Julia Kratz

Anschrift:
Markusstr. 8a
96047 Bamberg

Telefon: +49 (0)951-863-3053
eMail: julia.kratz(at)uni-bamberg.de

Raum MG2/03/09

Sprechstunden im SoSe2013:

Mittwoch, 11:00 - 12:00 Uhr

oder nach Vereinbarung.

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Montag und Dienstag ist Frau Kratz nur unter der Tel.Nr. 0911/5302529 (Universität Erlangen-Nürnberg) erreichbar.

 

Verantwortungsbereiche: Bücherbeschaffung und -ausleihe, SUPRA- Lernplattform, Lernwerkstatt, Forschungsprojekt

Curriculum Vitae berufsbezogen

• 2001 - 2006 Studium des Lehramtes an Grundschulen mit nicht vertieft studiertem Fach Sporterziehung an der Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg
• 2006 - 2008 Lehramtsanwärterin im Schulamtsbezirk Fürth
• 2008 - 2010 Tätigkeit als Lehrerin für Sporterziehung und Biologie in der Sekundarstufe
• seit 10/2010 wissenschaftliche Mitarbeiterin bei der Lehrprofessur Didaktik der Grundschule an der Universität Bamberg
• 04/2011 - 07/2011 Lehrbeauftragte an der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg am Institut für Naturwissenschaften und Technik in der Abteilung Biologie
• 10/2011 - 08/2012 Lehrbeauftragte an der Universität Erlangen-Nürnberg am Institut für Grundschulforschung
• seit 04/2012 Lehrbeauftragte an der Universität Bamberg in der Sportdidaktik
• seit 09/201 wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Universität Erlangen-Nürnberg am Institut für Grundschulforschung

Forschungsschwerpunkt

Der Einfluss instruktionaler Maßnahmen auf die Förderung lernbereichsspezifischer Kompetenzen von Studierenden im Bereich des Sachunterrichts

Veröffentlichung

Weigelt, Y./ Kratz, J.: Von der Copacabana in die Schule.  In: Sportpädagogik 3/2006 S. 10-12.

Kratz, J./ Heran-Dörr, E./ Schaal, S. (2011): Der Einfluss instruktionaler Maßnahmen auf die Förderung lernbereichsspezifischer Kompetenzen von Studierenden im Bereich des Sachunterrichts.

Konstruktion des Erhebungsinstruments und ausgewählte Ergebnisse der Vorstudie. In: AEPF (Hrsg.) (2011): Baustelle Lehrerbildung, S. 306.

Kratz, J./ Schaal, S./ Heran-Dörr, E. (2012): Förderung naturwissenschaftsdidaktischer Kompetenzen von Sachunterrichtsstudierenden durch instruktionale Unterstützung.

Theoretische Fundierung und Anlage der Studie. In: Hellmich, F., Förster, S. & Hoya, F. (Hrsg.): Bedingungen des Lehrens und Lernens in der Grundschule – Bilanz und Perspektiven. Jahrbuch Grundschulpädagogik (Bd. 16). Wiesbaden: Verlag für Sozialwissenschaften, S. 261-264.

Vorträge auf Tagungen

Poster: Lurtz, K./ Kratz, J./ Heran-Dörr, E.: Wärmt eine Mütze? Lernschwierigkeiten und Wissenserwerb bei Grundschulkindern im Bereich der Wärmelehre. Präsentation des Posters auf der GDSU-Tagung in Berlin vom 01. bis 03. März 2012.

Situiertes Lernen in der naturwissenschaftlichen Ausbildung von Grundschullehrkräften – Idee des Projektes und Stand der Planung. Vortrag im Doktorandenkolloquium auf der Jahrestagung der Konferenz der bayerischen Grundschulpädagoginnen und -pädagogen in Eichstätt vom 04. bis 05. Februar 2011.

Situiertes Lernen in der naturwissenschaftlichen Ausbildung von Grundschullehrkräften – Idee des Projektes und Stand der Planung. Vortrag im Doktorandenkolloquium auf der GDSU-Tagung in Bamberg vom 10. bis 12. März 2011.

Der Einfluss instruktionaler Maßnahmen auf die Förderung lernbereichsspezifischer Kompetenzen von Studierenden im Sachunterrichts – Konstruktion des Erhebungsinstrumentes und ausgewählte Ergebnisse der Vorstudie. Vortrag auf der Tagung der AEPF in Klagenfurt vom 5. bis 7. September 2011.

Förderung naturwissenschaftsdidaktischer Kompetenzen von Sachunterrichtsstudierenden durch instruktionale Unterstützung - Theoretische Fundierung und Anlage der Studie. Vortrag auf der Jahrestagung der Kommission „Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe“ der DGfE in Paderborn vom 21. bis 23. September 2011.

Fachwissen von Lehramtsstudierenden  zum Thema „Leben in extremen klimatischen Bedingungen“ - Erhebung des Fachwissens in Rahmen einer Interventionsstudie - Vortrag auf der Tagung der GDSU in Berlin vom 01. bis 03. März 2012.

Eingeladene Diskutantin im Symposium Standards und Forschungsstrategien in der empirischen Grundschulpädagogik - Erarbeitung einer Handreichung auf der 21. Jahrestagung der Kommission 'Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe' der DGFE 19.-21. September 2012