Dr. Susanne Ebert

Lebenslauf: 

1999 bis 2005: Studium der Psychologie an der Julius-Maximilians-Universität Würzburg

2002: Auslandssemester an der University of Wales, Bangor

2005: Diplom in Psychologie

seit Juli 2005: wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl Psychologie I der Universität Bamberg (Prof. Dr. Weinert) und im DFG- Projekt „Bildungsprozesse, Kompetenzentwicklung und Selektionsentscheidungen im Vorschul- und Schulalter“

2011: Promotion zum Thema "Was Kinder über die mentale Welt wissen. Die Entwicklung von deklarativem Metagedächtnis aus der Sicht der ´Theory of mind´"

Forschungsschwerpunkte

• Wissen von Kinder über die mentale Welt (Metakognition, "Theory of Mind", mentale Sprache) und Zusammenhang mit Sprachentwicklung
• Entwicklungsbeziehungen zwischen sprachlich-kognitivem Kompetenzerwerb und Merkmalen der Eltern-Kind-Interaktion (z.B. mentale Sprache)
• Entwicklung sprachlich-kognitiven Kompetenzerwerbs, v.a. auch in Hinblick auf Migration und Soziale Disparitäten

Kontakt

Susanne Ebert, Dipl.-Psych.

BiKS-Forschergruppe
Otto-Friedrich-Universität Bamberg
Jäckstaße 3, Zimmer 110

Tel.: 0951/863-3160
Fax: 0951/863-1181
E-Mail: susanne.ebert(at)uni-bamberg.de

Sprechstunde: nach Vereinbarung

Mitgliedschaften

JURE: Junior Researchers of EARLI

Publikationen

Ebert, S., Lockl, K., Weinert, S., Anders, Y., Kluczniok, K. & Rossbach, G. (submitted, minor revision). Internal and external influences on vocabulary development in preschool age. Special Edition of School Effectiveness School and School Improvement.

Weinert, S., Ebert, S., Lockl, K. & Kuger, S. (eingereicht). Disparitäten im Wortschatzerwerb: Zum Einfluss des Arbeitsgedächtnisses und der Anregungsqualität in Kindergarten und Familie auf den Erwerb lexikalischen Wissens. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft.

Anders, Y., Grosse, C., Rossbach, G., Ebert, S. & Weinert, S. (in press). Preschool and primary school influences on the development of children’s early numeracy skills between the ages of 3 and 7 years in Germany. Special Edition of School Effectiveness and School Improvement.

Anders, Y., Rossbach, H.-G., Weinert, S., Ebert, S., Kuger, S., Schmidt, S. & von Maurice, J. (in press). Home and preschool learning environments and their relations to the development of early numeracy skills. Early Childhood Research Quarterly.

Ebert, S. (2011). Was Kinder über die mentale Welt wissen - Die Entwicklung von deklarativem Metagedächtnis aus der Sicht der "Theory of Mind". Hamburg: Dr. Kovac.

Ebert, S., von Maurice, J. & Kluczniok, K. (2011). Kognitiv-sprachliche Kompetenzen im Kindergartenalter: Sind vorzeitig eingeschulte Kinder wirklich kompe­tenter? Psychologie in Erziehung und Unterricht, 1, 15-29.

Weinert, S., Ebert, S., Lockl, K. & Müller, T. (2011). Heterogenität als Herausforderung: Sprachliche Kompetenzunterschiede zwischen Kindern. Die Grundschulzeitschrift, 25, 10-13.

Kluczniok, K., Anders, Y. & Ebert, S. (2011). Fördereinstellungen von Erzieherinnen – Einflüsse auf die Gestaltung von Lerngelegenheiten im Kindergarten und die kindliche Entwicklung früher numerischer Kompetenzen. Frühe Bildung, 0, 13-21.

Ebert, S. & Dubowy, M. (2010). Was wissen Kinder über das Denken? Die Ent­wicklung einer Theory of Mind. KiTa spezial, 1, 37-41.

Dubowy, M. & Ebert, S. (2010). Entwicklung der Deutschkenntnisse von Kindern mit Mi­gra­tions­hintergrund im Kindergartenalter. Eine Untersuchung zum Entwick­lungsverlauf und zu familiären Einflussfaktoren auf die kindliche Sprach­ent­wicklung. KiTa spezial, 1, 32-36.

Weinert, S., Ebert, S. & Dubowy, M. (2010). Kompetenzen und soziale Disparitäten im Vorschulalter. Zeitschrift für Grundschulforschung, 1, 32-45.

Ebert, S., Dubowy, M. & Weinert, S. (2009). Was Kinder über das Denken wissen und was dies mit Sprache zu tun hat – Sprachentwicklung im Zusammenhang mit Metakognition und Theory of Mind. SAL-Bulletin, 133, 5-22.

Dubowy, M., Ebert, S., von Maurice, J. & Weinert, S. (2009). Erhebung sprachlicher Kompetenzen in BiKS: Ergebnisse zur Sprachentwicklung in Abhängigkeit von sozialen Hintergrundvariablen. SAL-Bulletin, 132, 5-18.

Dubowy, M., Ebert, S., von Maurice, J. & Weinert, S. (2008). Sprachlich-kognitive Kom­petenzen beim Eintritt in den Kindergarten: Ein Vergleich von Kindern mit und ohne Migrationshintergrund. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 40, 124-134.

Kurz, K., von Maurice, J., Dubowy, M., Ebert, S. & Weinert, S. (2008). Kompe­tenz­entwicklung und Bildungsentscheidungen im Vor- und Grund­schul­alter. In: Karl-Sieg­bert Rehberg (Hrsg.), Die Natur der Gesellschaft. Ver­hand­lungen des 33. Kongresses der Deutschen Gesellschaft für Soziologie (S. 310-322). Campus Verlag: Frankfurt/New York.

Posterpräsentationen

Lockl, K., Kirmse, U., Ebert, S. & Weinert, S. (2010). Deklaratives Metagedächtnis bei Erstklässlern: Konstruktion eines neuen Testverfahrens und Zusammenhänge mit schulrelevanten Fähigkeiten. Posterpräsentation auf dem 47. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Bremen, 26. – 30. September.

Richter, D., Ebert, S. & Weinert, S. (2009). Die Entwicklung von Aggressivität, Schüchternheit und emotionaler Selbststeuerung im Vorschulalter. Poster auf der 19. Fachtagung für Entwicklungspsychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Hildesheim, 14. – 16. September.

Ebert, S. & Weinert, S. (2009). Parent’s cognitive talk and children’s mental understanding. Posterpräsentation auf dem Biennial Meeting der Society for Research in Child Development, Denver, Colorado, 2. – 4. April.

Kuger, S., Ebert S., Dubowy, M. & Weinert, S. (2008). Comparison of identification procedures for intellectually gifted preschool children. Posterpräsentation auf dem 29. International Congress of Psychology, Berlin, 20. - 25. Juli.

Ebert, S. & Weinert, S. (2008). Links between metamemory, metacognitive vocabulary and general language skills. Posterpräsentation auf dem 20th Biennial ISSBD Meeting, Würzburg, 13. – 17. Juli.

Ebert, S., Dubowy, M., von Maurice, J., Rossbach & H.-G. & Weinert, S. (2007). The importance of preschool quality for early predictors of future school success. Posterpräsentation auf der EARLI, Budapest, 27. – 28. August.

von Maurice, J., Dubowy, M., Ebert, S. & Weinert, S. (2007). Cognitive and verbal development of young preschool children with background of migration in Germany. Posterpräsentation auf der 13^th European Conference on Developmental Psychology, Jena, 21. – 25. August.

Ebert, S., Dubowy, M., Lockl, K. & Weinert, S. (2007). Links between Theory of Mind, Metamemory and Language Skills. Posterpräsentation auf dem Kongress der Society for Research in Child Development, Boston, 29. März – 1. April.

Dubowy, M., Ebert, S., Weinert, S. & von Maurice, J. (2006). Auswirkungen des Kindergartenbesuchs auf die sprachliche und kognitive Kompetenz­entwicklung bei Kindern mit und ohne Migrationshintergrund. Posterpräsentation auf dem 45. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs) zum Thema „Humane Zukunft gestalten“, Nürnberg, 17. – 21. September.

Vorträge

Ebert, S., Weinert, S., Kirmse, U. & Dubowy, M. (2010). Prädiktion von frühem Leseverstehen anhand unterschiedlicher sprachlicher Fähigkeiten im Kindergartenalter. Vortrag auf dem 47. DGPs Kongress, Bremen, 26. – 30. September (angenommen).

Dubowy, M., Ebert, S., von Maurice, J. & Weinert, S. (2008). Erhebung sprachlicher Kompetenzen in BiKS: Ergebnisse zur Sprachentwicklung in Abhän­gigkeit von sozialen Hintergrundvariablen. Vortrag auf der SAL-Tagung, Aktuelle logopädische Forschung: Kinder im Vor- und Grundschulalter, Zürich, 14. November.

Ebert, S., Dubowy, M. &  Weinert, S. (2008). Was Kinder über das Den­ken wissen und was das mit Sprache zu tun hat – Sprachentwicklung im Zusam­menhang mit Theory of Mind und Metakognition. Vortrag auf der SAL-Tagung, Aktuelle logopädische Forschung: Kinder im Vor- und Grundschulalter, Zürich, 14. November.

von Maurice, J., Dubowy, M., Ebert, S. & Weinert, S. (2008). Development of school relevant competencies in preschool age: Effects of social background and migration. Vortrag auf dem 29. International Congress of Psychology, Berlin, 20. – 25. Juli.

von Maurice, J., Weinert, S., Dubowy, M., Ebert, S. & Kluczniok, K. (2008). Development of school relevant competencies in preschool age: Effects of social background and migration. Vortrag auf dem 29. International Congress of Psychology, Berlin, 20. - 25. Juli.

Dubowy, M., Ebert, S. & Weinert, S. (2008). Development of language competencies and specific school relevant abilities in preschool children with background of migration. Vortrag auf dem 20th Biennial ISSBD Meeting, Würzburg, 13. – 17. Juli.

von Maurice, J., Kuger, S., Ebert, S., Kluczniok, K., Dubowy, M., Rossbach, H.-G. & Weinert, S. (2008). Effects of family and preschool quality on cognitive development. Vortrag auf dem 20th Biennial ISSBD Meeting, Würzburg, 13. – 17. Juli.

Ebert, S. & Weinert, S. (2008). The importance of parent’s cognitive talk for metamemory development in preschool children. Vortrag auf dem 3rd Biennial Meeting of the EARLI Special Interest Group 16, Ioannina, 8. – 10. Mai.

Kluczniok, K., Kuger, S. & Ebert, S. (2008). Kompensatorische Wirkung von pädagogischer Qualität. Vortrag auf dem 21. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) mit dem Titel „Kulturen der Bildung“, Dresden, 16.-19. März.

Ebert, S., Dubowy, M. & Weinert, S. (2007). Längsschnittliche Entwicklung von Theory of Mind, Metagedächtnis und Sprache bei Vorschulkindern. Vortrag auf der 18. Tagung der Fachgruppe Entwicklungspsychologie, Heidelberg, 24. – 27. September.

von Maurice, J., Kluczniok, K., Dubowy, M., Ebert, S., Kuger, S., Rossbach, H.-G. & Weinert, S. (2007). Family and preschool: The influence of environmental quality on the development of school relevant competencies. Vortrag auf der EARLI, Budapest, 27. – 28. August.

Dubowy, M & Ebert, S. (Mai, 2007). Empirische Bildungsforschung am Beispiel einer interdisziplinären Längsschnittstudie: Aufbau und erste Ergebnisse des BiKS Pro­jekts. Vortrag am Lehrstuhl für Psychologie der Universität Bayreuth, Bayreuth, 11. Mai.

Weinert, S., von Maurice, J., Roßbach, H.-G., Dubowy, M. & Ebert, S. (2006). Bedingungen der Entwicklung kognitiver und sprachlicher Kompetenzen im Kindergartenalter: Erste Befunde der Forschergruppe BiKS. Vortrag auf dem 45. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs) zum Thema „Humane Zukunft gestalten“, Nürnberg, 17. – 21. September.

Ebert, S., Dubowy, M. & Weinert, S. (2006). Sprachlich-kognitive Entwicklung bei 3 bis 4-jährigen Vorschulkindern: Entwicklungszusammenhänge, Entwicklungsverläufe und Gruppenunterschiede. Vortrag auf der 68. Tagung der Arbeitsgemeinschaft für empirisch pädagogische Forschung (AEPF) zum Thema „Übergänge im Bildungswesen“, München, 10. – 13. September.

Weinert, S., Artelt, C., Ebert, S. & Dubowy, M. (2006). Kompetenzmessungen in BIKS: Konzeption, Realisierung, empirische Befunde. Vortrag auf der 68. Tagung der Arbeitsgemeinschaft für empirisch pädagogische Forschung (AEPF) zum Thema „Übergänge im Bildungswesen“, München, 10. – 13. September.

Dubowy, M. & Ebert, S. (2006). Measurement of cognitive and verbal abilities of preschool-children. First results of waves 1 and 2 of the longitudinal study BiKS 3-8. Vortrag auf der 1st International Bamberg Summer School in Empirical Education Research zum Thema „Longitudinal Studies - Preschool and Primary School Age“, Bamberg, 24. – 28. Juli.