DiDaZ vor Ort

Projektleitung: Dr. Julia Knopf

Das Projekt "Fit in Deutsch" möchte Schülerinnen und Schüler deutscher und nicht-deutscher Herkunft, die Probleme  im Deutschen haben, gezielt fördern. Diese Probleme können das Schreiben von Texten, die Rechtschreibung oder das Lesen betreffen. Viele Schüler haben auch Schwierigkeiten damit, sich verständlich auszudrücken und verfügen über einen nicht-altersgemäßen Wortschatz. Besonderer Wert wird bei der Förderung auch auf die Stärkung des Selbstbewusstseins gelegt.

Schule und Universität stehen  in ständigem Kontakt. Die Studierenden werden in einem Begleitseminar auf die Arbeit mit den Kindern vorbereitet, sie erhalten Informationen über unterschiedliche Problembereiche und aktuelle didaktische Förderansätze.

Um die individuellen Leistungen der Schüler zu ermitteln, werden Tests durchgeführt, die die (Recht-) Schreib-, Lese- und Sprachfähigkeiten der Schüler überprüfen. Die Auswertung und Interpretation dieser Tests erfolgt gemeinsam im Seminar. Jeder Studierende verfasst für jeweils zwei Schüler ein Profil und legt individuelle Ziele sowie zu ergreifende Maßnahmen fest. Ein solches Profil über Stärken und Schwächen der Schüler ist die Grundlage für alle Förderstunden.

Damit die Förderstunden gelingen, können die Studierenden jederzeit die Beratung durch Lehrende in Anspruch nehmen. So werden zum Beispiel im Anschluss an die wöchentlichen Förderstunden eventuelle Probleme direkt vor Ort besprochen und mögliche Maßnahmen diskutiert. Am Ende des Semesters erfolgt eine nochmalige Erhebung des Leistungsstandes, um Entwicklungsfortschritte festzustellen. Gegenwärtig ist bereits abzusehen, dass sich die individuellen Fähigkeiten vor allem beim Verfassen von Texten, im mündlichen Sprachgebrauch und bei der Rezeption von Literatur positiv entwickeln. Die Ergebnisse der abschließenden Testphase, die einzelnen Leistungen in den Förderstunden sowie diverse Schülerbeobachtungen fließen in einen Abschlussbericht ein. Er dient als Grundlage für ein Gespräch mit allen Beteiligten und für die Formulierung weiterer zu ergreifender Fördermaßnahmen.

Weitere Informationen zu diesem Projekt finden Sie auf der Fit-in-Deutsch-Homepage unter www.fitindeutsch.de  sowie auch auf Facebook unter www.facebook.com/fitindeutsch

Projektleitung: Dr. Claudia Kupfer-Schreiner

Projektidee

Hauptanliegen des Praxisseminars ist die Verbindung von Erfahrungen in der außerschulischen Bildungs- und Sozialarbeit mit den Fachperspektiven der Didaktik des Deutschen als Zweitsprache. Die Studierenden stellen kontinuierlich Verknüpfungen zum DiDaZ-Studium  und seinen Arbeitsfeldern her und reflektieren diese (studienbegleitend) in einem Praktikumstagebuch  und mit einem Bericht und einer Abschlusspräsentation.

Im Praktikum (zur  Zeit beim Migrationsdienst der Arbeiterwohlfahrt angesiedelt Link) arbeiten die Studierenden, je nach Schwerpunkt, zum Beispiel bei den Jugendintegrationskursen oder bei der Alphabetisierung Erwachsener sowie in weiteren Projekten und Kursen mit; sie entwickeln, erproben und evaluieren Materialien, nehmen an Teamsitzungen und Projektplanungen teil.

Längerfristiges Ziel der Didaktik des Deutschen als Zweitsprache ist es, ein „Bamberger Migrations-Netzwerk“ aufzubauen, vielfältige Kontakte mit außeruniversitären Institutionen der Stadt zu knüpfen, insbesondere zu Bildungseinrichtungen der Migrantenarbeit, zu ausländischen Vereinen und zu Unterstützern und Sponsoren, die auch Projekte und Forschungsvorhaben fördern und begleiten.

Verortung im Studium

Dieses Praxisseminar Hauptschule richtet sich an Hauptschulstudierende mit DiDaZ im Rahmen der Fächergruppe Hauptschule und ist mit 10 LP im Zusatzmodul Hauptschule verankert.

Vor Semesterbeginn ist ein fünftägiges Orientierungspraktikum abzuleisten, während des Semesters findet das Hauptpraktikum  mit einem vollen Praxistag wöchentlich statt. In der betreffenden vorlesungsfreien Zeit kann wegen des Orientierungspraktikums kein anderes Praktikum parallel absolviert werden.

In regelmäßigen Abständen findet das Begleitseminar der Universität statt.

Projektleitung: Dr. Claudia Kupfer-Schreiner

Seit mehreren Jahren werden, in Kooperation mit Schulen und außerschulischen Einrichtungen, von Studierenden  Lesenächte oder Lesenachmittage konzipiert und durchgeführt. Sie finden im Rahmen von Seminaren,  von Lese- und Schreibreisen und in Praktikumsschulen statt oder werden auch öffentlich angeboten.

Lesenächte sind eine Form der Leseförderung im Rahmen eines offenen und vorstellungsbildenden Literaturunterrichts. Schülerinnen und Schüler werden mit einem breiten Angebot von Geschichten, Textauszügen aus Büchern, Hörbuch- oder Filmsequenzen konfrontiert. Bei Lesenächten wird überwiegend vorgelesen bzw. vorgetragen, Schülerinnen und Schüler hören entspannt zu und genießen das Dargebotene. Die Idee entstand ursprünglich aus dem Gedanken, Kindern und Jugendlichen eine intensive Begegnung mit dem Buchbestand einer Bibliothek zu ermöglichen. Deshalb wurden die ersten Lesenächte auch in Bibliotheken organisiert und gelangten dann später in Schulen oder Freizeiteirichtungen.

Wir favorisieren thematisch ausgerichtete Lesenachmittage oder Lesenächte. Ausgegangen wird von einem Leitmotiv, von dem aus ein Programm von etwa drei Stunden  inszeniert wird. Texte werden vorgelesen, Hörbücher, Hörspiele, Filme oder auch szenische Darstellungen kommen zum Einsatz. Untermalt wird alles durch den gezielten Einsatz von Geräuschen und Musik. Eine wichtige Rolle spielt auch die ästhetische Gestaltung mit Hilfe von  Fotos und Bildern, der Beleuchtung (zum Beispiel Kerzen oder Teelichter) und generell die Auswahl des Ortes, an dem die Lesenacht stattfindet. So fand zum Beispiel eine Lesenacht zu Astrid Lindgrens „Ronja Räubertochter“ in einer Höhle statt, die „rabenschwarze Lesenacht“ unter Sternen im Freien oder eine literarische Reise durch Europa in einem Raum, der zu einem „Zauberzug“ mit verschiedenen Abteilen umgestaltet worden war. Die erste Phase des Nachmittags oder Abends beginnt immer mit einer Phantasiereise zu Musik, einem imaginativen Verfahren, bei der die Teilnehmerinnen und Teilnehmer in die Welt der Lesenacht geführt werden.

Folgende Motive standen bisher im Mittelpunkt unser Lesenachmittage und Lesenächte

in Bamberg:

2007:     Hexentanz und Zauberkraut

2008:     Hexen

2010:     Zauberwelten  

2011:     Mit dem Schiff in ferne Lande

 

„Vor Ort“:

2004 im Glatzer Bergland (Polen, Niederschlesien):
Bilder von Polen und Deutschen in Film und Literatur

2006 in Ansbach 2006 (öffentlich):
Von Schildköten, weißen Tauben und Holzpferdchen: Begleiter von Kindern in Not in der Kinder- und Jugendliteratur

2008 in Prag: Die Golem-Lesenacht

2009 im Dutzenthal  (bei Neustadt an der Aisch, Mittelfranken):
Eine rabenschwarze Lesenacht

Auch in Kooperation mit der Lesewerkstatt Forchheim (Ingeborg Taube) wurden für Studierende und Schulklassen Lesenachmittage und Lesenächte veranstaltet.

Link

Im November 2011 fand in Zusammenarbeit mit dem Migrationssozialdienst der Arbeiterwohlfahrt ein öffentlicher Lesenachmittag in Bamberg statt.

Hier sind einige Impressionen zur „literarischen Reise durch Europa“:

Fotopräsentation