Dr. Werner Friedrichs

Theorie der Politischen Bildung

Korrespondenzen zwischen Bildungsphilosophie und Politischer Theorie

Poststrukturalismus, Postfundamentalismus und Systemtheorie

Schnittstellen zwischen ästhetischer und politischer Bildung

Im Erscheinen

Sprache als Experiment oder: „Hört endlich auf, über Demokratie zu sprechen!“. Erscheint in: Ingo Juchler (Hg.): Sprache und Politik. Wiesbaden: VS-Verlag.

Der politische Blick: Über das langsame Zusammenwachsen politischer und ästhetischer Bildung.
Erscheint in: Markus Gloe / Tonio Oeftering (Hg.): Politische Bildung meets Kulturelle Bildung. Baden-Baden: Nomos

Protest als Experiment: Vom Nutzen und Nachteil des Protests für die politische Bildung.
Erscheint in: Tonio Oeftering/Andrea Szukala (Hg.): Protest und Partizipation. Baden-Baden: Nomos. 

Demokratie ist Politische Bildung.
Erscheint in: Moritz Peter Haarmann / Steve Kenner / Dirk Lange (Hg.): Politische Bildung als Demokratisierung der Gesellschaft. Wiesbaden: VS-Verlag.

Das Politische in der Politischen Bildung.
Erscheint in: Oliver Flügel Martinsen / Franziska Martinsen / Martin Saar (Hg.): Das Politische (in) der politischen Theorie. Baden-Baden: Nomos.

Intensive versus grundlose Demokratie.
Erscheint in: Dagmar Comtesse /Oliver Flügel-Martinsen / Franziska Martinsen / Martin Nonhoff (Hg.): Handbuch Radikale Demokratietheorie. Berlin: Suhrkamp.

Politisch-ästhetische Bildung als künstlerisch-forschende Praxis.
Erscheint in: Thomas Goll (Hg.): Politik in der Kunst – Kunst in der Politik. Wiesbaden: Springer-VS.

Beiträge in Sammelbänden und Fachzeitschriften

Der einbildende Bildner: Über die Notwendigkeit eines Demokratisch-Imaginären als Bildungsziel. In: Carl Deichmann / Michael May (Hg.): Orientierungen politischer Bildung im postfaktischen Zeitalter. Wiesbaden 2019: Springer-VS, S.13-28.

Stell Dir das mal vor! Über die Bedeutung des Demokratisch-Imaginären für die Demokratiepädagogik  In: Markus Gloe (Hg.): Jahrbuch Demokratiepädagogik. Frankfurt am Main 2019: Wochenschau Verlag, S. 202-211. 

Freiheit heute. Spuren einer nie verwirklichten Bedingung politischer Bildung. In: Ingo Juchler (Hg.): Politische Ideen und Politische Bildung. Wiesbaden 2018: Springer-VS, S. 63-80.

Artikuliert Euch! Dem Populismus jenseits rationaler Muster entgegentreten. In: Sabine Manzel / Laura Möllers (Hg.): Populismus und Politische Bildung. Frankfurt am Main 2018, S. 123-128.

Gefühle politisch artikulieren. Über die Bedeutung von Gefühlen für die politische Bildung vor dem Hintergrund der neuen Demokratietheorien. In: Journal für politische Bildung 2/2018; Themenheft "Emotionen und Gefühlswelten“, S. 16-23

Bildungen im epistemologischen Regime. Rancière als politisch-pädagogischer Denker. In: Markus Gloe / Tonio Oeftering (Hg.): Politische Bildung meets Politische Theorie. Baden-Baden 2018: Nomos, S. 309-322.

Das Demokratisch-Imaginäre als Ausgangspunkt einer Demokratiebildung. In: Steve Kenner / Dirk Lange (Hg.): Citizenship Education. Konzepte, Anregungen und Ideen zur Demokratiebildung. Frankfurt am Main 2017: Wochenschauverlag, S. 60-71.

Mündigkeit als Steuerungsdispositiv. Propädeutische Überlegungen zur Bedeutung der neuen Demokratietheorien für die politische Bildung. In: Sara Alfia Greco / Dirk Lange (Hg.): Emanzipation. Zum Konzept der Mündigkeit in der Politischen Bildung. Schwalbach/Ts. 2017: Wochenschauverlag, S. 69 - 78.

Politische Bildung als dissidente Artikulation in der Lebenswelt. In: Tonio Oeftering / Julia Oppermann / Andreas Fischer (Hg.): Der „fachdidaktische Code“ der Lebenswelt und / oder (?) Situationsorientierung. Hohengehren 2017: Schneider Verlag Hohengehren, S. 34 - 50.

Den Beutelsbacher Konsens radikaler Denken. In: Benedikt Widmeier / Peter Zorn (Hg.): Brauchen wir den Beutelsbacher Konsens? Bonn, 2016: Bundeszentrale für Politische Bildung, S. 140 - 147.

Macht(-)Ordnung (!) Über den didaktisch-methodischen Wert der Thematisierung von Ordnungsmechanismen. In: POLIS 4/2016, S. 14 - 16.

Demokratie jenseits von Gründen und Subjekten. Rezension zu: Oliver Flügel-Martinsens Befragungen des Politischen. Subjektkonstitution – Gesellschaftsordnung – Radikale Demokratie. In: POLIS 4/2016, S. 33.

Die Semantik der Politik und die Kontingenz des Politischen. Markierungen für die Konzeption Politischer Bildung im Anschluss an eine systemtheoretische Unterscheidung von Politik und Kultur. In: Wilhelm Hofmann / Renate Martinsen (Hg.): Die andere Seite der Politik. Theorien der kulturellen Konstruktion des Politischen. Wiesbaden 2016: Springer VS, S. 167 - 189.

Demokratiepolitische Bildung? Didaktische Orientierungen in demokratischen Sinnformen. In: Werner Friedrichs / Dirk Lange (Hg.): Demokratiepolitik. Vermessungen – Anwendungen – Probleme – Perspektiven. Wiesbaden 2016: VS-Verlag, S. 75 - 94.

Die Beteiligung des Selbst an der Partizipation der Anderen. Fluchtlinien einer selbstbestimmten Praxis der Partizipation. In: Lothar Harles / Dirk Lange (Hg.): Zeitalter der Partizipation. Schwalbach/Ts. 2015: Wochenschau Verlag, S. 140 - 149.

Beschreiben und Urteilen. Urteilsbildung im Anschluss an eine „Oberflächenbeschreibung“ politisch-ökonomischer Gegenstände. In: Unterricht Wirtschaft + Politik, 2/2015, S. 37 - 41.

Intransparenz als Ethos der politischen Bildung. In: Politik Unterrichten 2/2015, S. 41 - 45.

Ins Politische verstrickt – Ingo Juchlers Narrationen in der politischen Bildung. Rezension. In: Polis 4/2015, S. 33.

Demokratie, Politik und Bildung im Spiegel der "neuen" Demokratietheorien. In: Hans Berkessel / Wolfgang Beutel (Hg.): Jahrbuch Demokratiepädagogik. Demokratiepädagogik und Rechtsextremismus, Bd. 3/2014+15. Schwalbach/Ts.: Wochenschau-Verlag, S. 142 - 149. (zusammen mit Dirk Lange)

Der (auf-)gegebene Rest: Politikdidaktische Perspektiven einer Ethik des Undarstellbaren. In: Ingo Juchler (Hg.): Hermeneutische Politikdidaktik. Perspektiven einer politischen Ethik. Wiesbaden 2014: VS-Verlag, S. 79 - 92.

„Realfiktionen“ der Ökonomie als Gegenstand sozio-ökonomischer Bildung. In: Andreas Fischer / Bettina Zurstrassen (Hg.): Sozioökonomische Bildung. Schriftenreihe der Bundeszentrale für politische Bildung. Bonn 2014, S. 243 - 265.

Perspektiven auf die Veränderung des Wissens. In: Polis 2/2014, S. 7 - 9.

Diskursanalyse als Methode für die Didaktik der Sozialwissenschaften. In: Zeitschrift für Diskursanalyse, 3/2014; S. 268 - 286.

Mehrheiten unter Gleichen? Über das schwierige Verhältnis zwischen Mehrheitsregel und Gleichheitsformel. In: Erwägen – Wissen – Ethik (EWE), Jg 25, 3/2014, Stuttgart: Lucius & Lucius, S. 400 - 403.

Postpolitische Bildung? Perspektiven Politischer Bildung im Zeitalter herausgeforderter Demokratien. In: Politik unterrichten, 2/2014, S. 59 - 64. (zusammen mit Dirk Lange)

Reihe Sozialwissenschaftliche Konzepte Heft 2: Demokratie in Deutschland und in der EU (Lehrwerk für die Sek II), 1. Aufl. 2013, Cornelsen Verlag. (zusammen mit Jan Eike Thorweger, Dirk Lange, Moritz-Peter Haarmann, Helmut Vietze, Jürgen Menthe)

Vom SchülerSein und zum SchülerWerden: Überlegungen zu einer „operativen“ Fassung des Schülerbegriffes am Beispiel der Wirksamkeit politischer Bildung. In: Anja Besand (Hg.): Schülerforschung – Lehrerforschung. Theorie – Empirie. Schwalbach/Ts. 2013: Wochenschau-Verlag, S. 109 - 117.

Das Versprechen der Politischen Bildung: die Entfaltung von Beteiligungsmöglichkeiten in der herausgeforderten Demokratie. In: Hubertus Buchstein (Hg.): Das Versprechen der Demokratie (25. Wissenschaftlicher Kongress der Deutschen Vereinigung für Politische Wissenschaft). Baden-Baden 2013: Nomos, S. 293 - 312.

Bewusstlose Demokratie? Das Bürgerbewusstsein in der (post)demokratischen Konstellation der Gegenwart. In: Tobias Mörschel / Christian Krell (Hg.): Demokratie in Deutschland 2011. Zustand – Herausforderungen – Perspektiven. Wiesbaden 2012: Springer VS-Verlag, S. 53 - 70. (zusammen mit Dirk Lange)

Von der Schwierigkeit, eindeutige Handlungsentscheidungen zu treffen. Urteilsfindung in Dilemma Situationen.  In: Religion 5-10, 06/2012, S. 40 - 41.

Das eingestellte Subjekt: Einstellungsgenese und -wandel im Spiegel dezentrierter Subjektivität. In: Zeitschrift für Didaktik der Gesellschaftswissenschaften Jg. 3, 1/2012, S. 122 - 140.

Poststrukturalistische Perspektiven in der Politikdidaktik. In: Ingo Juchler (Hg.): Unterrichtsleitbilder in der politischen Bildung (Theoriebildung – Praxisrelevanz – Kontroversen). Schwalbach/Ts 2012: Wochenschau-Verlag, S. 101 - 112.

Maschinenheuristiken im Denken des Menschen. In: Ethik und Unterricht 03/2012 (Roboter – Cyborgs – Menschenmodelle), S. 45 - 48.

Partizipation als Artikulation und Unterbrechung: Politische Einsätze unter den Bedingungen der Postdemokratie. In: Polis 3/2012, S. 19 - 21.  

Zur Konstruktion von Urteilen: Politische Urteilsbildung jenseits sozialer Rahmenvernunft. In: Zeitschrift für Didaktik der Gesellschaftswissenschaften Jg. 3, 2/2012, S. 52 - 71.

Partizipation als Artikulation. Perspektiven in den neuen Demokratietheorien für den Unterricht.  In: Praxis Politik Nr. 4/2011, S. 56-62.

Randgänge in der Mitte der Gesellschaft. Die didaktische Dimension der Diskussion um den Gemeinschaftsbegriff. In: Polis 4/2011, S. 10 - 12.

Die Grenzen der UNO vor dem Horizont der „kosmopolitischen Illusion“. In: Praxis Politik 6/2011, S. 32 - 38.

»Form und Inszenierung als differentielle Kategorien in der Reflexion von Bildungsprozessen«. In: Heinz-Elmar Tenorth / Dietrich Benner (Hg.): Form der Bildung - Bildung der Form. Weinheim 2003: Beltz, S. 153 - 170.

Transformation des Allgemeinen. Allgemeine Transformation. In: Werner Friedrichs / Olaf Sanders (Hg.): Bildung/Transformation. Kulturelle und Gesellschaftliche Umbrüche aus bildungstheoretischer Perspektive. Bielefeld 2002: Transcript, S. 17-28.

»Interkulturelle Kommunikation: Von der System- zur Akteursperspektive«.  In: Hans-Christoph Koller / Rainer Kokemohr (Hg.): »Jeder Deutsche kann das verstehen«.  Probleme im interkulturellen Arbeitsgespräch. Weinheim 1996: Beltz, S. 94-125.

Einzelschriften und Herausgeberschaften

Demokratiepolitik. Vermessungen – Anwendungen – Probleme – Perspektiven.
(zusammen mit Dirk Lange). Wiesbaden 2016: Springer VS Verlag

Gesellschaftsordnungen – Themenausgabe der Zeitschrift Polis (4/2016).
(zusammen mit Dirk Lange)

Einstellung und Wissen – Themenausgabe der Zeitschrift Polis (2/2014).
(zusammen mit Dirk Lange)

Passagen der Pädagogik. Zur Fassung des pädagogischen Moments im Anschluss an Niklas Luhmann und Gilles Deleuze.
Bielefeld 2008: transcript.

Bildung/Transformation. Kulturelle und gesellschaftliche Umbrüche in bildungstheoretischer Perspektive.
Bielefeld 2002: transcript (zusammen mit Olaf Sanders)

Mitglied in der Landesgruppe Niedersachsen der Deutschen Vereinigung für politische Bildung e.V. (DVPB)

Mitglied in der Gesellschaft für Politikdidaktik und politische Jugend- und Erwachsenenbildung (GPJE)

Mitglied des Instituts für Didaktik der Demokratie (IDD)