Professionsforschung

seit dem Schuljahr 2009 „Kollegiale Beratung unter Lehrer/innen“
Prof. Dr. Sibylle Rahm und Dipl.-Päd. Daniela Sauer, Kooperationsprojekt zwischen der Volksschule Kemmern, der Kilian Volksschule Scheßlitz und dem Lehrstuhl für Schulpädagogik
Lehrkräfte der beiden Schulen treffen sich in regelmäßigen Abständen, um Fälle und Themen der beruflichen Praxis mit verschiedenen Methoden der kollegialen Beratung zu bearbeiten. Seit dem WS 2011/2012 können Studierende des Lehrstuhls für Schulpädagogik an diesen kollegialen Beratungssitzungen teilnehmen und somit im Sinne einer wissenschaftsbasierten Berufsfeldorientierung theoretische Modelle der kollegialen Beratung mit der Schulpraxis verbinden.

seit 2011 bis Juli 2013 „Literarisches Schreiben im Deutschunterricht – ein Weiterbildungsprogramm für Deutschlehrer/innen“
Prof. Dr. Ulf Abraham und Dr. Ina Brendel-Perpina in Kooperation mit dem Institut für empirische Sozialforschung (IFES) an der Universität Erlangen-Nürnberg
In Zusammenarbeit mit dem Literaturhaus Stuttgart hat der Lehrstuhl für Didaktik der dt. Sprache u. Literatur ein neuartiges Weiterbildungsprogramm für Deutschlehrer/-innen aller Schularten der Sekundarstufen erarbeitet. Die Entwicklung geht von der These aus, dass eigene Expertise im Bereich einer kulturellen Praxis den Lehrenden zu mehr Sicherheit verhilft und den Kompetenzerwerb der Lernenden unterstützt. Im Dialog mit Autor/-innen, die sich als Dozent/-innen des Literaturhauses auf verschiedene Gattungen und Genres spezialisiert haben, wurde ein auf Lehrer/innen abgestimmtes Werkstatt-Konzept entwickelt. Die Werkstätten werden ergänzt durch fachdidaktische Seminarwochenenden und eine öffentliche Gesprächsreihe, die Autor/innen mit literatur- oder schreibdidaktisch ausgewiesenen Hochschullehrer/innen zusammenbringt und dialogisch organisiert und moderiert wird. Es geht in ausdrücklichem Zusammenhang mit einer Reflexion der eigenen Berufsrolle um den Erwerb von Lehrkompetenz im Bereich des Schreibens sowohl literarischer als journalistischer Texte. Die Begleitforschung hierzu gilt dem Zusammenhang zwischen eigenem Kompetenzerwerb, fachdidaktischer Reflexion und unterrichtlichem Handeln. Gefördert von der Robert-Bosch-Stiftung.

seit 2012 „ProMa – Professionalisierung mathematischer und mathematik-didaktischer Kompetenzen im tertiären Bereich“
Prof. Dr. Anna S. Steinweg, Didaktik der Mathematik und Informatik, Eva Dietz
Professionswissen inkludiert für alle Lehrämter auch Fachwissen. Fachwissen ist im Studium für Lehramt Grundschule (Mathematik als Didaktikfach) oft unterrepräsentiert. Forschungsergebnisse zeigen als Konsequenz durchschnittliche bzw. unterdurchschnittliche Leistungen von Grundschullehrkräften in diesem Kompetenzbereich gegenüber den Leistungen bei Gymnasiallehrkräften (TEDS-M, MT21). Es lässt sich somit eine hohe Bedeutung des tertiären Bereichs in der Kompetenzbildung von Grundschullehrkräften in Inhalten des mathematischen Fachwissens herausarbeiten. Im Mittelpunkt des Projekts steht die theoretische Ausarbeitung eines fachbezogenen Fortbildungskonzepts auf Grundlage der Standards für die Lehrerbildung im Fach Mathematik (Empfehlungen von DMV, GDM, MNU 2008), das im Rahmen einer Akzeptanzstudie erprobt wird.