Drittmittelgeförderte Forschungsprojekte

Förderung: DFG
Leitung: Prof. Dr. Hans-Peter Blossfeld
Laufzeit: 2012 - 2015

The project "Changes in gender-specific educational trajectories and their consequences for job entry and careers of men and women in Germany" is a subproject of the SPP1646.

Gender differences in educational trajectories and job careers have changed dramatically over the life course and across birth cohorts. There has been an impressive equalization and even partial reversal of educational inequalities of men and women across cohorts. At the same time, however, gender-specific subject orientations, competencies, educational choices and occupation-specific interests seem to be quite stable. Women's better education clearly has improved their chances at labor market entry and their career opportunities. However, in Germany women still seem to experience a weakening of their career prospects at the time of first birth. This project aims to describe and analyze the emergence of gender-specific structures of educational and job careers and to compare these patterns across cohorts. It takes an explicit life course perspective and utilises longitudinal data from the new National Educational Panel Study (NEPS). 

Förderung: Hans-Böckler-Stiftung
Leitung: Prof. Dr. Olaf Struck
Laufzeit: 2012 - 2014

Ziel des Projektes ist es, Gerechtigkeitsnormen der deutschen Erwerbsbevölkerung im Kontext der Durchsetzungsmacht einzelner Berufsgruppen für exklusive Gehaltssteigerungen zu unter-suchen und einen empirischen Beitrag zum wissenschaftlichen und politischen Diskurs über soziale Gerechtigkeit zu leisten. Die zwei maßgeblichen Fragestellungen lauten:

1. Unter welchen Umständen werden (hohe) Bonuszahlungen und Lohnsteigerungen spezifischer Berufsgruppen von einer repräsentativen Stichprobe von Erwerbstätigen verschiedener ost- und westdeutscher Berufs-, Alters-, Geschlechts- und Statusgruppen als gerecht empfunden, und unter welchen Bedingungen widersprechen sie dem Gerechtigkeitsempfinden?
2. Hat die aktuelle Praxis von Bonuszahlungen und Lohnsteigerungen für spezifische Berufsgruppen Folgen für das Konkurrenz- und Solidaritätsverhalten in Unternehmen, auf Wert- und Gerechtigkeitseinstellungen unterschiedlicher direkt (positiv oder vermittelt negativ) betroffener Berufs- und Statusgruppen im Vergleich zur Gesamtheit der Erwerbstätigen?

Förderung: Bertelsmann Stiftung
Leitung: Prof. Dr. Olaf Struck
Laufzeit: 2012 - 2013

Ziel des Projektes ist es, einen Bericht über Beschäftigungsformen zu erstellen. Im Vordergrund stehen dabei folgende Arbeitnehmergruppen: Vollzeitarbeitnehmer (ohne Leiharbeit), Vollzeit-Befristet, Auszubildende, Teilzeit-Geringfügig (ohne Leiharbeit), Teilzeit-Befristet (ohne Leiharbeit) Teilzeit-Unbefristet (ohne Leiharbeit) Leiharbeit, Selbständige (ohne Angestellte), Selbständige (mit Angestellten).

Zum Einen wird die Entwicklung dieser Beschäftigungsformen nachgezeichnet. Zum Anderen werden die jeweiligen Wirkungen der unterschiedlichen Arbeitsverhältnisse auf Geburten, Bildungsverlauf und Gesundheit untersucht.

Förderung: Hans-Böcker-Stiftung
Leitung: Prof. Dr. Johannes Giesecke u.a.

Im Mittelpunkt des Projekts stehen die zwei quantitativ bedeutsamsten Formen sog. atypischer Beschäftigung in Europa: die Teilzeitbeschäftigung sowie die befristete Beschäftigung. Für diese Beschäftigungsformen wird untersucht, welche Auswirkungen sie auf Ausmaß und Struktur sozialer Ungleichheit haben können. Anhand sekundäranalytischer Auswertungen bereits existierender Datenbestände werden neben einem zeitlichen Vergleich des Anteils atypischer Beschäftigung am gesamten Beschäftigungsvolumen auch deren Effekte auf wichtige Indikatoren sozialer Ungleichheit wie z.B. das Arbeitseinkommen oder die Stabilität der Erwerbskarriere analysiert. Die komparative Perspektive berücksichtigt die spezifische Wirkung unterschiedlicher institutioneller sowie struktureller Rahmenbedingungen von Arbeitsmärkten, wodurch ein breiterer Blickwinkel auf die Relation zwischen Arbeitsmarktflexibilisierung und Veränderungen im System sozialer Ungleichheit eröffnet wird.

Förderung: Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF)
Leitung in Bamberg: Prof. Dr. Cornelia Kristen

Kompetenzerwerb und Lernvoraussetzungen (KuL) ist ein Verbundprojekt, an dem neben der Otto-Friedrich-Universität Bamberg das Mannheimer Zentrum für Europäische Sozialforschung (MZES) an der Universität Mannheim sowie die Humboldt-Universität zu Berlin beteiligt sind.

Das Forschungsprojekt setzt sich mit dem Unterrichtsgeschehen in Grundschulen auseinander. Welche Lernvoraussetzungen bringen Kinder in die Grundschule mit? Wie gestalten Lehrerinnen und Lehrer die Lernumgebungen angesichts einer bunt zusammengesetzten Schülerschaft? Welche Bedingungen sind bedeutsam für einen förderlichen Umgang zwischen Lehrkräften und Kindern? Welche Arten der Interaktion zwischen Kindern und Lehrkräften begünstigen Lernprozesse und damit den Kompetenzerwerb?

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Förderung: DFG (Priority Program “Education as a Lifelong Process”, SPP 1646)
Leitung in Bamberg: Prof. Dr. Cornelia Kristen

Based on the NEPS data it will be possible to analyze educational trajectories and their determinants over time across five different starting cohorts. Adopting an interdisciplinary perspective and based on analyses of NEPS data, the project aims at clarifying the role of immigrants’ language proficiency for their social integration in the context of their country of residence. Emanating from a resource approach, language proficiency is seen as a central resource for social integration, especially structural integration into the educational system. While it is generally accepted that the language of the country of residence (L2) plays a crucial role for integration, the effects of the language of origin (L1) are highly controversial. The main goal of the research lies in illuminating the role of L1 and L2 for educational success. More specifically, the impact of language proficiency for different aspects of competence development, educational decisions and eventual school success will be examined. In addition, immigrants’ language proficiency will be studied in relation to other aspects of social integration, such as labor market outcomes, psychological well-being and social adaptation as well as cultural identity. In exploring determinants of proficiency development in L1 and L2 at different levels, moreover, the prevalence and the effects of language support in L1 and L2 will be analyzed. To answer an important methodological question that is relevant for research on immigrant integration more generally, finally, there are plans to examine whether self-reports of proficiency in L1 and L2 yield the same results as objective measurements.

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Förderung: DFG
Leitung: Prof. Dr. Henriette Engelhardt-Wölfler

In alternden Gesellschaften werden Eltern-Kind-Beziehungen zunehmend belastet. Der Anteil hilfs- und pflegebedürftiger Eltern steigt, während immer weniger erwachsene Kinder zur Ver- fügung stehen, die diese Leistungen erbringen können. Werden erwachsene Kinder ihre Eltern auch unter diesen erschwerten Bedingungen noch hinreichend unterstützen? Wie können alte Menschen ihr Selbstwertgefühl auch dann noch erhalten, wenn sie ihren Kindern zur Last fallen? Das Forschungsprojekt soll durch eine Untersuchung der Mechanismen sozialer Unterstützung in Eltern-Kind-Beziehungen zur Beantwortung dieser Fragen beitragen. Im Mittelpunkt steht dabei das Prinzip der Reziprozität, nach dem Eltern und Kinder sich verpflichtet fühlen, empfangene Leistungen zu begleichen. Ziel des Projekts ist es, die bisherige Forschung zunächst um ein theoretisches Konzept der Kurzzeitreziprozität zu erweitern, demzufolge reziproker Austausch ein entlastender Mechanismus in späten Eltern-Kind-Beziehungen ist. Anschließend soll dieses Konzept mit einer Kombination aus quantitativen und qualitativen Verfahren empirisch überprüft werden. Quantitative Sekundäranalysen nationaler und internationaler Daten sollen reziproke Austauschmuster identifizieren, ihre Art und ihren Umfang bestimmen. Zusätzlich sollen problemzentrierte Interviews mit hilfsbedürftigen Eltern und deren erwachsenen Kindern klären, wie unterschiedliche Formen der Reziprozität zustande kommen und innerfamilial ausgehandelt werden, wie sich Sequenzen des Austauschs abspielen, welche Erwartungen die Akteure mit ihnen verbinden, und was sie für die Beziehung der Tauschpartner bedeuten.

Förderung: BMBF
Leitung: Prof. Dr. Richard Münch (zusammen mit Prof. Dr. Thomas Heinze, Universität Wuppertal)

Förderung: DFG
Leitung: Prof. Dr. Richard Münch

Förderung: DFG
Teilprojektleitung: Prof. Dr. Richard Münch
Leitung der Forschergruppe: Prof. Dr. Martin Heidenreich (Universität Oldenburg)

Förderung: Fritz Thyssen Stiftung
Leitung: Prof. Dr. Elmar Rieger