Marion Haugwitz
Dr. Marion Haugwitz, geboren 1982, studierte Mathematik und Biologie für das höhere Lehramt an Gymnasien an der Universität Ulm und schloss 2006 mit dem ersten Staatsexamen ab. In ihrer Examensarbeit im Fach Pädagogische Psychologie beschäftigte sie sich mit der Förderung von Motivation und Selbstregulation. Sie promovierte im DFG-geförderten Graduiertenkolleg „Naturwissenschaftlicher Unterricht“ an der Universität Duisburg-Essen zum Einfluss von Kontext und Concept Mapping auf Interesse und Leistung. Seit November 2009 ist Frau Haugwitz als wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Otto-Friedrich-Universität Bamberg in der Säule 1 (Kompetenzentwicklung, Bereich Metakognition) des Nationalen Bildungspanels beschäftigt.
Werdegang
- Seit 11/2009 Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Nationalen Bildungspanel, Otto-Friedrich Universität Bamberg
- 09/2008 – 12/2008 Auslandsaufenthalt bei Prof. Dr. John C. Nesbit an der Simon Fraser University in Vancouver, Kanada
- 2007 – 2009 Wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Universität Duisburg-Essen, Promotion im Rahmen des DFG-geförderten Graduiertenkollegs „Naturwissenschaftlicher Unterricht“
- 10/2005 – 11/2005 Auslandsschulpraktikum am Istanbul Lisesi (türkische Eliteschule)
- 2004 – 2006 Studentische Hilfskraft an der Universität Ulm
- 2004 – 2005 Mitarbeiterin in der Landesweiten Beratungs- und Forschungsstelle für Hochbegabung Baden-Württemberg
- 09/2003 – 12/2003 Schulpraktikum am Schubart Gymnasium Ulm
- 2001 – 2006 Studium der Mathematik und Biologie für das höhere Lehramt an Gymnasien an der Universität Ulm
Lehrveranstaltungen
- SS09 Seminar „Forschungsmethoden in der Biologiedidaktik“
- SS08 Seminar „Forschungsorientierte Projektarbeit zum Biologieunterricht“
- SS 07 Seminar „Biologieunterricht unter der Perspektive empirischer Lehr- und Lernforschung“
Forschungsinteressen
- Metakognition und Selbstreguliertes Lernen
- Interesse und Motivation
- Kontextorientiertes Lernen
Publikationen
- Haugwitz, M. (2009). Kontextorientiertes Lernen und Concept Mapping im Fach Biologie. Eine experimentelle Untersuchung zum Einfluss auf Interesse und Leistung unter Berücksichtigung von Moderationseffekten individueller Voraussetzungen beim kooperativen Lernen. Dissertation, Universität Duisburg-Essen.
- Haugwitz, M. & Sandmann, A. (2009). The influence of context-oriented learning on interest and achievement. In M. Hammann, K. Boersma & A. J. Waarlo (Eds.). The nature of research in biological education: Old and new perspectives on theoretical and methodological issues (pp. 231-244). Utrecht: CD-β Press
Vorträge
- Haugwitz, M. & Sandmann, A. (2009, September). Zur Erfassung des Einflusses von kontextorientiertem Lernen. Vortrag auf der 73. Tagung der Arbeitsgruppe für empirische pädagogische Forschung (AEPF) in Bochum.
- Haugwitz, M. & Sandmann, A. (2009, September). Interesse als Bedingungsfaktor der Wirkung kontextorientierten Lernens auf die Lernleistung. Vortrag auf der internationalen Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im VBio in Kiel.
- Haugwitz, M. & Sandmann, A. (2009, September). How to explain the influence of context-oriented learning on achievement: Investigating mediator variables using paper and pencil and video data. Presented at the ESERA 2009 Conference in Istanbul, Turkey.
- Haugwitz, M. & Sandmann, A. (2009, August). Collaborative summary strategies and their influence on achievement in dependence with their quality. Presented at the 13th Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI) in Amsterdam, The Netherlands.
- Haugwitz, M., Fechner, S., Sumfleth, E. & Sandmann, A. (2009, April). Enhancing achievement by applying concept mapping as a learning strategy – Comparing the effects in biology and chemistry. Presented at the 89. Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA) in San Diego, USA.
- Haugwitz, M. & Sandmann, A. (2008, September). The Influence of context-oriented instruction and concept maps on interest and achievement. Presented at the 7th conference of European Researchers in Didactics of Biology (ERIDOB) in Utrecht, The Netherlands.
- Fechner, S., Haugwitz, M., Sandmann, A., & Sumfleth, E. (2008, April). Context-oriented learning and its effects on students’ achievement levels in chemistry education. Paper presented at the 81st Annual International Conference of the National Association for Research in Science Teaching (NARST) in Baltimore, USA.
- Haugwitz, M., Hofacker, S., Jähnig & Sandmann, A. (2007, September). Pilotstudie zum Einfluss kontextbezogener Interaktionsboxen und Concept Maps auf Lernerfolg und Interesse. Vortrag auf der 3. internationalen Tagung der Sektion Biologiedidaktik der Gesellschaft für Fachdidaktik (GFD) in Essen.
- Haugwitz, M. & Dresel, M. (2007, September). Selbstreguliertes Lernen mit einer Mathematiklernsoftware: Einsatz metakognitiver Strategien und motivationale Prädiktoren. Vortrag auf der 5. Tagung der Fachgruppe Medienpsychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPS) in Dresden.
- Dresel, M. & Haugwitz, M. (2007, August). Enhancing motivation and self-regulated learning by applying a computer based training approach. Paper presented at the 12th Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI) in Budapest, Hungary.
- Dresel, M. & Haugwitz, M. (2006, April). Effectiveness of a computer based training approach to foster motivation and self-regulated learning during regular classroom instruction. Paper presented at the 87th Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA) in San Francisco, USA.
- Dresel, M., Haugwitz, M. & Baur, M. (2005, September). Unterstützung von metakognitiven Kontrollprozessen beim selbstgesteuerten Lernen mit Medien. Vortrag auf der 9. Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPS) in Halle.
Poster
- Haugwitz, M. & Dresel, M. (2006, September). Effekte eines kombinierten Motivations- und Selbstregulationstrainings beim computergestützten Lernen. Poster präsentiert auf dem 45. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPS) in Nürnberg.
- Haugwitz, M. & Dresel, M. (2006, März). Quasiexperimentelle Überprüfung eines kombinierten Motivations- und Selbstregulationstrainings im Mathematikunterricht der sechsten Jahrgangsstufe. Poster präsentiert auf der 48. Tagung experimentell arbeitender Psychologen (TeaP) in Mainz.
