nationalsozialismus und Geschichtspolitik. Das Prüfverfahren zur Kontrolle und Steuerung von Geschichtskultur. Vortrag an der LMU München - Historisches Seminar. München.

*Bauer, B. (2018, Juni). Der Nationalsozialismus im Schulgeschichtsbuch. Steuerung von bayerischen Schulgeschichtsbüchern von 1950 bis 1974. Nachwuchskolloquium der Geschichtsdidaktik an der Universität Passau.

*Bauer, B. (2018, Juni). Der Nationalsozialismus im Schulbuch. Das Prüfverfahren zur Steuerung und Kontrolle von Schulgeschichtsbüchern von 1950 bis 1975. Nachwuchstagung der Konferenz für Geschichtsdidaktik an der Universität Kassel.

*Bauer, B. (2017, Mai). Schulbuchproduktion und Geschichtskultur. Akteure und Interessen. Oberseminar Kulturbezogene Bildung. Bamberg.

*Bauer, B. (2017, Juli). Wie kommt das Wissen ins Schulbuch? Produktion von Schulbüchern im Postnazismus. Histori- sches Seminar. Köln.

*Bauer, B. (2017, Dezember). Der Nationalsozialismus im Prüfverfahren. Schulgeschichtsbücher und Geschichtspolitik.

Kolloquium KulturPLUS – GeschichtePLUS (Lehrerbildung@LMU). Bamberg.
*Bauer, B. (2018, Januar). KulturPLUS und WegE. Netzwerktreffen der bayerischen Geschichtsdidaktiker/innen. Augsburg.

Beuter, K. (2016, Juni). Intercultural pragmatics: ELF discourse in German-Tanzanian student encounters. English Lin- guistics Research Seminar. Bamberg.

Beuter, K. (2017, Mai). Researching ELF pragmatics: Work in progress report. English Linguistics Research Seminar. Bamberg.

*Beuter, K. (2017, Juli). „The most intercultural thing I‘ve ever met“ – Englisch als Lingua Franca (ELF) in einer Schüler- begegnung. KulturPLUS Oberseminar „Kulturbezogene Lehrerbildung - Kulturtheorie und Professionalisierungs- ansätze im Diskurs“. Bamberg.

*Beuter, K., & Böhne, M. (2017, November). Sprache und Kultur in der Lehrerbildung: Zusammenhänge, Herausforderungen, Konzepte. Auftakt der KulturPLUS-Ringvorlesung „Sprachen vermitteln“. Bamberg.

*Beuter, K. (2018, Februar). Sprachen vermitteln, Welten sichten. Sprachunterricht als Triebfeder kulturbezogener Bil- dung? Tagung Arabisch als Fremdsprache im deutschsprachigen Raum. Bamberg.

*Beuter, K. (2018, März). “That’s what I mean!” – Repair in English as a lingua franca interaction between Tanzanian and German school students. CoCoLaC (Comparing and contrasting languages and cultures) - Comparative ap- proaches to pragmatics. Helsinki/Finnland.

*Beuter, K. (2018, Juni). Beziehungsmanagement in interkulturellen Schülerbegegnungen: Gesprächsanalytische Betrachtungen in einem deutsch-tansanischen Kontext. WegE-Forschungskolloquium. Bamberg.

*Beuter, K. (2018, Juni). Beziehungsmanagement in interkulturellen Schülerbegegnungen: Gesprächsanalytische Betrachtungen in einem deutsch-tansanischen Kontext. Forschende Frauen 2018 – Kolloquium zum Thema „Beziehungen“. Bamberg.

Beuter, K. (2018, Juni). The pragmatics of English as a lingua franca: Exploitation of multilingual resources. English Linguistics Research Seminar. Bamberg.

*Beuter, K. (2018, Juli). A safari beyond kindergarten: Exploitation of multilingual resources in ELF face-to-face interactions between German and Tanzanian secondary school students. ELF 11(English as a Lingua Franca). London/England.

*Beuter, K. (2018, November). Translanguaging in Englisch als Lingua Franca: Zum Umgang mit sprachlich-kultureller Diversität in Bildungskontexten. Workshop Kulturelle Lehrerbildung. Bamberg.

Bylinski, U., Niethammer, M., Bach, A., Nickolaus, R., Zinn, B., Rützel, J., Heinrichs, K., Zoyke, A., Kremer, H., & Frehe, P. (2017, September). Berufliche Schule der Vielfalt als Herausforderung der Lehrerausbildung. Workshop, Jahrestagung Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik. Stuttgart.

*Freitag, S., & Bauer, B. (2016, Juni). Kulturgeschichte und Geschichtskultur. Klassische Quellen im Schulbuch? Vortrag der Ringvorlesung „Kultur und kulturelle Bildung“. Bamberg.

*Heinrichs, K. (2016, November). Heterogenität und Inklusion in der beruflichen Bildung - Ziele, Vorgehen und Perspektiven im Projekt WegE-BeBi. Arbeitskreis Heterogenität und Inklusion in der beruflichen Bildung. Stuttgart.

*Heinrichs, K., & Reinke, H. (2017, Februar). „Lehrprofessionalität“ im Umgang mit Heterogenität in (kaufmänni- schen) beruflichen Schulen. Präsentation des Seminarkonzepts "Lehrprofessionalität" während des zweiten Tref- fens des Arbeitskreises Heterogenität und Inklusion in der beruflichen Bildung. Kassel.

*Heinrichs, K., & Reinke H. (2017, Juni). Umgang mit Schülerinnen und Schülern in besonderen Problemlagen an beruf- lichen Schulen - Erste Ergebnisse der Evaluation eines fallbasierten Seminars. Vortrag auf dem dritten Treffen des Arbeitskreises für Heterogenität und Inklusion in der beruflichen Bildung. Münster.

*Heinrichs, K. (2017, September). Schülerinnen und Schüler in schwierigen Problemlagen – Ein fallbasiertes Seminar zur Sensibilisierung angehender Lehrkräfte an beruflichen Schulen. Dozententagung „Inklusion im Dialog – Fachdidaktik – Erziehungswissenschaft – Sonderpädagogik“ der DGfE-Sektion Sonderpädagogik. Dresden.

*Heinrichs, K., & Reinke, H. (2018, März). Besondere Problemlagen von Schülerinnen und Schülern in beruflichen Schulen – Entwicklung von Fallvignetten für die evidenzbasierte Lehrerbildung. Vortrag im Rahmen der Arbeitsgruppe Berufsschule der Vielfalt als Herausforderung der Lehrerausbildung während des DGfE-Kongresses. Essen.

*Hlukhovych, A. (2016, Oktober). Kultur und kulturelle Bildung: Am Beispiel des Kulturthemas Essen. Auftakt der Kul- turPLUS-Ringvorlesung „Kultur und kulturelle Bildung“. Bamberg.

Hlukhovych, A. (2017, Juli). Räume der Sehnsucht in Luchino Viscontis „Senso“. Blockseminar „Kino in Stein: Architektur-Atmosphären-Wahrnehmung in Literatur und Film“. Bamberg.

Hlukhovych, A. (2018, März). Poetischer Film: Definitionen. Forschungskolloquium „Literatur und Medien“. Bamberg.

Hlukhovych, A. (2018, März). Sergej Paradschanow und Art Global Cinema. Forschungskolloquium „Global Art Cinema: Porträts und Perspektiven“. Bamberg.

Hlukhovych, A. (2018, Oktober). Ästhetische Praktiken der Nahrungskulturen: Einblicke in die Konzepte des Kulturerbes und des kulinarischen Tourismus. Jahrestagung der Kulturwissenschaftlichen Gesellschaft „Ästhetische Praxis und kulturwissenschaftliche Forschung“. Hildesheim.

*Hlukhovych, A. (2018, Oktober). Materialität – Körper – Tanz. Oder: How you Can Change your Life in a (Dance) Class. Auftaktvortrag der Ringvorlesung „Kultur materialisieren“. Bamberg.

*Hlukhovych, A. (2019, März). Kulturelle Biographien der Dinge: Beitrag materieller Kulturen zum schulischen Heterogenitäts- und Inklusionsdiskurs. Tagung „Herausforderung 'Kulturelle Lehrerinnen- und Lehrerbildung'. Perspektiven für das Studium der Geisteswissenschaften“. Bamberg.

*Knöferle, A., & Dornheim, D. (2017, März). „Entwicklungsförderliche Interaktion“ – ein Seminarkonzept mit Theorie- Praxis-Bezug. Kurzvortrag auf der Kita-Leiterinnenkonferenz (Bamberg Stadt) des Caritasverbands für die Erzdiözese Bamberg. Bamberg.

*Knöferle, A., & Dornheim, D. (2017, September). Veränderung von Wissen, Überzeugungen und Kompetenzen bei der Beobachtung, Gestaltung und Reflexion entwicklungsförderlicher sprachlicher Interaktion durch ein Theorie-Praxis- Seminar in der Lehramtsausbildung. Nachwuchstagung des Projekts MoSAiK - Professionelle Kompetenzentwicklung angehender Lehrkräfte durch Theorie-Praxis-Verknüpfung. Koblenz-Landau.

*Knöferle, A. (2017, März). „Entwicklungsförderliche sprachliche Interaktion“ als Gegenstand im Pädagogik/Psychologie- Unterricht an beruflichen Schulen. Vortrag für das Studienseminar am Staatlichen Beruflichen Schulzentrum Re- gensburger Land.  Regensburg.

Lange, S., & Scheunpflug, A. (2016, März). Demokratische Bildungsräume in autoritären Kontexten. Empirische Ergeb- nisse einer Studie in Kamerun. Vortrag auf dem Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Kassel.

*Lindner, K., & Vogt, S. (2016, April). Klasse Kompetenzen. Kulturelle Bildung mit Klassikern? Auftakt der KulturPLUS- Ringvorlesung „Klasse Klassiker“. Bamberg.

Lindner, K. (2016, August-September). Religiöse Bildungsprozesse vor Ort initiieren. Exkursion mit angehenden Lehr- kräften. Jerusalem/Israel.

Lindner, K. (2016, November). Möglichkeitsräume eröffnen. Religiöse Bildung im Zeitalter kultureller Vielfalt. Vortrag an der Leopold-Franzens-Universität. Innsbruck/Österreich.

Lindner, K. (2017, September). Values Education in RE. Pedagogical Content Knowledge. EARLI-Tagung. Tampere/Finnland.

Lindner, K. (2018, Januar), Der Beitrag des Religionsunterrichts zu kultureller Bildung. Einordnungen und Perspektiven. Interuniversitäres Oberseminar. Würzburg.

*Lindner, K. (2018, Mai), Von Sinnbedürfnissen und Orientierungsperspektiven. Orte christlicher Er- Innerung im (Religions-)Unterricht erschließen. Vortrag in der Ringvorlesung „Erinnerungen kultivieren“. Bamberg.

*Lindner, K. (2018, Juni), Religious references in culture as contributions to creating meaning. EARLI-Sig-19 Tagung. Joensuu/Finnland.

*Lindner, K. (2018, Oktober), Religion zukunftsfähig unterrichten – Herausforderungen und Perspektiven für die Religionslehrer*innenbildung. Werkstatttagung der Fachleiter*innen und Schuldekane für Kath. Religionslehre an Gymnasien in Baden-Württemberg. Heiligenkreuztal.

Lindner, K. (2018, Oktober), Begegnung mit Kirchenräumen im Religionsunterricht. Fortbildung für Praktikumslehrer*innen. Heilsbronn.

Lindner, K. (2018, Oktober), Religionsunterricht an außerschulischen Lernorten. Realschullehrkräftefortbildung der Erzdiözese München-Freising. München.

*Lindner, K. (2018, Dezember), Kultur und Lehrerbildung. Erträge und Potenziale des Forschungsfeldes. Mitveranstaltung der Workshop-Tagung der KulturLeBi-Forschungsgruppe. Bamberg.

Lindner, K. (2019, Januar), Wertebildung im Religionsunterricht?! Herausforderungen und Perspektiven. Ringvorlesung "Wertebildung". School of Education der Technischen Universität München.

Lindner, K. & Simojoki, H. (2019, März). Modelle der konfessionellen Kooperation an Schulen und Hochschulen in den Ländern der Bundesrepublik Deutschland: eine Bestandsaufnahme. Bundesweite Fachtagung "Konfessionelle Kooperation im Studium der Theologie für das Lehramt". Frankfurt/Main.

*Lindner, K., & Catani, S. (2016, November). Kulturelle Alterität im Spiegel von Literatur und Religion. Herausforderun- gen für die Lehrerbildung. Vortrag in der Ringvorlesung Kultur und kulturelle Bildung. Bamberg.

*Lindner, K., Vogt, S., Hlukhovych, A., Drechsel, B., Scheunpflug, A. & Weber, J. (2019, März). Veranstaltung der Tagung „Herausforderung 'Kulturelle Lehrerinnen- und Lehrerbildung'. Perspektiven für das Studium der Geisteswissenschaften“. Bamberg.

*Paetsch, J. (2017, September). Bildungswissenschaftliche Lerngelegenheiten und Überzeugungen von Lehramtsstudie- renden. AEPF-Tagung. Tübingen.

*Paetsch, J. (2017, September). Der Zusammenhang von Lerngelegenheiten und Überzeugungen in der Lehrkräfteaus- bildung (Symposium). AEPF-Tagung. Tübingen.

*Paetsch, J., & Sauer, D. (2018, Februar). Erfassung und Förderung der Beratungs- und Gesprächsführungskompetenz von (Lehramts)studierenden, Symposium, GEBF-Tagung. Basel/Schweiz.

*Rausch, T., Drechsel, B., Artelt, C., Bosse, J., & Scharl, A. (2017, März). Überzeugungen von Lehramtsstudierenden zum professionellen Rollenverständnis und zur kulturellen Heterogenität. GEBF-Tagung. Heidelberg.

*Rausch, T., Paetsch, J., Drechsel, B., Artelt, C., & Mehler, D. (2017, September). Bildungswissenschaftliche Lerngele- genheiten und Überzeugungen von Lehramtsstudierenden. AEPF-Tagung. Tübingen.

*Rausch, T., Paetsch, J., Drechsel, B., Artelt, C., & Mehler, D. (2017, September). Überzeugungen von Lehramtsstudie- renden zum professionellen Rollenverständnis im Kohortenvergleich. AEPF-Tagung. Tübingen.

*Reinke, H. (2017, September). Besondere Problemlagen von Schülerinnen und Schülern in beruflichen Schulen – Entwicklung von Fallvignetten für die evidenzbasierte Lehrerbildung. Nachwuchstagung des Projekts MoSAiK - Profes- sionelle Kompetenzentwicklung angehender Lehrkräfte durch Theorie-Praxis-Verknüpfung. Koblenz-Landau.

*Reinke, H., & Heinrichs, K. (2018, Februar). Schülerinnen und Schüler in sozialen, emotionalen und motivationale Problemlagen. Fallvignetten für die universitäre Lehrerbildung. Vortrag im Arbeitskreis Heterogenität und Inklusion in der beruflichen Bildung. Kassel.

*Sauer, D., Paetsch, J., Drechsel, B., & Wolstein, J. (2018, Februar). Evidenzbasierte Förderung der Beratungskompe- tenz von Lehramtsstudierenden. Das Bamberger Peer-Beratungstraining. GEBF-Tagung. Basel/Schweiz.

*Sauer, D. (2017, Juli). BERA - Beratung im schulischen Kontext: Kollegiale Beratung in der Lehrerausbildung. Gastvor- trag Seminarrektoren/innen und Seminarleiter/innen für das Lehramt an Grund- und Mittelschulen. Bad Alexandersbad.

*Sauer, D. (2017, Dezember). Professionelle Beratung als eine Aufgabe von Lehrer(inne)n. Gastvortrag an der Universität Kassel, Institut für Erziehungswissenschaft. Kassel.

*Sauer, D. (2017, November). Wie können Lehrkräfte Eltern/Schüler*innen beraten? Konzeption einer qualitativ- partizipativen Studie im Kontext der Lehrer-Eltern-Schüler-Beratung. Universität Duisburg-Essen: Winter School 2017, Partizipation in der qualitativen Bildungsforschung. Duisburg.

*Sauer, D. (2018, Februar). BERA – Beratung im schulischen Kontext. Vortrag im Rahmen des Workshops: Professions- bezogene Beratung. Wissen integrieren, Entwicklungsaufgaben beschreiben und lösen, Professionalisierung durch Reflexion anstoßen. Tübingen School of Education (TüSE). Tübingen.

Scheunpflug, A. (2016, Juni). Chance Bildungsforschung. Vortrag anlässlich der Eröffnung des Interdisziplinären Zentrums für Bildungsforschung an der Universität Duisburg-Essen. Duisburg.

Scheunpflug, A., & Schröck, N. (2016, Januar). Qualifizierungsmodule Leitungsverantwortung: „Guter Unterricht – im Fokus von Führungshandeln“. Institut für Pädagogik und Schulpsychologie Nürnberg (IPSN). Nürnberg.

Scheunpflug, A., & Krogull, S. (2016, März). Globalisierung lernen — Aspekte einer empirisch fundierten Theorie welt- bürgerlicher Bildung. Vortrag auf dem Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Kassel.

Scheunpflug, A. (2016, Mai). Parvenir à l‘éducation de qualité. Défis pour la qualité de l’éducation dans la région des Grands Lacs. Keynote auf einer Konferenz für Bildungsqualität an der Université Libre des Pays des Grands Lacs. Goma/Demokratische Republik Kongo.

Scheunpflug, A. (2016, Mai). Begegnungsreisen im Kontext von Schulpartnerschaften - Theoretische Perspektiven einer Weltbürgerlichen Bildung. Keynote auf der Tagung „Theorie und Praxis: Globales Lernen in Begegnungsreisen im Kontext von Süd-Nord-Schulpartnerschaften“ des Comenius-Institut Münster. Kassel.

Scheunpflug, A. (2016, Juni). Chance Bildungsforschung. Keynote am „Tag der Lehrerbildung und Bildungsforschung lehren!bilden!forschen!“, Tagung des Interdisziplinären Zentrums für Bildungsforschung an der Universität Du- isburg-Essen anlässlich der Eröffnung des Zentrums im Rahmen der Qualitätsoffensive Lehrerbildung. Duisburg.

*Scheunpflug, A., & Welser, S. (2016, September): Lehramtsbezogene Professionsverständnisse in der Erziehungswissenschaft – eine rekonstruktive Annäherung. Vortrag auf der Tagung der Kommission Professionsforschung und Lehrerbildung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) „Erziehungswissenschaft und Lehrerbildung im Widerstreit“ an der Universität Duisburg-Essen. Duisburg.

Scheunpflug, A. (2016, September). Measuring Global Competences – implications and critique. Keynote auf der 9th Annual conference Teacher Education for Equity and Sustainability Network (TEESNet9) an der Liverpool Hope University. Liverpool/Großbritannien.

Scheunpflug, A. (2016, September). Von der Vision zur Wirklichkeit – Wie kann Chancengerechtigkeit und Inklusion gelingen? Mittagsgespräch aus der SDG-Reihe zu Bildung 2030: Inklusive, chancengerechte und hochwertige Bildung für Alle! - Aber wie?, Bundesministerium für wirtschaftliche Zusammenarbeit. Bonn.

Scheunpflug, A. (2016, Oktober). Globales Lernen – Vorbereiten auf eine interdependente Welt. Eröffnungsvortrag auf dem Bildungskongress „Globales Lernen. Gemeinsam die Eine Welt gestalten“ des Eine Welt Netzwerkes Bayern. Nürnberg.

*Scheunpflug, A., & Rau, C. (2016, Oktober). Der Beitrag kultur- und geisteswissenschaftlicher Fächer zur Lehrerbildung aus Sicht der Bildungsforschung. KulturPLUS-Ringvorlesung "Kultur und kulturelle Bildung". Bamberg.

Scheunpflug, A. (2016, Oktober). The Contributions of Christian Schools to the Common Good. Vortrag im Rahmen des 12. Internationalen Nürnberger Forum zum Thema „Public Theology – Religion – Education an der Fried- rich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg. Nürnberg.

Scheunpflug, A. (2016, November). Ecological Competences in Teacher Training. Keynote of the International Sympo- sium on Sustainable Urban Forest and Environmental Humanities, ISLE-EA Conference, Association for the Study of literature and environement at Dongguk University. Seoul/Korea.

Scheunpflug, A. (2017, Januar). Private Grundschulen – Grundlagen und Herausforderungen. Gastvortrag an der Universität Würzburg, Lehrstuhl für Grundschulpädagogik. Würzburg.

Scheunpflug, A. (2017, Mai). Statement im Rahmen der Podiumsdiskussion. Podiumsdiskussion Private for profit Education in Africa: Harm or Hope? Corporate Education: Zukunft der Bildung in Afrika? Public panel discussion at “International Week of Justice” on Overaching Topic “Inequality”der Friedrich-Ebert Stiftung. Berlin.

Scheunpflug, A. (2017, Mai): Evidence and Efficacy – a Compulsion for Global Education. Keynote für die Internatio- nale Tagung Research, Evidence and policy learning for global education an der University of London, Institute of Education. London/Großbritannien.

Scheunpflug., A (2017, Mai). Millenium Development Goals und Bildung für nachhaltige Entwicklung. Vortrag im Rahmen des Forchungskolloqiums des Zentralsinstituts für Lehr-Lernforschung der Friedrich-Alexander- Universität Erlangen- Nürnberg. Nürnberg.

Scheunpflug, A. (2017, Juni). Statement: Bildung für nachhaltige Entwicklung als Schlüsselfaktor der Zukunft. Podiums- diskussion “Nur noch kurz die Welt retten? – Schlüsselfaktor anders leben lernen“ im Rahmen des Reformationssommers, Exerzierhalle. Wittenberg.

Scheunpflug, A. (2017, Juni). Christliche Bildungstraditionen. Auf getrennten Wegen in die Moderne? Luther und Ignati- us als Gestalter des Umbruchs. Tagung der Evangelischen Akademie Wittenberg. Wittenberg.

Scheunpflug, A. (2017, Oktober). Protestant Education today – reflected by empirical research. Vortrag im Rahmen des Reformationsjubiläums des Verbands christlicher Schulen in den Niederlanden VERUS. Ammers- foort/Niederlande.

Scheunpflug, A. (2017, November). Foundations of Peace Education. Vortrag im Rahmen der Fourth International Conference of GPENreformation „Peace Education at Protestant Schools as a Contribution to Learning for Sus- tainability”. Kigali/Ruanda.

Scheunpflug, A. (2017, November). Schule im (welt-)gesellschaftlichem Kontext denken. Festvortrag anlässlich der Verabschiedung des Direktors des Instituts für Pädagogik und Schulpsychologie der Stadt Nürnberg. Nürnberg.

Scheunpflug, A. (2018, Januar). Hermeneutik als Grundlage erziehungswissenschaftlicher theoretischer wie empirischer Forschung – ein Überblick. Mythos Hermeneutik? Reflexionen und Perspektiven für die zukünftige musikpädago- gische Forschung, Staatliche Hochschule für Musik und Darstellende Kunst Mannheim. Mannheim.

Scheunpflug, A. (2018, Februar). Die Ambivalenz von Ganztagsschulentwicklung. Forum 2: Der multifunktionale Hoff- nungsträger Ganztagsschule – zwischen Bedarf und Ernüchterung. Fachtagung Wissenschaft in praktischer Absicht - Potenziale und Herausforderungen der Forschung zum Kindes- und Jugendalter (anlässlich des 65. Geburtstags von Prof. Dr. Thomas Rauschenbach). München.

Scheunpflug, A. (2018, Februar). Academic Comptence Building. Festvortrag anlässlich der Zeugnisverleihung im International Master Program Diaconic Management der Kirchlichen Hochschule Wuppertal-Bethel an der Kirchlichen Hochschule. Bielefeld.

Scheunpflug, A. (2018, März). Diskutandin: Definitionen zwischen Problemlösung und Problemerzeugung. Arbeitsgruppe auf dem Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft an der Universität Duisburg- Essen. Duisberg.

Scheunpflug, A. (2018, März). Empirische Befunde zum Lernen in der Weltgesellschaft. UNESCO-Symposium: Das gemeinsame Erbe der Welt als Bildungs- und Zukunftsaufgabe - Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erzie- hungswissenschaft an der Universität Duisburg-Essen. Duisburg.

Scheunpflug, A. (2018, Mai). Caractéristiques de l‘éducation de qualité. Audio-Vortrag im Rahmen einer Fachtagung zu Bildungsqualität an der Université Libre des Pays de Grands Lacs. Goma/Demokratische Republik Kongo.

Scheunpflug, A. (2018, Mai). Wie sieht Schule im Kongo aus? Was getan wird, damit weltweit alle Kinder zur Schule gehen können. Vortrag im Rahmen der Kinder Uni der Universität Bamberg. Bamberg.

*Scheunpflug, A., & Rechberg, K.-H. (2018, Juni), Erinnern an Täterorten. Zu den Schwierigkeiten einer Täterort- Pädagogik. Vortrag in der Ringvorlesung „Erinnerungen kultivieren“. Bamberg.

*Schmidt, I., & Krug, M. (2016, Mai). Shakespeare: Perspektiven aus der Forschung für das Klassenzimmer. KulturPLUS- Ringvorlesung "Klasse Klassiker". Bamberg.

Simojoki, H., & Scheunpflug, A. (2016, Oktober): Evangelische Schulen in der Einen Welt. Erziehungswissenschaftliche und religionspädagogische Perspektiven und Kokretisierungen. Vortrag im Rahmen der Barbara-Schadeberg- Vorlesungen zum Thema Evangelische Schulen und religiöse Bildung in der Weltgesellschaft an der Universität Bamberg (gleichzeitig Veranstaltende der Tagung). Bamberg.

*Vogt, S. (2017, Mai). Europa und die Antike – Anfänge, Traditionen, Konstruktionen. KulturPLUS-Ringvorlesung "Eu- ropa unterrichten". Bamberg.

*Vogt, S. (2018, Mai), Antike als Erinnerungsort. Der Blick auf Athen, Sparta und Olympia im Wandel von Gesellschaft und Bildungspolitik. Vortrag in der Ringvorlesung „Erinnerungen kultivieren“. Bamberg.

*Weber, J. (2017, März). Wegweisende Lehrerbildung: Das Bamberger Projekt WegE. Bundeskongress der Zentren für Lehrerbildung. Bochum.

*Welser, S. (2016, Oktober). Das Projekt „Bildungswissenschaft im Verbund“ – Bisheriges Vorgehen und erste Ergebnisse. Vortrag im Rahmen einer Arbeitstagung der Gießener Offensive Lehrerbildung (GOL) an der Justus-Liebig- Universität Gießen. Gießen.

Weinert, Sabine (2018, Januar). Frühkindlicher Spracherwerb: Soziale Einflussgrößen und Bedeutung – Herausforderung für Lehrkräfte. KulturPLUS-Ringvorlesung „Sprachen vermitteln“. Bamberg.

 

Diskussionsbeiträge:

 

*Beuter, K. (2018, März). Pragmatik und (Sprach-)Didaktik. Jahrestagung der ALP - Arbeitsgemeinschaft Linguistische Pragmatik e.V. Stuttgart.

*Hlukhovych, A., & K. Beuter (2017, November). Kulturbezogene (Lehrer-)bildung. Erstes Dialogforum im Rahmen der Initiative Bildungsregionen in Bayern. Bamberg.

*Hlukhovych, A. (2017, November). Digitalisierung in kulturbezogener Lehrerbildung. Campus-Innovation-Tagung Digitalisierung als Megatrend – was bedeuten Künstliche Intelligenz, Big Data und Virtual Reality für Hochschulen?. Hamburg.

*Hlukhovych, A. (2017, Dezember). Digitalisierung in kulturbezogener Lehrerbildung. EMSE-Tagung „Bildung in der digitalen Welt - Welche Forschung haben wir, welche Forschung brauchen wir?“. Ludwigsfelde-Struveshof.

Hlukhovych, A. (2018, September). Medienwissenschaft(en) und Digitalisierung in Schulen. Jahrestagung der Medienwissenschaftlichen Gesellschaft „Industrie“. Siegen.

*Hlukhovych, A. & Weber J. (2018, Oktober). Vernetzung Fachwissenschaft und Fachdidaktik – Fokus Digitalisierung. Tagung „Vernetzung von Fachwissenschaft, Fachdidaktik und Bildungswissenschaft“. München.

Hlukhovych, A. (2019, März). Kulturelle Bildung und künstlerische Forschung. Jahrestagung der Society for Artistic Research (SAR) „Productive Gaps – Enhanced Dissemination Formats – Inspiring Failures“. Zürich.

 

Eingereicht under review:

*Beuter, K. (2018, März). Translanguaging made transparent: Zum inklusiven Potential von Linguae francae für sprachlich-kulturelle Bildung. KLLB-Tagung (Kulturelle Lehrerinnen- und Lehrerbildung). Bamberg.

*Heinrichs, K., & Reinke, H. (2018, März). Besondere Problemlagen von Schülerinnen und Schülern in beruflichen Schu- len – Entwicklung von Fallvignetten für die evidenzbasierte Lehrerbildung. DGfE-Kongress Duisburg-Essen - Beitrag zu einer Arbeitsgruppe. Duisburg.

*Heinrichs, K. (2018, März). Berufsschule der Vielfalt als Herausforderung der Lehrerausbildung. DGfE-Kongress – Symposium an der Universität Duisburg-Essen. Duisburg.

*Horn, D. (2018, Februar). Was verstehen Lehramtsstudierende unter Beratung? - Entwicklung eines Fragebogens zur Messung des Beratungsbegriffs von angehenden Lehrkräften. Symposiumsbeitrag auf der GEBF-Tagung. Basel/Schweiz.

*Kärner, T., Heinrichs, K., & Reinke, H. (2018, Februar). Umgang mit Heterogenität: Binnendifferenzierung im Unter- richt mit jugendlichen Asylsuchenden und Flüchtlingen aus der Sicht von Lehrpersonen. GEBF-Tagung. Basel/Schweiz.

Lindner, K. (2018, Juni). Religious References in Culture as Contributions to Creating Meaning. Vortrag auf der EARLI SIG 19-Conference. Joensuu/Finnland.

*Paetsch, J., Rausch, T., Drechsel, B., Artelt, C., & Mehler, D. (2018, Juni). Pre-service teachers' opportunities to learn in general pedagogy and their beliefs. EARLI SIG 11. Kristiansand/Norwegen.

*Paetsch, J., & Sauer, D. (2018, September). Beratung im Lehramt. Symposium- AEPF. Lüneburg.

*Sauer, D., Paetsch, J., Drechsel, B., & Wolstein, J. (2018, September). Evidenzbasierte Förderung der Beratungskom- petenz von Lehramtsstudierenden. Das Bamberger Peer-Beratungstraining. AEPF. Lüneburg.

*Beuter, K. (2016, November). Interkulturelle Pragmatik im schulischen Kontext. Früher Bildungsdialog 2016 – Wissenschaftskommunikation zwischen Bildungsforschung und Schule. Bochum.

*Beuter, K. (2017, Juli). Intercultural pragmatics in educational contexts: ELF interactions between German and Tanza- nian students. 15th International Pragmatics Conference: Pragmatics in the Real World. Belfast/Nordirland.

*Birklein, L., Schmidt, I., & Steinweg, & A. S. (2017, November). Initiativen zur Weiterentwicklung von Lehrerfortbil- dungen an der Otto-Friedrich-Universität Bamberg. Programm-Workshop der Qualitätsoffensive Lehrerbildung "Wieviel Wissenschaft braucht die Lehrerfortbildung? Lehrerfort- und -weiterbildung an und durch Hochschulen. Kassel.

* Fricke, J,. Bauer-Hägele, S. & Wolstein, J. (2018, September). Von Studierenden für Studierende: Eine lösungs- und ressourcenorientierte Kurzberatung. CoMeCo: Counselling – Mentoring – Coaching für ein erfolgreiches Lehramtsstudium. Tagung des Zentrums für Lehrerbildung. Münster.

*Heinrichs, K. (2017, Mai). Umgang mit Schülerinnen und Schülern an beruflichen Schulen in schwierigen sozial- emotionalen und motivationalen Problemlagen - ein fallbasiertes Modul universitärer Lehrerbildung. DLR- Programmworkshop "Inklusion und Heterogenität als Thema der Lehrerbildung: Theorien, Konzepte, Methoden“. Heidelberg.

*Heinrichs, K., Reinke, H., & Ziegler, S. (2017, September). Besondere Problemlagen von Schülerinnen und Schülern in beruflichen Schulen – Evaluation eines fallorientierten Seminars. GFD-KFADIS-Tagung „Fachdidaktische Forschung zur Lehrerbildung“ an der Universität Freiburg. Freiburg.

*Hlukhovych, A., & Lindner, K. (2017, März). Das WegE-Teilprojekt KulturPLUS. DLR-Workshop „Vernetzung von Fachwissenschaft, Fachdidaktik und Bildungswissenschaften“. Potsdam.

*Horn, D., Drechsel, B., & Sauer, D. (2017, März). Überzeugungen zu Beratung von Lehrkräften und Lehramtsstudie- renden. GEBF-Tagung. Heidelberg.

*Knöferle, A., & Dornheim, D. (2018, Februar). Beobachtung, Gestaltung und Reflexion von entwicklungsförderlicher sprachlicher Interaktion: Ein Seminarkonzept für Studierende des Lehramts an beruflichen Schulen/Fachrichtung Sozialpädagogik. Poster auf der 6. GEBF-Tagung 2018 in Basel. Basel/Schweiz.

*Knöferle, A., & Dornheim, D. (2018, März). Unterrichtsfach Pädagogik/Psychologie. Ein Seminarkonzept zur Verzah- nung von Theorie und Praxis. Poster auf der QL-Tagung Jena „Fachwissenschaft und Fachdidaktik vernetzen!? Zur Orchestrierung fachbezogener Lernangebote im Lehramtsstudium“. Jena.

*Knöferle, A., & Dornheim, D. (2018, Mai). Entwicklungsförderliche sprachliche Interaktion. Ein Theorie-Praxis-Seminar für Studierende mit Unterrichtsfach Psychologie. Poster auf der 12. Fachtagung für Psychologiedidaktik und Evalu- ation an der Psychologischen Hochschule Berlin (PHB). Berlin.

*Knöferle, A., & Dornheim, D. (2018, September). Entwicklungsförderliche sprachliche Interaktion. Ein Theorie-Praxis- Seminar in der Lehramtsausbildung. Poster auf dem 51. DGPS-Kongress in Frankfurt im Rahmen des interaktiven Forums „Psychologische Perspektiven in der Qualitätsoffensive Lehrerbildung“ (B. Kracke, B. Drechsel, R. Brün- ken). Frankfurt.

*Lindner, Konstantin (2017, Oktober). Kulturbezogene Lehrerbildung. BMBF-Netzwerktagung der Qualitätsoffensive Lehrerbildung. Bonn.

*Sauer, D., Gartmeier, M., Horn, D., Drechsel, B., & Wolstein, J. (2016, Juni). Fiktionale Lehrfilme zur Förderung von Gesprächsführungskompetenz im Elterngespräch - Didaktischer Einsatz und Forschungsperspektiven. DLR-Workshop "Einsatz von Videos in der Lehrerbildung". Münster.

*Scheunpflug, A., Drechsel, B., & Weber, J. (2016, Oktober). Wegweisende Lehrerbildung. BMBF-Programmkongress der Qualitätsoffensive Lehrerbildung. Berlin.

*Scheunpflug, A., Drechsel, B., & Weber, J. (2017, Oktober). Profilierung der Lehrerbildung. Das Projekt WegE. BMBF- Netzwerktagung der Qualitätsoffensive Lehrerbildung. Bonn.

In chronologischer Reihenfolge

*Projektgruppe WegE (3. März 2016). Interne Eröffnung des Projekts und Begrüßung der Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter. Bamberg.

*Projektgruppe WegE (7. April 2016). Auftaktsymposium mit Lehrerbildnerinnen und Lehrerbildnern der Universität sowie Studierenden. Bamberg.

*Projektgruppe WegE (14. April 2016). Hochschulöffentliche Eröffnungsfeier. Bamberg.

*Teilprojekt BERA (8. November 2016). Workshop mit Dr. Martin Gartmeier. Bamberg.

*Teilprojekt BERA (21. November 2016). Workshop mit Prof. Dr. Silke Hertel und Anna Hartenstein. Bamberg.

*Projektgruppe WegE (23. Februar 2017). Zukunftswerkstatt mit Lehrerbildnerinnen und Lehrerbildnern der Univer- sität sowie Studierenden. Bamberg.

*Forum Praktikum (20. Juni 2017). Workshop mit Prof. Dr. Katharina Müller. Bamberg.

*Teilprojekt BERA (12. Juli 2017). TBKS-Rating Workshop mit Prof. Dr. Marc Weinhardt. Bamberg.

*Projektgruppe WegE (20./21. Februar 2018). Klausurtagung mit Projektmitwirkenden und weiteren Lehrerbildnerinnen und Lehrerbildnern der Universität sowie Studierenden und Critical friends. Bamberg.

*Teilprojekt KulturPLUS (2017, Dezember). Workshop mit GeschichtePLUS (QL)/LMU München. Bamberg.

*Teilprojekt KulturPLUS (2018, Oktober). Workshop mit Prof. Dr. Anne Bamford. Bamberg.

*Teilprojekt KulturPLUS (2019, Februar). Workshop mit GeschichtePLUS (QL)/LMU München. München.

*Teilprojekt KulturPLUS/WegE (2019, März). Tagung „Herausforderung ‚Kulturelle Lehrerinnen- und Lehrerbildung‘. Perspektiven für das Studium der Geisteswissenschaften“. Bamberg.

*Bamford, A. (29. Oktober 2018). Teachers as Predictors of the Future. WegE-Lecture. Bamberg.

* Bauer, P. & Weinhardt, M. (6. Februar 2019). Professionalisierung durch Beratung? Neue Reflexionsräume im Lehramtsstudium. WegE Lecture. Bamberg.

*Göbel, K. (21. November 2017). Interkulturelles Lernen und Mehrsprachigkeitsorientierung im Fremdsprachenunterricht – Befunde und Perspektiven. WegE Lecture. Bamberg.

*Heppt, B. & Gentrup, S. (25. April 2018). Von forschenden Lehrer*innen und lehrenden Forscher*innen – Forschendes Lernen im Lehramtsstudium an der Humboldt-Universität zu Berlin. WegE Lecture. Bamberg.

*Krauss, S. (17. Januar 2019). Fachbezogenes Professionswissen von Lehrkräften in sieben Unterrichtsfächern. Ergebnisse des FALKO-Projekts. WegE Lecture. Bamberg.

*Leutner, D. (1. Dezember 2016). Selbstreguliertes Lernen – Kognition und Metakognition beim Lernen aus (Sach-)Texten. WegE Lecture. Bamberg.

*Pant, H. A. (29. November 2017). Gute Schule: evident oder evidenzbasiert? Transfermodelle wirksamer Schulpraxis. WegE Lecture. Bamberg.

*Prenzel, M. (13. Dezember 2016). Innovative Strukturen und Prozesse in der Lehrerbildung. WegE Lecture, Bamberg.

*Schaarschmidt, U. (9. Mai 2017). Gesund bleiben im Lehrerberuf. WegE Lecture. Bamberg.

*Seidel, T. (7. Juni 2016). Integrative Konzepte im bildungswissenschaftlichen Teil des Lehramtsstudiums an der TUM School of Education. WegE Lecture. Bamberg.

*Seifried, J. (8. Februar 2017). Messung und Förderung (fach-)didaktischer Kompetenzen über den Einsatz von Videovig- netten. WegE Lecture. Bamberg.

Es wurden folgende neue Veranstaltungskonzepte für das Lehramt konzipiert, erprobt und implementiert.

*Beratung lernen. Beratung lehren. Das Bamberger (Peer-)Beratungstraining (seit 2017, 3 Semester) Dozierende: Sauer, D. (WegE) & Bauer‐ Hägele, S. (WegE)
Fach/Modul: , Erweiterungsstudiengang Beratungslehrkraft/ Pflichtmodul Theoretische Grundlagen der Beratung, Studiengang Schulpsychologie/Pflichtmodul Schulpsychologie und Beratung
Teilnehmende: ca. 28

*Beratung im schulischen Kontext. Das Bamberger (Peer‐)Beratungstraining (seit 2016, 4 Semester) Dozierende: Sauer, D. (WegE)
Fach/Modul: Schulpäd B; C; Schulpäd I; Schulpäd II Teilnehmende: ca. 107

*Forschungskolloquium WegE (seit 2017, 2 Semester) Dozierende: Sauer, D. (WegE) & Paetsch, J. (WegE) Teilnehmende: Projektteam (20)

*Frühe kognitiv-sprachliche Entwicklung und Förderung/Entwicklung und entwicklungsförderliche sprachliche Interaktion (seit 2016; 5 Semester)
Dozierende: Knöferle, A. (WegE) & Dornheim, D. Fach/Modul: EWS-Psychologie
Teilnehmende: ca. 58

Geschichtskultur und Schulgeschichtsbücher (seit SoSe 2017)
Dozierende: Bauer, B. (WegE)
Fach: Geschichtsdidaktik
Teilnehmende: 14

*Heterogenität aus interdisziplinärer Sicht (seit SoSe 2018)
Dozierende: Lilla, N., Vollmer, B., Grötzbach, D. & Nugel, M.
Fach/Modul: EWS-Studium (Allgemeine Pädagogik, Schulpädagogik, Grundschulpädagogik & -didaktik) Teilnehmende: 45

*KulturPLUS Module (seit WiSe 16/17, 5 Semester):
- Kulturelle Bildung. Grundlagenmodul A (8 LP): Lehramt Gymnasium/ Lehramt Realschule – Wahlpflichtmodul/ Wahlmodul.
- Kulturelle Bildung. Grundlagenmodul B (5 ECTS): M. Ed. Berufliche Bildung/ Fachrichtung Sozialpädagogik – Wahlpflichtmodul.
(seit SS 2018)
- Kulturelle Bildung in der Schule. Interdisziplinäres Grundlagenmodul (3 LP): Erziehungswissenschaftliches Studium aller Lehramtsstudien gem. § 32 (1) 1c LPO I (EWS-II-Bereich) – Wahlpflichtmodul.
Dozierende: Div.
Fach/Modul: KulturPLUS Modul Teilnehmende: bisher ca. 40

*KulturPLUS Ringvorlesung (seit SoSe 2016, 6 Semester) Dozierende: Div.
Fach/Modul: KulturPLUS-Modul; seit WS17/18 Basiszertifikat Kulturbezogene Bildung

Kulturthema Essen (SoSe 2017)
Dozierende: Hlukhovych A. (WegE)
Fach/Modul: Literatur und Medien, KulturPLUS-Module
Teilnehmende: 19

Cultural and Creative Industries: kultur- und medienwissenschaftliche Zugänge (WiSe 2018/19)
Dozierende: Hlukhovych A. (WegE)
Fach/Modul: Literatur und Medien, KulturPLUS-Module
Teilnehmende: 25

*Lehrprofessionalität (seit 2016; 5 Semester) Dozierende: Reinke, H. (WegE), Ziegler, S. & Schölzel, C. Fach/Modul: Master WiPäd: Pflicht (alle Studierende) Teilnehmende: ca. 180
*Lehrprojekt BERA: Kolloquium Beratungsforschung (WiSe 16/17) Dozierende: Sauer, D. (WegE)
Fach/Modul: Qualifikationsarbeiten Schulpädagogik, MA Berufliche Bildung, MA Bildungsmanagement und Schulführung
Teilnehmende: 4

*Lernberatung in Theorie und Praxis ‐ Individuelles Lerncoaching für Schüler*innen (WS 16/17 ,WS 17/18, SS 18, WS 18/19, SS 19)
Dozierende: Sauer, D. (WegE), Horn, D. (WegE) & Grötzbach, D. (WegE, seit WS 18/19)
Fach/Modul: EWS‐Psychologie, Erweiterungsstudiengang Beratungslehrkraft (Schulpäd)
Teilnehmende: ca. 75

*Peer-BeraterIn werden – Gesundheit und Wohlbefinden im Studium fördern (seit WiSe 2017/18)
Dozierende: Bauer-Hägele, S. (WegE) & Fricke, J. (WegE)
Fach/Modul: Studiengang Schulpsychologie/Pflichtmodul Schulpsychologie und Beratung, Master Psychologie/Wahlpflichtmodul Instruktion und Beratung & Fächerübergreifendes Modul Gesundheit am Arbeitsplatz
Teilnehmende: ca. 47

Teilnehmende (Durchschnitt): 20,4 im WS 16/17; 13,6 im SoSe 17; 27,1 im WS 17/18

Kultur materialisieren (Wintersemester 2018/19)

 

Sprachen vermitteln (Wintersemester 2017/18)

Europa unterrichten (Sommersemester 2017)

Kultur und kulturelle Bildung (Wintersemester 2016/17)

Erinnerungen kultivieren (Sommersemester 2018)

Klasse Klassiker (Sommersemester 2016)

Knöferle, A. (2019, März). Entwicklungsförderliche sprachliche Interaktion in der Kita (0-3 J.). Fortbildung für Lehrkräfte an beruflichen Schulen im Bereich Kinderpflege und Erzieher*innenausbildung im Auftrag der Regierung der Oberpfalz. BSZ Regensburg.

Knöferle, A. & Dornheim, D. (2019, Februar). Entwicklungsförderliche sprachliche Interaktion im Kleinkindalter. Fortbildung für Förderschullehrkräfte im Auftrag der Regierung von Oberfranken. Markgrafen Schule Bayreuth.

Knöferle, A. & Dornheim, D. (2019, Juni). Entwicklungsförderliche sprachliche Interaktion bei der Hausaufgabenbetreuung. Fortbildung für Mitarbeitende an Kindertagesstätten und im Hortbereich. Dekanat Michelau.

KulturPLUS-Ringvorlesungen (SS 2016 - WS 2018/19) – Basiszertifikat Kulturbezogene Lehrerbildung. Bamberg.

Lindner, K., & Simojoki, H. (2016, März). Gemeinsamkeiten stärken – Unterschieden gerecht werden. Vortrag im Rahmen der Fortbildung für ev. und kath. Grundschullehrerinnen und -lehrer zu „Gemeinsamkeiten stärken – Unterschieden gerecht werden: Der konfessionelle Religionsunterricht im Spiegel des Lutherjahres“ im Lehrerfort- bildung im Institut für Lehrerfortbildung Gars/Inn. Gars am Inn.

Lindner, K., & Simojoki, H. (2016, Oktober). „Religionsunterricht und Konfessionslosigkeit: Bestandsaufnahmen, Her- ausforderungen, Perspektiven“. Konzeptionierung und Durchführung der Fortbildung für Praktikumslehrerinnen und -lehrer. Vierzehnheiligen.

Lindner, K., & Simojoki, H. (2017, Oktober). „‚Wert-voller‘ Religionsunterricht. Herausforderungen und Perspektiven einer gelingenden Wertebildung“. Konzeptionierung und Durchführung der Fortbildung für Praktikumslehrerinnen und -lehrer. Heilsbronn.

Lindner, K. (2016, März). Plural der Religionen. Vortrag und Arbeitsphasen zu „Stärkung der interreligiösen Kompe- tenz. Voraussetzungen für den Umgang mit dem Plural der Religionen in der Kita“- Frühjahrstagung der AG kath. Fachakademien für Sozialpädagogik. Landshut.

Lindner, K. (2016, September). Im Religionsunterricht professionell kooperieren. Vortrag und Arbeitsphasen zu „Kon- fessionelle Identität und Differenz erschließen. Im Religionsunterricht konfessionell kooperieren“, Fortbil- dungstagung der Konferenz der Bayerischen Religionspädagogen kirchlicher Schulreferate. Augsburg.

Lindner, K. (2016, November). Kompetenzorientiert Religion unterrichten. Gestaltung der Jahrestagung für katholische Religionslehrerinnen und -lehrer an Real- und Wirtschaftsschulen im Bistum Regensburg zum Thema „Kompe- tenzorientiert Religion unterrichten“. Regenstauf.

Lindner, K. (2017, Juni). Konfessionell, kooperativ, kontextuell in Theorie und Praxis. Vortrag und Arbeitsphasen zu „Konfessionell, kooperativ, kontextuell in Theorie und Praxis“ bei der Tagung der Seminarlehrkräfte für Kath. Re- ligionslehre an Realschulen in Bayern - Institut für Lehrerfortbildung Gars/Inn. Gars am Inn.

Lindner, K. (2017, Juni). Erweiterte Kooperation im Religionsunterricht. Herausforderungen und religionsdidaktische Perspektiven. Vortrag und Arbeitsphasen zu „Erweiterte Kooperation im Religionsunterricht. Herausforderungen und religionsdidaktische Perspektiven“, Ökumenische Klausurtagung der bpv-Fachgruppen Evangelische und Katholische Religionslehre. Vierzehnheiligen.

Lindner, K. (2017, Juli). ‚Wir könn(t)en doch viel voneinander lernen!‘. Vortrag und Arbeitsphasen im Rahmen der Fortbildung „‚Wir könn(t)en doch viel voneinander lernen!‘ Konfessionelle Kooperation im Religionsunterricht“, Institut für Lehrerfortbildung Gars/Inn. Gars am Inn.

Lindner, K. & Simojoki, H. (2017, Oktober). Wertebildung als Beitrag zu religiöser Bildung. Fortbildung für Praktikumslehrkräfte. Heilsbronn.

Lindner, K. (2018, Februar). Werte ohne Religion – wert-los? Fortbildung für Religionslehrkräfte. Rastatt.

Lindner, K. (2018, März). Wertebildung im Religionsunterricht – was getan werden kann. Fortbildung für Religionslehrkräfte. Siegen.

Lindner, K. (2018, März). Reli – das "Wertefach" in der Schule? Herausforderungen und Perspektiven. Forum "Lebenswerte Schule". Wien/Österreich.

Lindner, K. (2018, März). Religiöse Bildung im Horizont heutiger Schülerinnen und Schüler. Fortbildung für Religionslehrkräfte. Rain am Lech.

Lindner, K. (2018, Juni). Konfessionelle Kooperation. Fortbildung für Religionslehrkräfte. Bamberg.

Lindner, K. (2018, Oktober). Zukunft – religionsdidaktische Auslotungen. Fortbildung für Religionslehrkräfte. Hildesheim.

*Lindner, K., & Simojoki, H. (2018, Oktober). Kirchenpädagogik – gestalteter Glaube und religiöses Lernen. Konzeptio- nierung und Durchführung der Fortbildung für Praktikumslehrerinnen und -lehrer. Heilsbronn.

*Reinke, H., & Schölzel, C. (2018, Februar). Pädagogische Diagnostik und individuelle Förderung. Workshop während einer Seminarlehrerfortbildung an der ALP Dillingen, Dillingen.

*Sauer, D. (2016, Oktober). Beratung in der Schule. Tagesworkshop gehalten im Rahmen der Pädagogischen Ex- kursion der Studienstiftung des deutschen Volkes - Max-Weber-Programm Bayern. Halle.

*Sauer, D., Bauer-Hägele, S., & Spätgens, D. (2016, November). Einführungsworkshop: Kollegiale Beratung im schuli- schen Kontext. Schulhausinterne Lehrerfortbildung Grund- und Mittelschule Altenburgblick. Stegaurach.

*Sauer, D., Bauer-Hägele, S., & Spätgens, D. (2017, Mai). Kollegiale Beratung im schulischen Kontext. Lehrerfortbil- dung im Rahmen von FIBS (Fortbildung in bayerischen Schulen) im Zentrum für Beratung im schulischen Kon- text. Bamberg.

*Sauer, D. (2017, Juni). Kollegiale Beratung unter Lehrkräften. Schulhausinterne Lehrerfortbildung an der Grundschu- le Kemmern und Kilian-Grundschule Scheßlitz. Kemmern.

*Sauer, D. (2017, Juli). BERA - Beratung im schulischen Kontext. Kollegiale Beratung in der Lehrerausbildung. Seminar- rektoren/innen und Seminarleiter/innen für das Lehramt an Grund- und Mittelschulen sowie für Fach- und Förderlehrer. Fortbildung im Evangelischen Bildungs- und Tagungszentrum Bad Alexandersbad. Bad Alexandersbad.

*Sauer, D. (2017, Juli). Einführungsworkshop: Kollegiale Beratung unter Referendaren. Grundschulseminar Gundelsheim. Gundelsheim.

*Sauer, D. (2017, November). Kollegiale Beratung im schulischen Kontext. Lehrerfortbildung im Rahmen von FIBS (Fortbildung in bayerischen Schulen) im Zentrum für Beratung im schulischen Kontext. Bamberg.

*Sauer, D. (2018, Januar). Beratung, Rückmeldung oder Konflikt? Konstruktive Gesprächsführung im schulischen Kon- text. Workshop im Rahmen des Schulentwicklungstages am Gymnasium Eckental. Eckental.

*Sauer, D., & Meyer, S. (2018, Januar). Herausfordernde Gesprächssituationen in der Fachstudienberatung konstruktiv meistern. Tagesworkshop Fortbildungszentrum Hochschullehre (FBZHL) an der Universität Bamberg. Bamberg.

*Sauer, D. (2018, Februar). Einführungsworkshop: Kollegiale Beratung unter Referendaren. Grundschulseminar Ober- franken an der Grundschule Weidhausen.Weidhausen.

*Sauer, D., & Schmidt, I. (2018, Februar). Kollegialer Austausch zu Rückmeldegesprächen im fachdidaktischen Praktikum. Zielgruppenspezifische Lehrerfortbildung für Praktikumslehrkräfte im Rahmen von FIBS (Fortbildung in bayerischen Schulen) im Zentrum für Beratung im schulischen Kontext. Bamberg.

*Sauer, D., & Schmidt, I. (2018, März). Rückmeldegespräche im fachdidaktischen Praktikum konstruktiv meistern. Ziel- gruppenspezifischer Tagesworkshop für Praktikumslehrkräfte im Rahmen von FIBS (Fortbildung in bayerischen Schulen) im Zentrum für Beratung im schulischen Kontext. Bamberg.

*Sauer, D. (2018, Mai). Beratungsgespräche mit Eltern konstruktiv gestalten. Einführungsworkshop für Referendare des Grundschulseminars Eggolsheim. Eggolsheim.
Scheunpflug, A. (2016, April). Gleich versus heterogen – eine bildungshistorische Betrachtung. Eröffnungsvortrag auf dem 6. Dillinger Schulleitertag zum Thema Heterogenität in der Schule an der Akademie für Lehrerfortbildung und Personalführung Dillingen, Dillingen.

Scheunpflug, A. (2016, April). Workshop Gendersensible Kommunikation: Führungsfeedback, das für Männer verständlich ist. 4. Dillinger Schulleiterkongress: Heterogenität in der Schule – Herausforderungen und Strategien, Akademie für Lehrerfortbildung und Personalführung Dillingen. Dillingen.

Scheunpflug, A. (2016, September). Feedback: Konstituierendes Element der Schulentwicklung. Leistungen beurteilen – Chancen eröffnen. Grußwort zum 7. Kieler Schulleitungssymposium. Kiel.

Scheunpflug, A. (2016, September). Schulleitung als Handwerk und Kunst. Schlussvortrag zum 7. Kieler Schulleitungssymposium. Kiel.

Scheunpflug, A. (2016, Oktober). Anerkennung! Zu den Effekten von Kompetenz- und Stärkenorientierung. Regionale Lehrerfortbildung an der Realschule Schonungen. Schonungen.

Scheunpflug, A. (2016, November). Gleich versus heterogen – eine bildungshistorische Betrachtung. Eröffnungsvortrag auf dem 6. Dillinger Schulleitertag zum Thema Heterogenität in der Schule an der Akademie für Lehrerfortbil- dung und Personalführung Dillingen. Dillingen.

Scheunpflug, A. (2017, April). Teaching in Higher Education. Zweitägiger Workshop an der Protestant University of Ruanda. Butare/Ruanda.

Scheunpflug, A. (2017, Juni). Reflections on learning on mutual understanding and global solidarity. Lehrerfortbildung International Teaching Academy im Rahmen des International School Camps des Reformationssommers. Wittenberg.

Scheunpflug, A. (2017, September). Transformative Bildung in der entwicklungspolitischen Arbeit. Vortrag im Rahmen einer STUBE-Fortbildung, Bonifatiushaus Fulda. Fulda.

Scheunpflug, A. (2017, September). Wie hat sich der Friedensbegriff im 20. und 21. Jahrhundert verändert? Fokus: Frie- den Transformationen und aktuelle Herausforderungen für die UNESCO-Projektschulen. Podiumsdiskussion an der Akademie für Lehrerfortbildung. Dillingen.

Scheunpflug, A. (2017, Oktober). Machiavelli oder Erasmus von Rotterdam – Zwei Leitungsbilder und was diese für den Umgang mit Widerständen lehren. Hauptvortrag auf dem 13. Bamberger Schulleitungssymposium „Schulleitung zwischen Harmonie und Widerstand – Leadership durch Kommunikation und Reflexion an der Universität Bamberg. Bamberg.

Scheunpflug, A. (2018, Mai). Qualifizieren und Integrieren. Festvortrag anlässlich 10 Jahre Berufsfachschule B2 für Fertigungstechnik. Nürnberg.

Schröck, K. (2016, Januar). Qualifizierungsmodule Leitungsverantwortung: „Guter Unterricht – im Fokus von Führungs- handeln“. Institut für Pädagogik und Schulpsychologie Nürnberg (IPSN). Nürnberg.

Schröck, K. (2016, März). Schuleiter/innenfortbildung: „Schulqualität entwickeln“. Schuleiter/innenfortbildung der Gesellschaft für gemeinnützige Dienste im Bildungszentrum Vierzehnheiligen. Vierzehnheiligen.

Schröck, K. (2016, April). Qualifizierungsmodule Leitungsverantwortung: „Personalentwicklung“. Institut für Pädagogik und Schulpsychologie Nürnberg (IPSN). Nürnberg.

Schröck, K. (2016, April). Heterogenität im Kollegium. 4. Dillinger Schulleiterkongress an der Akademie für Lehrerfortbildung und Personalführung Dillingen. Dillingen.

Schröck, K. (2016, April). Vom Novizen zum Experten. 4. Dillinger Schulleiterkongress Akademie für Lehrerfortbildung und Personalführung Dillingen, Dillingen.

Schröck, K. (2016, November). Heterogenität in der Schule. 6. Dillinger Schulleitertag an der Akademie für Lehrerfortbildung und Personalführung Dillingen. Dillingen.

Schröck, K. (2016, November). Vom Novizen zum Experten. 6. Dillinger Schulleitertag an der Akademie für Lehrerfortbildung und Personalführung Dillingen. Dillingen.

Schröck, K. (2016, November). Förderung von Teamstrukturen. Schulentwicklungstag Oberbayern: Regierung von Oberbayern. Gauting.

Schröck, K. (2017, Januar). Qualifizierungsmodule Leitungsverantwortung: „Guter Unterricht – im Fokus von Führungs- handeln. Institut für Pädagogik und Schulpsychologie Nürnberg (IPSN). Nürnberg.

Schröck, K. (2017, März). Schulentwicklung. Moderation Schulentwicklungskonferenz an der Grund- und Mittelschule Gaustadt. Bamberg.

Schröck, K. (2017, März). Schulentwicklung gestalten. Vortrag im Bildungszentrum für Pflege, Gesundheit und Soziales Ingolstadt. Ingolstadt.

Schröck, K. (2017, März). Anerkennung! Zu den Effekten von Kompetenz- und Stärkenorientierung. Regionaler KOMPASS-Tag Oberpfalz. Amberg.

Schröck, K. (2017, November). Lernwirksamer Unterricht - Schülerinnen und Schüler kognitiv aktivieren. Bildungszent- rum für Pflege, Gesundheit und Soziales. Ingolstadt.

Schröck, K. (2017, November). Pädagogischer Tag: „Schulentwicklung systematisch gestalten“. Bamberger Akademien für Gesundheits- und Pflegeberufe. Bamberg.

Schröck, K. (2018, Januar). Weiterentwicklung Qualitätsmanage Schulentwicklungsprozessmanagement.
Schulaufsicht der Regierung von Oberbayern Berufliche Schulen. Ohlstadt.

Schröck, K. (2018, Februar). Schulentwicklungsprozess. Moderation der Zwischenbilanzkonferenz zum Schulentwick- lungsprozess an der Grund- und Mittelschule Gaustadt. Bamberg.

Schröck, K. (2018, Februar). Qualifizierungsmodule Leitungsverantwortung: Konstruktives Führungshandeln als personale Kompetenz. Institut für Pädagogik und Schulpsychologie Nürnberg (IPSN). Nürnberg.

Schröck, K. (2018, März). Qualifizierungsmodule Leitungsverantwortung: Personalführung und Personalentwicklung.

Institut für Pädagogik und Schulpsychologie Nürnberg (IPSN). Nürnberg.
Schröck, K. (2018, März). Evaluation im Kontext schulischer Qualitätsentwicklung - lernwirksamen Unterricht evaluieren.

Bildungszentrum für Pflege, Gesundheit und Soziales. Ingolstadt.
Schröck, K. (2018, April). Systematische Schulentwicklung. Moderation einer Bilanzkonferenz im Rahmen der sytema- tischen Schulentwicklung an den Bamberger Akademien für Gesundheits- und Pflegeberufe. Bamberg.

Tagung „Herausforderung ‚Kulturelle Lehrerinnen- und Lehrerbildung‘. Perspektiven für das Studium der Geisteswissenschaften“ (2019, März). Bamberg.

Weinert, S. (2016). Bedeutung von Sprache für die kindliche Entwicklung und schulisches Lernen. 9. SH – Sommeruniversität Akademie Sankelmark „Sprache und Kommunikation im Unterricht“. Sankelmarkt.

Weinert, S. (2017, März). Analyzing Early Child Development, Influential Conditions, and Future Impacts: Prospects of a German Infant Cohort Study. Born Talking Event 6: Education and Speech, Language and Communication. Lon- don/Großbritannien.

Weinert, S. (2018, Januar). Spracherwerb des Kindes: Soziale Einflussgrößen und Bedeutung. Forum Kindersprache: interdisziplinäre Fortbildungsveranstaltung für ErzieherInnen, Logopädinnen/Logopäden, Sprachheilpädago- ginnen/Sprachheilpädagogen; Ärztinnen/Ärzte, Heilpädagogen. Tamm.

 

Angenommen:


*Knöferle, A., & Dornheim, D. (2019, Februar). Entwicklungsförderliche sprachliche Interaktion für Lehrkräfte an Förder- schulen, Heilpädagogen und pädagogische Fachkräfte der Ganztagsbetreuung. Lehrerfortbildung. Regierung von Oberfranken.

*Knöferle, A. (2019, März). Entwicklungsförderliche sprachliche Interaktion als Unterrichtsgegenstand in der Ausbildung frühpädagogischer Fachkräfte. Lehrerfortbildung. Regierung der Oberpfalz.

*Knöferle, A., & Dornheim, D. (2019, Juni). Entwicklungsförderliche sprachliche Interaktion für Mitarbeitende an Kinder- tagesstätten und im Hortbereich. Lehrerfortbildung Dekanat Michelau. Michelau.

*Sauer, D. (2018, Juni). Beratungsgespräche mit Eltern konstruktiv gestalten. Einführungsworkshop für Referendare des Grundschulseminars Gundelsheim. Gundelsheim.

*Sauer, D. (2018, Juni). Beratungsgespräche im schulischen Kontext konstruktiv gestalten. Tagesworkshop für Bera- tungslehrkräfte der Gymnasien in Oberfranken - Staatliche Schulberatungsstelle Hof im Kloster Banz. Bad Staffelstein.

*Sauer, D. (2018, Oktober). Konstruktive Gesprächsführung in Schule und Unterricht. Modul I: Beratungsgespräche konstruktiv gestalten. Schulhausinterne Lehrerfortbildung am Gymnasium Eckental. Eckental.

*Sauer, D., & Meyer, S. (Februar, 2019). Beratungsgespräche in der Hochschullehre konstruktiv gestalten. 1,5-tägiges Grundlagenseminar Grundstufe des Fortbildungszentrums Hochschullehre (FBZHL). Bamberg.

*Sauer, D., & Werber, M. (Februar, 2019). Das Lernentwicklungsgespräch – Rückmeldegespräche mit Schülerinnen und Schülern und Eltern gestalten - Grundschulseminar Eggolsheim. Eggolsheim.

Schröck, K. (2018, September). Lernwirksamen Unterricht gestalten. Bundesausbildungszentrum der Bestatter. Münnerstadt.

Schröck, K. (2018, September). Lernwirksamen Unterricht gestalten. Bundesausbildungszentrum der Bestatter Münnerstadt.

Schröck, K. (2018, November). Lernwirksamer Gruppenunterricht. Bildungszentrum für Pflege, Gesundheit und Sozi- ales. Ingolstadt.

Schröck, K. (2019, März). Qualifizierungsmodule Leitungsverantwortung: Personalführung und Personalentwicklung.

Institut für Pädagogik und Schulpsychologie Nürnberg (IPSN). Nürnberg.

Schröck, K. (2019, März). Qualifizierungsmodule Leitungsverantwortung: Konstruktives Führungshandeln als personale Kompetenz Institut für Pädagogik und Schulpsychologie Nürnberg (IPSN), Nürnberg.

Schröck, K. (2019, März). Fallarbeit im Unterricht. Bildungszentrum für Pflege, Gesundheit und Soziales Ingolstadt. Ingolstadt.

*Arbeitsgruppe Evaluation (2017, März). Ergebnisbericht. Ergebnisbericht zur Befragung der Teilnehmenden der WegE Zukunftswerkstatt am 23. Februar 2017. Bamberg.

*Arbeitsgruppe Evaluation (2017, April). Ergebnisbericht. Ergebnisbericht der Befragung zu Lehrerfortbildungen im Rahmen der Strukturmaßnahme Lebenslanges Lernen. Bamberg.

*Arbeitsgruppe Evaluation (2017, April). Ergebnisbericht zur Studierendenbefragung im Wintersemester 2016/2017. Internes Arbeitspapier. Bamberg.

*Arbeitsgruppe Evaluation (2017). Ergebnisse Soziale Netzwerkanalyse 2016/2017. Internes Arbeitspapier. Bamberg.

*Arbeitsgruppe Evaluation (2017, Oktober). Ergebnisbericht. Ergebnisbericht der ersten Teambefragung. Bamberg.

*Arbeitsgruppe Evaluation (2018, Februar). Ausgewählte Ergebnisse zur Ergänzung der Stärken-Schwächen-Analyse. Internes Arbeitspapier. Bamberg.

*Arbeitsgruppe Evaluation (2018, Februar). WegE-Lehrveranstaltungen. Erste Bilanz. Internes Arbeits­papier. Bamberg.

*Arbeitsgruppe Evaluation (2018, Februar). Konzeptpapier. Konzeptpapier zur Nutzung vorhandener Daten für die Steuerung der Lehrerbildung an der Universität Bamberg. Bamberg.

*Fröhlich, M. (5. Juli 2017). Wegweisende Lehrerbildung online: Neues Info-Portal für Lehramtsstudierende und Lehrkräfte. Pressemitteilung der Otto-Friedrich-Universität Bamberg. https://www.uni-bamberg.de/presse/pm/artikel/info-portal-lehrerbildung/.

Am 4. Juli 2017 ging das Bamberger Info-Portal Lehrerbildung online. Es bietet allen Beteiligten und Interessierten an der Bamberger Lehrerbildung Möglichkeiten zu Information und Identifikation, bündelt alle wichtigen Inhalte zu Lehramtsstudium und Lehrkräftebildung und dient sowohl der verbesserten Information von Studieninteressierten, Studierenden und Lehrkräften im Schuldienst als auch dem wissenschaftlichen Austausch zwischen Universität und Schule. Barbara Drechsel sprach in ihrer Rede anlässlich des Go live von einem „Meilenstein“: „Das Portal ist nicht das Ende einer Entwicklung, sondern ein erster Schritt.“ Mit dem Go live beginne nun vielmehr der Test mit den unterschiedlichen Zielgruppen, der das Portal mit Leben füllen und durch Interaktion und Partizipation kontinuierlich verbessern soll.

Hägele, C. (26. Juli 2017). Jeder Lehrer muss Berater sein. Fränkischer Tag.

Unter dem Titel „Jeder Lehrer muss Berater sein“ berichtete der Fränkische Tag am 26. Juli 2017 über die Arbeit unserer Juniorprofessorin Daniela Sauer und des Teilprojekts BERA.

(3.6 MB)

Rosenbaum, S. (2016). WegE in die Zukunft. Wie ein Projekt die Lehrerbildung verbessert. uni.kat (Campus-Magazin der Otto-Friedrich-Universität Bamberg). 8-11.(3.6 MB)

Im Frühjahr 2016 war das Projekt Titelthema im Campus-Magazin der Universität. WegE wurde als ein Projekt vorgestellt welches „die gesamte Lehrerbildung der Universität Bamberg langfristig prägen wird“ – sowohl strukturell, als auch thematisch. WegE setzt dafür, so Barbara Drechsel, eine der beiden Sprecherinnen des Projekts, bei den Stärken und Potenzialen der Universität an, damit „die Fächer aller Fakultäten gemeinsam die Lehrerbildung der Zukunft entwickeln“ können.

Rosenbaum, S. (29. April 2016) Lehrerbildung im Aufbruch. Auftaktveranstaltung zum Projekt „WegE“. News der Otto-Friedrich-Universität Bamberg. https://www.uni-bamberg.de/news/artikel/wege-auftakt/.

Der feierliche Auftakt des Projekts diente – genauso wie der hierzu auf der Internetseite der Universität veröffentlichte Bericht – dazu, die Universitätsöffentlichkeit über das Projekt zu informieren. Nach einer Vorstellung des Projekts durch die beiden Sprecherinnen Annette Scheunpflug und Barbara Drechsel hielt Cornelia Gräsel vom Institut für Bildungsforschung in der School of Education der Bergischen Universität Wuppertal eine Festrede, bei der sie das Anliegen der Qualitätsoffensive folgendermaßen zusammenfasste: „Weil die Lehrperson einer der wichtigsten Faktoren für das Gelingen von Schule ist, muss die Lehrerbildung an Universitäten nicht nur institutionell gestärkt, sondern auch berufsbezogen und kompetenzorientiert gedacht und gestaltet werden, um Expertinnen und Experten für das Lernen auszubilden.“

Red. (3. Januar 2018). „Zukunftsweisende Lehrerbildung.“ Fränkischer Tag.

Im Dezember 2017 besuchte uns der bayerische Staatsminister für Unterricht und Kultus Bernd Sibler - damals noch in seinem Amt als Wissenschaftsstaatssekretär – um sich über die Arbeit von WegE zu informieren. Unter dem Titel „Zukunftsweisende Lehrerbildung“ berichtete der Fränkische Tag von dieser Visite, bei der sich Sibler beeindruckt vom umfassenden Konzept des Projekts zeigte: „Ich bin mir sicher: Die verschiedenen Teilprojekte können vielfältige Impulse für unsere Hochschulen in Bayern geben.“