ForMaD

Beitrag im Sommersemester 2013

06.06.13
Prof. Dr. Klaus-Peter Eichler ( PH Schwäbisch Gmünd)
genehmigt als FIBS E214-0/13/2

Geometrische Erfahrungen von Schulanfängern

In wenigen Wochen ist es wieder so weit: Für die Erstklässler beginnt mit dem Schulanfang ein neuer Lebensabschnitt.  Allzu verständlich ist der Wunsch von Eltern und Pädagogen, Kinder möglichst gut auf die Anforderungen gerade des Mathematikunterrichts vorzubereiten. Immer wieder wird gefragt, „wie viel“ Mathematik Kinder schon in der Vorschulzeit erwerben sollten und was dafür getan werden kann und sollte.
Seit 2002 führten wir umfangreiche und systematische Untersuchungen zu geometrischen Erfahrungen von Schulanfängern. Im Vortrag werden diese Untersuchungen und ausgewählte Ergebnisse dargestellt. In Einheit von Analyse, Bilanz und Hauptrichtung der weiteren Arbeit im Bereich der geometrischen Erfahrungen
- wird gezeigt, über welche Erfahrungen Kinder verfügen,
- wird dargestellt, wie Kinder planmäßig und systematisch auf den Schuleintritt vorbereitet werden können,
- werden jene mathematischen und überfachlichen Kompetenzen detailliert beschrieben, die gefördert werden sollten, um auf das Lernen insbesondere im Fach Mathematik vorzubereiten,
- werden Aktivitäten vorgestellt, die gute Voraussetzungen für das Lernen im Fach Mathematik sichern helfen.

Vorschau auf das Wintersemester 2013/14

24.10.13
Prof. Dr. sc. math. Peter Gallin ( Webseite oder Universität Zürich)

Kernideen und Dialogisches Lernen

„Kernideen fangen ganze Stoffgebiete in vagen Umrissen ein und fordern als attraktives Gegenüber zu sachbezogenem Handeln auf.“ In dieser knappen Definition steckt das ganze Programm des Dialogischen Lernens, wo in einem ersten Schritt die provokative Wirksamkeit der schulischen Stoffe ans Licht gehoben werden muss, damit in einem zweiten Schritt die Lernenden in die Lage versetzt werden, mit diesen Stoffen sachbezogen zu handeln. Wenn ganze Klassen auf diese Weise lernen sollen, müssen die Schülerinnen und Schüler ihr Tun in einem Lernjournal dokumentieren. Sie müssen also Spuren legen, welche von den Lehrenden und von den Mitschülerinnen und Mitschülern gelesen werden. Erst in diesem Austausch über die singulären Wege, welche von den Einzelnen beschritten worden sind, werden die Lernenden das reguläre Wissen dauerhaft und lebendig verinnerlichen.

Archiv

WS 2012/13

22.11.2012
Prof. Dr. Ulrich Kortenkamp ( Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg)
Mathematikunterricht im Angesicht 'Digitaler Demenz'
genehmigt als FIBS E214-0/12/3
Bericht

17.01.2013
Prof. Dr. Michael Link ( PH St. Gallen)
Grundschulkinder beschreiben operative Zahlenmuster - Entwurf, Erprobung und Überarbeitung von Unterrichtsaktivitäten als ein Beispiel für Entwicklungsforschung
genehmigt als FIBS E214-0/13/1
Bericht

SS 2012

03.05.2012
Prof. Dr. Bernd Wollring ( Universität Kassel)
Aspekte fachdidaktischer Lehrerbildung in Lernwerkstätten
(im Rahmen der Sonderveranstaltung "Einweihungsfeier der Lernwerkstatt")
(nähere Informationen hier)
genehmigt als FIBS E214-0/12/1
Bericht

28.06.2012
Prof. Dr. Dominik Leiß ( Leuphana Universität Lüneburg)
„Verstehst du nicht? Na dann mach doch mal ne Skizze!“ –  Repräsentationsstrategien als Verstehenshilfen von mathematischen Modellierungsaufgaben
(nähere Informationen hier)
genehmigt als FIBS E214-0/12/2
Bericht

WS 2011/12

24.11.2011
Prof. Dr. Frank Heinrich (Technische Universität Braunschweig, Institut für Didaktik der Mathematik und Elementarmathematik)
Fehler in Problembearbeitungsprozessen von Grundschulkindern
(nähere Informationen hier)
genehmigt als FIBS-Lehrgang E214-0/11/3
Bericht

SS 2011

19.05.2011
Dr. Sieglinde Waasmaier ( Mittelschule Frontenhausen / Lehrbeauftragte LMU München)
Aktiv-entdeckendes, metakognitives Lernen im Mathematikunterricht der Hauptschule
(nähere Informationen hier)
genehmigt als FIBS-Lehrgang E214-0/11/1
Bericht

09.06.2011
Dr. Michael Gaidoschik ( Pädagogische Hochschule Wien / Rechenschwäche-Institut Wien)
Wie Kinder rechnen lernen - oder auch nicht.
Eine empirische Studie zur Entwicklung von Rechenstrategien im ersten Schuljahr
(nähere Informationen hier)
genehmigt als FIBS-Lehrgang E214-0/11/2
Bericht

WS 2010/11

09.12.2010
Dr. Hedwig Gasteiger ( LMU München)
Elementare mathematische Bildung
- Entwicklung und Förderung mathematischer Kompetenzen im Übergang Kindergarten - Grundschule
(nähere Informationen hier)
genehmigt als FIBS-Lehrgang E214-0/10/5
Bericht

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11.11.2010
Dr. Christina Völkl-Wolf ( Webseite)
Internetgestützte Untersuchung zu Kompetenzen in der Prozentrechnung bei Erwachsenen und Jugendlichen

SS 2010

04.05.2010
Dr. Andreas Meier (Sophie-Scholl-Realschule in Weiden i.d.OPf. hier)
realmath.de
- Interaktive, dynamische Lehr-Lernumgebung für den Mathematikunterricht in der Sekundarstufe I
(nähere Informationen PDF)
genehmigt als FIBS-Lehrgang E214-0/10/2
Bericht

08.06.2010
Dr. Angela Bezold (Julius-Maximilians Universität Würzburg hier)
Kinder argumentieren - Eine Studie auf der Grundlage von selbstdifferenzierenden Lernangeboten
(nähere Informationen PDF)
genehmigt als FIBS-Lehrgang E214-0/10/3
Bericht

WS 2009/10

08.12.09
Dr. Sebastian Wartha ( Universität Bielefeld)
Rechenstörungen jenseits der Grundschule
(nähere Informationen PDF)
genehmigt als FIBS Lehrgang E214-0/09/4
Bericht

02.02.10
Dr. Marcus Schütte ( Goethe-Universität Frankfurt)
Sprache und Interaktion im Grundschulmathematikunterricht
(nähere Informationen PDF)
genehmigt als FIBS Lehrgang E214-0/10/1
Bericht

SS 2009

26.05.2009
Prof. Dr. Christiane Benz ( PH Karlsruhe)
Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht der Grundschule
(weitere Informationen hier)
genehmigt als FIBS E214-0/09/3
Bericht

14.07.2009
Prof. Dr. rer.nat. Dr. h.c. mult. F. Rudolf Fritsch ( LMU München)
Historische Aspekte im Mathematikunterricht - auch in Grund- und Hauptschulen
(weitere Informationen hier)
genehmigt als FIBS E214-0/09/2
Bericht

WS 2008/09

18.11.2008
Prof. Dr. Jürgen Roth (i.V. Universität Siegen, Julius-Maximilians-Universität Würzburg)
Geometrische Lernumgebungen für die Algebra ( PDF)

09.12.2008
Dr. Daniela Götze (Technische Universität Dortmund)
Mathekonferenzen unter Kindern - Kommunikation unter Lernenden anregen, um Lösungswege anderer zu verstehen ( PDF)

20.01.2009
Prof. Dr. habil. Michael Kleine (PH Weingarten)
Analyse von Grundvorstellungen – Möglichkeiten und Grenzen ( PDF)

SS 2008

Vortragsreihe zum Jahr der Mathematik "Mathematik und Bildung"
in Kooperation von Lehrstuhl für Allgemeine Pädagogik und
Professur Didaktik der Mathematik & Informatik
mit Unterstützung des BAZL

06.05.2008   
Prof. Dr. Hans Werner Heymann (Universität Siegen)
Vision eines "allgemein bildenden" Mathematikunterrichts
weitere Informationen ( PDF)
(als Fortbildung Bayern genehmigt FIBS)

03.06.2008   
Dr. Alexander Jordan (Universität Bielefeld)
Dr. Stefan Krauss (Universität Kassel)
COACTIV - Ein Projekt zur Erfassung des Professionswissens von Mathematiklehrkräften
weitere Informationen (PDF)
(als Fortbildung Bayern genehmigt FIBS)

17.06.2008
Prof. Dr. Isabell van Ackeren (Universiät Mainz)
Der Stellenwert von Mathematik und Naturwissenschaften an Schule und Hochschule – Eine indikatorengestützte Analyse
weitere Informationen ( PDF )

WS 2007/08

29.11.2007
Dr. Mutfried Hartmann (Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg)
Warum das Sachrechnen in der Hauptschule nicht für den Alltag taugt Weg von sinnentleerten Methoden - hin zu alltagstauglichen Verfahren Bericht
Bericht

SS 2007

03.07.2007
Dipl.Päd. Andrea Einig (PH Heidelberg)
"Das sind drei...weil so wie ich alt bin"
Mathematische Kompetenzen von 3-4 jährigen Kindern
weitere Informationen ( PDF) Bilder 1 2

WS 2006/07

23.01.2007
Prof. Dr. Schumann (PH Weingarten)
Geometrisches Arbeiten im virtuellen Raum mit Cabri 3D
weitere Informationen ( PDF)