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Forschungsprojekte am Lehrstuhl
Am Lehrstuhl für Schulpädagogik verfolgen wir in Forschung und Lehre schwerpunktmäßig das Thema "Schulentwicklung". Dabei gehen wir der Frage nach, wie sich Schulen verändern und welche Konsequenzen für die Beteiligten sich aus Wandlungsprozessen ergeben.
Im Folgenden finden Sie eine Kurzvorstellung der aktuellen Forschungsprojekte.
Informationen über abgelaufene Forschungsprojekte finden Sie hier.
Aktuelle Forschungsprojekte
| Projekt | Modellregion Ganztagsschule |
| Beteiligte Personen | Prof. Dr. J. Abel Dr. M. Heibler (BAZL) G. Koller (Schulamtsdirektor a.D.) Ch. Nerowski Prof. Dr. S. Rahm |
| Kurzbeschreibung | Die Gründe für den Ausbau von Ganztagsschulen werden breit diskutiert. Angeführt werden beispielsweise gestiegene Anforderungen an schulische Bildung, Gestaltung der Schule als Lebensraum oder die Notwendigkeit der Reaktion der Schule auf soziale Problemlagen. Hinzu kommen bildungspolitische Strukturvorgaben. Die Studie „Modellregion Ganztagsschule“ erhebt die mit dem Ausbau von Ganztagsschulen verbundenen Motivlagen der drei beteiligten Statusgruppen Lehrpersonen, Eltern und Schulverwaltung. Sie verspricht empirische Evidenzen über die Perspektiven der an der Reform Beteiligten und eröffnet damit die Möglichkeit einer Nachjustierung der Ganztagsreform im gesamtgesellschaftlichen Kontext. |
| Förderung durch | Stiftung Bildungspakt Bayern |
| Veröffentlichungen | Bosse, D./ Mammes, I./ Nerowski, C. (Hg.). Ganztagsschule: Perspektiven aus Wissenschaft und Praxis. Bamberg: UBP. (grundlegende Informationen) |
| weitere Informationen | Christian.nerowski@uni-bamberg.de |
| Projekt | Empowerment durch Schulpraktika |
| Beteiligte Personen | Prof. Dr. Karl-Heinz Arnold (Universität Hildesheim) Prof. Dr. Tina Hascher (Universität Salzburg) Prof. Dr. Rudolf Messner (Universität Kassel) Prof. Dr. Alois Niggli (Universität Fribourg) Prof. Dr. Jean-Luc Patry (Universität Salzburg) Prof. Dr. Sibylle Rahm (Universität Bamberg) |
| Kurzbeschreibung | Praktika werden als das Herzstück der Lehrerinnen- und Lehrerbildung bezeichnet. Dennoch gibt es wenig Forschung zu dieser Thematik und es fehlen Ausführungen, die einen Überblick über Konzepte und Innovationen, Stärken und Schwächen der berufspraktischen Ausbildung geben. Im Forschungsprojekt wird das Lernen im Praktikum vor dem Hintergrund verschiedener Kulturen der berufspraktischen Ausbildung untersucht. Dabei wird das Konzept des Empowerment als Kernelement der Praktika in den Mittelpunkt gestellt, erläutert und auf seine Relevanz für die berufspraktische Ausbildung überprüft. |
| Veröffentlichungen | Empowerment durch Schulpraktika. Von Karl-Heinz Arnold, Tina Hascher, Rudolf Messner, Alois Niggli, Jean-Luc Patry, Sibylle Rahm |
Projekt |
Konzeption Schulpraktische Studien im Rahmen des Projektes GLANZ (Grundschullehrerausbildung Neukonzeption) - Professionalisierung durch Beobachtungen? |
| Beteiligte Personen | Dipl.-Päd. Martin Lunkenbein |
| Kurzbeschreibung | Im Rahmen des GLANZ-Projektes wird durch die AG Schulpraktische Studien eine Reform des Schulpädagogischen implementiert. Auf der Basis von veränderten Beobachtungsaufgaben soll Praxis fundiert eruiert werden. Untersucht werden in einer qualitativen Studie (Qualitative Inhaltsanalyse nach Mayring) die Auswirkungen von veränderten Praktikumsaufgaben im Schulpädagogischen Blockpraktikum über die Erhebung von Meinungen und Einschätzungen der Studierenden. |
| Förderung durch | Stifterverband für die deutsche Wirtschaft/Stiftung Mercator |
| Veröffentlichungen | Abel, J.; Lunkenbein, M. & Rahm, S. (2007): Beobachtungen der Beobachter. In: Journal für Lehrerinnenbildung 1/2007, S. 38-45. |
| weitere Informationen | martin.lunkenbein@uni-bamberg.de |
| Projekt | Orientierungen von Lehrkräften bei der Beratung von Eltern |
| Beteiligte Personen | Dipl. Päd. Daniela Sauer |
| Kurzbeschreibung | Die Beratung von Schüler(inne)n und Eltern zählt seit dem Strukturplan für das Bildungswesen von 1970 zu den zentralen Aufgaben von Lehrerinnen und Lehrern. Studien zur Elternarbeit verdeutlichen, dass es Lehrkräften zu einem erheblichen Teil nicht gelingt, Eltern hilfreiche Beratung zu geben. Dies verweist auf Diskrepanzen zwischen konzeptionellen Empfehlungen zur Beratung von Eltern durch Lehrerinnen und Lehrer einerseits und der Handlungspraxis andererseits. In einer qualitativ-rekonstruktiven Studie (leitfadengestützte Interviews und Dokumentarische Methode) werden die handlungsleitenden Orientierungen und das Beratungsverständnis der Lehrkräfte bei Beratung von Eltern rekonstruiert. |
| Förderung durch | ... |
| Veröffentlichungen | … |
| weitere Informationen | daniela.sauer@uni-bamberg.de |
| Projekt | Wissenschaftstheorie und Didaktik |
| Beteiligte Personen | PD Dr. Roland Bätz |
| Kurzbeschreibung | Streit mit Evolutionärer Pädagogik und Didaktik |
| Förderung durch | … |
| Veröffentlichungen | Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, Heft 3/2066 |
| weitere Informationen | baetz@uni-bamberg.de |
| Projekt | Projekt Wo fängt Schule an? Theoretische und empirische Rekonstruktionen zu Grenzziehungen zwischen Familie und Schule (Dissertationsprojekt) |
| Beteiligte Person | Christian Nerowski |
| Projektbeschreibung | Schule und Familie sind zwei gesellschaftliche Teilsysteme, die ihre spezifischen Funktionen besitzen (für die Schule: Fend 2006: Neue Theorie der Schule; für die Familie: Kaufmann 1995: Zukunft der Familie im vereinten Deutschland). Forschungsergebnisse deuten jedoch darauf hin, dass die Grenzen zwischen Schule und Familie nicht immer eindeutig verlaufen (z.B. Kramer 2002: Schulkultur und Schülerbiografien), und übernehmen im Falle der Ganztagsschule familiale Funktionen und Leistungen (Kolbe et al. 2009: Ganztagsschule als symbolische Konstruktion). Solche gesellschaftlichen Entgrenzungsphänomene können mit Hilfe der Theorie der zweiten Moderne (z.B. Beck & Lau 2004: Entgrenzung und Entscheidung) theoretisch gefasst werden. In dem Forschungsprojekt soll die Auswirkung der Entgrenzung zwischen Familie und Schule auf das Lehrerhandeln untersucht werden. Dabei wird auf Helspers Konzept der "Antinomien des Lehrerhandelns in modernisierten pädagogischen Kulturen" (in: Combe & Helsper 1996: Pädagogische Professionalität) zurückgegriffen. |
| Förderung durch | |
| Veröffentlichungen | |
| weitere Informationen | christian.nerowski@uni-bamberg.de |
Abgelaufene Forschungsprojekte
Informationen über abgelaufene Forschungsprojekte finden Sie hier.