Prof. Dr. Sibylle Rahm

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Sibylle Rahm, Prof. Dr. phil. (english)

Forschungsschwerpunkt:

Schulentwicklung und Professionsforschung

Wissenschaftliche Kurzbiographie:

• 1976 Magister Artium an der Philosophischen Fakultät der Albert-Ludwigs-Universität Freiburg.
• 1977 Abschluss des Studiums der Fächer Germanistik, Romanistik, Erziehungswissenschaft (1. Staatsexamen).
• 1979 2. Staatsexamen für das Lehramt Gymnasium.
• 1979 Beendigung des Studiums der Fächer Germanistik, Pädagogik und Romanistik in Heidelberg und Freiburg
• 1979 - 1993 im bremischen Schuldienst
• 1993 Promotion (Dr. phil.) an der Universität Bremen
• 1997 Habilitation an der Universität Bremen
• seit 2002 Universitätsprofessorin an der Otto-Friedrich Universität Bamberg/Lehrstuhl Schulpädagogik
• 2005 Vorsitzende der Lehrerbildungskommission der Universität Bamberg
• 2005 - 2009 Leiterin des ZDFL
• 2002 - 2006 Vorsitzende der DGfE-Sektion Schulpädagogik
• seit 2005 Mitherausgeberin des Journals für LehrerInnenbildung
• seit 2007 Leiterin des Bamberger Zentrums für Lehrerbildung (BAZL)
• seit 2009 Mitherausgeberin der Enzyklopädie Erziehungswissenschaft Online (Juventa), Fachgebiet Schulpädagogik ( www.erzwissonline.de)
• seit 1.10.2009 Dekanin der Fakultät Humanwissenschaften

Veröffentlichungen

Vortragsdokumente und Vorlesungen von Frau Prof. Rahm zum Download finden Sie unter der Rubrik  Transfer.

Monographien:

• Rahm, S./Schröck, N.: Wer steuert die Schule? Zur Rekonstruktion dilemmatischer Ausgangslagen für Schulleitungshandeln in lernenden Schulen. 2008, Klinkhardt.
• Rahm, S.: Einführung in die Theorie der Schulentwicklung. Weinheim und Basel 2005, Beltz.
• Beetz, Sibylle: Hoffnungsträger „Autonome Schule“. Frankfurt a.M. 1997, Lang.

Herausgeberschaften:

• Rahm, S. & Streckeisen, U. (Hrsg.): journal für lehrerInnenbildung 2/2010. Trainieren des Untrainierbaren?
• Rabenstein, K. & Rahm, S. (Hrsg.): journal für lehrerInnenbildung 1/2009. Ganztagsschule - Ganztagsschullehrer(innen)?
• Bosse, D./ Mammes, I./ Nerowski, C. (Hrsg.) (2008). Ganztagsschule: Perspektiven aus Wissenschaft und Praxis (= Forum Erziehungswissenschaft und Bildungspraxis Bd.1, hrsg. von S. Rahm). Bamberg: University of Bamberg Press.
• Rahm, S./Mammes, I./Schratz, M.(Hrsg.): Schulpädagogische Forschung. Band 1 + Band 2. Innsbruck, 2006, Studien Verlag.
• Rahm, S./Hascher, T. (Hrsg.): Standards hinterfragen. Journal für LehrerInnenbildung. Heft 1/2006, Innsbruck.
• Ackermann, H./Rahm, S. (Hrsg.): Kooperative Schulentwicklung. Wiesbaden 2004, Verlag für Sozialwissenschaften.
• Rahm, S./Schratz, M. (Hrsg.): LehrerInnenforschung. Theorie braucht Praxis. Braucht Praxis Theorie? Innsbruck, Wien, München, Bozen 2004, Studien-Verlag.
• Beetz-Rahm, S./Denner, L./Riecke-Baulecke, Th. (Hrsg.): Jahrbuch für Lehrerforschung und Bildungsarbeit, Band 3, Weinheim/München 2002, Juventa.

Einzelbeiträge:

• Rahm, S.: Qualitätssicherung und Schulentwicklung - zwei Seiten einer Medaille? In: Schaal, B. & Huber, F. (Hrsg.): Qualitätssicherung im Bildungswesen. Auftrag und Anspruch der bayerischen Qualitätsagentur. Münster: Waxmann, 2010, S. 109-120.
• Rahm, S.: Der Beitrag von bürgerschaftlichem Engagement zur Schulentwicklung. In: Bundesnetzwerk bürgerschaftliches Engagement (BBE): Schule und Bürgerengagement - Bildung gemeinsam gestalten. Dokumentation der Fachtagung. 24.-25. Oktober 2008 Akademie Dillingen. Nürnberg 2009, S.15-24.
• Rahm, S. (2009): Engagierte Schulentwicklung - eine Kooperationsaufgabe! In: D. Bosse, P. Posch (Hrsg.): Schule 2020 aus Expertensicht. Wiesbaden: VS, S. 47-52.
• Rabenstein, K. & Rahm, S.: Ganztagslehrer(innen) - auf dem Weg zu einem neuen Professionsverständnis? In: journal für lehrerInnenbildung 1/2009, S. 15-20.
• Rahm, S.: Theorie der Schulentwicklung - ein komplexer Theorienverbund zur Schulreform. In: journal für schulentwicklung, 2/2008, S. 14-21
• Rahm, S. (2008): Von Verwaltung zu Gestaltung. Das Gymnasium als lernende Bildungsinstitution. In: Wiater, W. & Pötke, R. : Gymnasien auf dem Weg zur Exzellenz. Stuttgart: Klett, S. 88-98
• Rahm, S. & Lunkenbein, M. (2008): Optionen reflexiven Lernens durch
  Beobachtungen. In: Beiträge zur Lehrerbildung. Zeitschrift zu Theorie
  und Praxis der Aus- und Weiterbildung von Lehrerinnen und Lehrern. 26
  (2). S. 166-177.
• Stoll, L.; Moorman, H. & Rahm, S. (2008), Building leadership capacity
  for system improvement in Austria. In Improving School Leadership. Vol.
  2: Case Studies on System Leadership, 215-252. eds. Pont, B.; Nusche,
  D., Hopkins, D.. OECD.
• Abel, J./Lunkenbein, M./Rahm, S. (2008): "...Ich bin heim gekommen und war erst mal ein bisschen panisch...". Systematische Beobachtungen als Herausforderung im Schulpraktikum. In: Kraler, C./Schratz, M. (Hrsg.): Wissen erwerben, Kompetenzen entwickeln. Münster: Waxmann, S. 35-52.
• Lunkenbein, M./Rahm, S. (2008): Was können Studierende durch Beobachtung im Unterricht lernen? In: Praxis Schule, Heft 3, S. 34-39-
• Abel, J., Lunkenbein, M. & Rahm, S.: Beobachtungen der Beobachter. Wahrnehmung von Verschiedenheit im Klassenzimmer. In: Journal für LehrerInnenbildung 1/2007, 38-45.
• Cerwenka, K. & Rahm, S. (2007): Erwartungen an die (künftige) Lehrerschaft - die deutsche Debatte um begründete Leitbilder. In: Heinrich, M & Prexl-Krausz (Hrsg.): Eigene Lernwege - Quo vadis?, S. 327-246.
• Mammes, I./Rahm, S. (2007): Guter Unterricht für Mädchen und Jungen.
  Geschlechtergerecht unterrichten. In: Friedrich Jahresheft, XXV, 58-59.
• Rahm S. (2007): Die Sprache der Leadership Academy - Vom Aufforderungsgehalt magischer Wendungen und verheißungsvoller Geschichten. In: Jounral für schulentwicklung, 1/2007, 12-20.
• Rahm, S. & Thonhauser, J. (Hrsg.): Auswahlverfahren auf dem Weg zu guten Lehrerinnen und Lehrern. Journal für lehrerInnenbildung, 2/2007.
• Stoll, L./Moorman, H./Rahm, S. (2007): School leadership development strategies: The Austrian Leadership Academy.
  A case study report for the OECD-activity - Improving school leadership.
  http://www.oecd.org/dataoecd/27/23/39883466.pdf
• Rahm, S./Hascher, T.: Standards hinterfragen. Journal für LehrerInnenbildung. Heft 1/2006, S. 4-7, Innsbruck.
• Rahm, S./Schley, W.: Von der Kraft der Paradoxien. In: Journal für Schulentwicklung, Heft 3/2005, S. 9-21. Studien Verlag.
• Rahm, S./Schröck, N.: Schulentwicklung - von verwalteten Schulen zu lernenden Organisationen. In: Sacher, W./Apel, J. (Hrsg.): Studienbuch Schulpädagogik. Bad Heilbrunn 2004, Klinkhardt.
• Rahm, S./Schröck, N.: Mitwirkung an der Schulentwicklung. In: Handbuch Lehrerbildung. Hrsg. von Blömeke, S. et.al. Bad Heilbrunn, 2004, S. 531-544, Klinkhardt.
• Rahm, S.: Bildung für alle als nationales Anliegen. Perspektiven des schottischen Schulsystems. In: Heyer, P./Sack, L./Preuss-Lausitz, U. (Hrsg.): Länger gemeinsam lernen. Grundschulverband - Arbeitskreis Grundschule e.V., Frankfurt a.M. 2003.
• Rahm, S.: Schulentwicklung als Aufgabe und Handlungsfeld der Schulleitung - die Perspektive der schottischen Qualitätsinitiative. In: Wissinger, J./ Huber, S. G. (Hrsg.): Schulleitung - Forschung und Qualifizierung. Opladen 2002, S. 87-96.
• Beetz, Sibylle: Beunruhigend beruhigende Botschaften. In: Zeitschrift für Pädagogik, 46. Jg., 2000, Nr. 3.
• Beetz, Sibylle: Koedukationsdiskurs zwischen Programmatik und Erfahrungswissen. In: Zeitschrift für Pädagogik, 44. Jg., 1998, Nr. 2.
• Beetz, Sibylle: Autonome öffentliche Schule – Diskussion eines Auftrags zur Schulentwicklung. In: Zeitschrift für Pädagogik, 43. Jg., 1997, Nr. 1.