BAS!S-Jahrestagung 2024

„Knapp 24 Prozent der Studierenden in Deutschland sind gesundheitlich beeinträchtigt. Bezogen auf alle Studierenden berichten knapp 16 Prozent von mindestens. einer gesundheitlichen Beeinträchtigung, die sich erschwerend auf ihr Studium auswirkt. Mit großem Abstand am weitesten verbreitet sind psychische Erkrankungen, die von 65 Prozent der Studierenden mit studienerschwerender Beeinträchtigung angegeben werden.“ [Quelle: Die Studierendenbefragung in Deutschland: 22. Sozialerhebung . Die wirtschaftliche und soziale Lage der Studierenden in Deutschland 2021]

Auch bei Schülerinnen und Schülern sind in diesem Bereich erhebliche Zuwächse zu beklagen.

Mental Health gehört zu den großen Themenkomplexen unserer Zeit. Auch in der Bildung zählt die psychische Gesundheit der Lernenden zunehmend zu den Bereichen, mit denen sich Lehrkräfte und Dozierende auseinandersetzen müssen.

Der Workshop gibt einen Überblick über die gängigen Erkrankungen und ihre Auswirkungen auf Unterricht und Lehre. Ebenso wird der Umgang mit und die Unterstützung bei psychischen Problemen seitens der Lehrpersonen diskutiert.

Im Workshop wird das Potenzial von digitalen Technologien für die heterogenitätssensible Unterrichtsgestaltung beleuchtet. Im ersten Teil des Workshops werden ausgewählte empirische Befunde zum Einsatz digitaler Bildungstechnologien und von KI-Anwendungen für inklusive Zwecke vorgestellt. Der zweite Teil bietet die Gelegenheit, nach einer kurzen Einführung unterschiedliche digitale Tools selbst zu erproben und deren Einsatzmöglichkeiten für heterogene Lerngruppen zu reflektieren.

Im Workshop wird nach einer Einführung zum generellen Potenzial von Videos für die Lehrkräftebildung aus ausgewählten Lehrprojekten berichtet, in denen mit Unterrichtsvideos gearbeitet wird. Dabei wird auf die Frage fokussiert, wie (angehende) Lehrpersonen über die Arbeit mit Videos ihren Blick für den professionellen Umgang mit der Heterogenität der Schülerinnen und Schüler stärken können.

Globalisierung, Migration und digitale Vernetzungen führen dazu, dass immer mehr Schülerinnen und Schüler sowie Studierende mit unterschiedlichen sprachlichen Hintergründen in den Bildungseinrichtungen vertreten sind. Heterogenität, Multikulturalität, Interkulturalität und Transkulturalität werden im Idealfall zu einer Selbstverständlichkeit. Die einhergehende Mehrsprachigkeit stellt als kulturtragendes Element eine wertvolle Ressource dar, die im Unterricht und im Studium gezielt gefördert und genutzt werden kann, um einen gesellschaftlich wichtigen Beitrag im Rahmen der Demokratiebildung zu leisten.

Ziele des Workshops sind u. a. Sensibilisierung für die Bedeutung von Mehrsprachigkeit im Bildungswesen, Vermittlung von Vorgehensweisen zur Förderung der Mehrsprachigkeit in Bildungseinrichtungen, Vorstellung von Best-Practice-Beispielen und Erfahrungen für eine gelingende interkulturelle Bildungsarbeit.

Der Workshop fokussiert im Bereich der multiprofessionellen Kooperation die Rolle und Bedeutung der Schulbegleitung in schulischen Bildungssettings. Im Rahmen eines kurzen Inputs werden einerseits Rahmenbedingungen zum Einsatz und den Tätigkeiten von Schulbegleitungen vorgestellt. Zum anderen wird Einblick gegeben in aktuelle Forschungsbefunde zu Formen multiprofessioneller Kooperation u.a. mit Schulbegleitungen. Ausgehend von dem Input und in der Reflexion eigener Erfahrungen werden Chancen und Möglichkeiten des gemeinsamen Arbeitens und Umsetzens diskutiert.

Diskurse zur Umsetzung von Inklusiver Bildung und Pädagogik fokussieren im Regelfall auf den schulischen Kontext. Der Umgang mit Schüler*innen, Klassenzusammensetzungen und Methoden bzw. die Einstellungen von Lehrpersonen zählen dabei zu den am häufigsten rezipierten Themen. Die Ausrichtung und methodische Vielfalt des Vermittlungskontexts Lehrkräftebildung und dessen Wichtigkeit bleiben häufig unterbelichtet.  Dieser Beitrag widmet sich aktuellen Tendenzen und gibt Einblicke in gängige Praxen. Dabei werden Auswirkungen struktureller und gesellschaftlicher Dynamiken (Polykrise, Lehrkräftemangel und Superdiversität etc.) berücksichtigt und anhand einiger didaktischer Einblicke diskutiert.