Dr. Maximilian Pfost

Wissenschaftlicher Mitarbeiter

Akademischer Werdegang

10/2011: Promotion im Fach Psychologie (Dr. phil., Otto-Friedrich-Universität Bamberg)

04/2008: Diplom im Fach Psychologie (Dipl.-Psych., Universität Jena)

09/2004 – 04/2005: Studien- und Forschungsaufenthalt, Université Catholique de Louvain (Belgien)

10/2001 – 03/2008: Studium der Psychologie, Friedrich-Schiller-Universität Jena

07/2000: Allgemeine Hochschulreife, Max-Planck-Gymnasium München

Berufliche Tätigkeit

seit 07/2011: Assistent am Lehrstuhl für Empirische Bildungsforschung, Otto-Friedrich-Universität Bamberg (Prof. Dr. Cordula Artelt)

02/2012 - 03/2012: Forschungsaufenthalt an der Melbourne Graduate School of Education, University of Melbourne, Australien (Prof. Dr. John Hattie)

04/2008 - 06/2011: Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Lehrstuhl für Empirische Bildungsforschung, Otto-Friedrich-Universität Bamberg (Prof. Dr. Cordula Artelt)

06/2003 – 05/2004: Wissenschaftliche Hilfskraft am Lehrstuhl für Entwicklungspsychologie, Friedrich-Schiller-Universität Jena (Prof. Dr. Rainer K. Silbereisen)

Mitgliedschaften

JURE: Junior Researchers of EARLI

Stipendien

09/2003 – 12/2007: Stipendiat der Friedrich-Ebert-Stiftung, Bonn

Publikationen

Zeitschriftenbeiträge

Pfost, M., Dörfler, T. & Artelt, C. (in press). Reading Competence Development of Poor Readers in a German Elementary School Sample. An Empirical Examination of the Matthew-effect Model. Journal of Research in Reading.

Karing, C., Pfost, M. & Artelt, C. (2011). Hängt die diagnostische Kompetenz von Sekundarstufenlehrkräften mit der Entwicklung der Lesekompetenz und der mathematischen Kompetenz ihrer Schülerinnen und Schüler zusammen? Journal for Educational Research Online, 3, 119-147.

Robitzsch, A., Dörfler, T., Pfost, M. & Artelt, C. (2011). Die Bedeutung der Itemauswahl und der Modellwahl für die längsschnittliche Erfassung von Kompetenzen: Lesekompetenzentwicklung in der Primarstufe. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 43, 213-227.

Pfost, M., Karing, C., Lorenz, C. & Artelt, C. (2010). Schereneffekte im ein- und mehrgliedrigen Schulsystem. Differenzielle Entwicklung sprachlicher Kompetenzen am Übergang von der Grund- in die weiterführende Schule? Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 24, 259-273.

Pfost, M., Dörfler, T. & Artelt, C. (2010). Der Zusammenhang zwischen außerschulischem Lesen und Lesekompetenz. Ergebnisse einer Längsschnittstudie am Übergang von der Grund- in die weiterführende Schule. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 42, 167-176.

Qualifikationsarbeiten

Pfost, M. (2010, erschienen 2011). Klassenkompositionseffekte in der Sekundarstufe und Prüfung vermittelnder Mechanismen. Unveröffentlichte Dissertation, Otto-Friedrich-Universität Bamberg.

Pfost, M. (2008). Wirksamkeit psychologischer Prävention bei Kindern und Jugendlichen. Eine Meta-Analyse von Studien im deutschen Sprachraum. Unveröffentlichte Diplomarbeit, Friedrich-Schiller-Universität Jena.

Tagungsbeiträge

Pfost, M. & Hattie, J.: "Matthew effects in reading" LDA Research Symposium ("Reading Recovery - What works best?") am 25. Februar 2012 in Melbourne.

Pfost, M., Dörfler, T. & Artelt, C.:"Die Entwicklung der Lesekompetenz leseschwacher Schülerinnen und Schüler in der zweiten Hälfte der Primarstufe" 75. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung am 28. Februar bis 2. März 2011 in Bamberg.

Pfost, M., Dörfler, T. & Artelt, C.: "Der Zusammenhang zwischen außerschulischem Lesen und Lesekompetenz. Ergebnisse einer Längsschnittstudie am Übergang von der Grund- in die weiterführende Schule" 47. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie am 26. bis 30. September 2010 in Bremen.

Pfost, M. & Artelt, C.: "The effect of class composition on students' reading outcomes. Normative and instructional explanation" 2nd Biennial Meeting of the EARLI Special Interest Group 18 ("Educational Effectiveness: Models, Methods, and Applications") am 25. bis 27. August 2010 in Leuven.

Pfost, M.: "Lesekompetenzentwicklung am Übergang von der Grund- in die weiterführende Schule" Gastvortrag am 15. Januar 2010 an der Universität Bayreuth.

Dörfler, T. & Pfost, M. : "Censoring in competence tests. Handling ceiling effects in the BiKS longitudinal study" 2nd Workshop on "Analysis of Incomplete Data" (AID) am 2. Oktober 2009 in Bamberg.

Pfost, M., Lorenz, C. & Artelt, C.: "Composition effects in primary school - a multilevel study" 13th Biennial EARLI (European Association for Research in Learning and Instruction) conference („Fostering Communities of Learning”) am 25. bis 29. August 2009 in Amsterdam.