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Eine Liste vergangener Fortbildungsangebote finden Sie hier:

Vorträge

"Europäischer / Deutscher Qualifikationsrahmen - Absichten und Folgen für Erziehungswissenschaft und Lehrerbildung"
Prof. Dr. Edwin Keiner (Universität Erlangen-Nürnberg)
Dienstag, 08.02.2011 um 18.00 Uhr
M3/026

Das Plakat zum Vortrag finden Sie hier

Biologiedidaktischer Gastvortrag: Lebende Tiere im Unterricht - didaktisch wertvoll oder unnützer Mehraufwand?

Eberhard Hummel, M.A. (Pädagogische Hochschule Heidelberg)

13. Juli 2010, 16.00 - 17.30 Uhr 

Univ. Bamberg, Noddack-Haus, Markusplatz 3

Eine Prämisse im naturwissenschaftlichen bzw. im Biologieunterricht ist die möglichst häufige originale Begegnung der Lernenden mit den verschiedenen Unterrichtsgegenständen. Speziell im Biologieunterricht wird dem Einsatz lebender Organismen im Unterricht ein hoher Stellenwert eingeräumt und entsprechend eingefordert. Eine empirische Fundierung dieser Forderung ist bislang nur in Ansätzen erfolgt und E. Hummel versucht mit seinen Arbeiten diese Lücke zu schließen. In einem Forschungsansatz, in dem er klassische Tierbeobachtungen im Unterricht mit verschiedenen Modellorganismen durchführt und mit alternativen, mediengestützten Beobachtungen vergleicht, versucht er die Frage nach dem Nutzen von lebenden Tieren im Unterricht zu beleuchten und zu diskutieren.

Informationen & Kontakt:                                                                                Prof. Dr. Steffen Schaal  (steffen.schaal@uni-bamberg.de)

Kollegiale Praxisberatung
Daniela Sauer, Dipl. Päd. / Systemische Beraterin (DGSF)
FIBS Nr.: E361-0/10/21
05.05.2010, 16.00 – 18.00 Uhr
Univ. Bamberg, Dientzenhoferbau, Sankt Getreustraße 14/Festsaal
Teilnehmerzahl: max. 15
Kostenbeitrag: 10,00 € pro Teilnehmer

Gemeinsam statt einsam nach Lösungen für belastende schulische Situationen suchen, dies ist das vorrangige Ziel der kollegialen Praxisberatung. Die Methode des „Reflektierenden Teams“ ist eine effiziente und strukturierte Möglichkeit der gegenseitigen, professionellen Unterstützung. Nach einer kurzen Einführung in die Methode können die Teilnehmerinnen und Teilnehmer eigene Fälle einbringen und bearbeiten.

Die Anmeldung ist nur online unter http://www.lehrerfortbildung-bamberg.de möglich.

Informationen & Kontakt: Daniela Sauer ( daniela.sauer(at)unibamberg.de)

Mobbing unter Schülerinnen und Schülern
Daniela Sauer, Dipl. Päd. / Systemische Beraterin (DGSF)
FIBS Nr.: E361-0/10/22
07.05.2010, 14.00 – 17.00 Uhr
Univ. Bamberg, Dientzenhoferbau, Sankt Getreustraße 14/Festsaal
Teilnehmerzahl: max. 35
Kostenbeitrag: 10,00 € pro Teilnehmer

Mobbing bzw. Bullying unter Schülerinnen und Schüler ist kein „Kinderspiel“, sondern stellt ein ernsthaftes Problem für alle Beteiligten dar und erfordert professionelles Handeln auf Schul-, Klassen- und Individualebene. Doch was unterscheidet Mobbing von einem normalen Streit? Wer ist beteiligt? Welche Konzepte gibt es und was kennzeichnet ein nachhaltiges Arbeiten gegen Mobbing in der Schule? In der Fortbildung werden wesentliche Aspekte des Mobbingprozesses dargestellt und Möglichkeiten einer nachhaltigen Interventions- und Präventionsarbeit aufgezeigt. Stationentische mit Arbeitsmaterialien und Schulprojekten ermöglichen eine individuelle Akzentuierung.

Die Anmeldung ist nur online unter http://www.lehrerfortbildung-bamberg.de möglich.

Informationen & Kontakt: Daniela Sauer ( daniela.sauer(at)unibamberg.de)

ForMaD
Forum Mathematik-Didaktik Universität Bamberg

Für die Veranstaltungen ist keine gesonderte Anmeldung notwendig.
Informationen und Kontakt: Prof. Dr. Anna S. Steinweg
http://www.uni-bamberg.de/matheinfdidaktik/leistungen/transfer/formad

Aktiv-entdeckendes, metakognitives Lernen im Mathematikunterricht der Hauptschule
Veranstalter: Prof. Dr. Anna S. Steinweg

FIBS-Nr.: E214-0/11/1
Termin: 19.05.2011, 18:00 Uhr s.t.
Ort: Univ. Bamberg, Markusstraße 12, 96047 Bamberg, Raum 012,

Referentin: Dr. Sieglinde Waasmaier (Mittelschule Frontenhausen)
Anmeldung: keine gesonderte Anmeldung notwendig

Studien zeigen enorme Defizite von Hauptschülerinnen und Hauptschülern im Fach Mathematik. Von Seiten der Wirtschaft wird die mangelnde Ausbildungsfähigkeit u. a. aufgrund großer Defizite im mathematischen Bereich beklagt. Lehrkräfte neigen oft zu einem belehrenden Unterricht, um den leistungsschwächeren Schülerinnen und Schülern und dem umfangreichen Stoff gerecht zu werden.
Im Rahmen des Dissertationsprojektes evaluierte Frau Dr. Waasmaier den von ihr durchgeführten regulären Mathematikunterricht in der 7. und 8. Jahrgangsstufe, in welchem der Schwerpunkt auf aktiv-entdeckendes, metakognitives Lernen gelegt wurde.
Im Vortrag werden Konzeption des Unterrichts und Ergebnisse hinsichtlich der Kompetenzentwicklung der Lernenden dargestellt.

Kontakt: Prof. Dr. Anna S. Steinweg
www.uni-bamberg.de/matheinfdidaktik/leistungen/transfer/formad

Wie Kinder rechnen lernen – oder auch nicht.
Eine empirische Studie zur Entwicklung von Rechenstrategien im ersten Schuljahr
Veranstalter: Prof. Dr. Anna S. Steinweg

FIBS-Nr.: E214-0/11/2
Termin: 09.06.2011, 18:00 Uhr s.t.
Ort: Univ. Bamberg, Markusstraße 12, Raum 012

Referent: Dr. Michael Gaidoschik (Pädagogische Hochschule Wien/Rechenschwäche Institut Wien-Graz)

Anmeldung: keine gesonderte Anmeldung notwendig

Der frühen Überwindung des zählenden Rechnens wird in der aktuellen Fachdidaktik große Bedeutung beigemessen. Umgekehrt gilt das Festhalten an zählenden Lösungsstrategien als ein Hauptmerkmal sog. „Rechenschwächen“. Wie aber gelingt Kindern die Ablösung von zählenden Rechenstrategien – sofern sie denn gelingt? Warum gelingt sie derzeit in (zu) vielen Fällen nicht oder zumindest nicht vollständig? Und was hat der Mathematikunterricht damit zu tun? Der Vortrag versucht, Antworten auf diese Fragen zu geben – unter anderem auf Grundlage einer empirischen Studie, in deren Verlauf die Rechenstrategieentwicklung von 139 Kindern im Laufe ihres ersten Schuljahres in qualitativen Interviews erhoben und analysiert wurde.

Kontakt: Prof. Dr. Anna S. Steinweg
www.uni-bamberg.de/matheinfdidaktik/leistungen/transfer/formad

Gastvortrag von Dr. Christina Völkl-Wolf (Würzburg) „Internetgestützte Untersuchung zu Kompetenzen in der Prozentrechnung bei Erwachsenen und Jugendlichen“
FIBS-Nr.: E214-0/10/4
11.11.2010, 18.00 Uhr
Ort: MS12/012 (Seminargebäude Markusstr. 12)
Prof. Dr. Anna S. Steinweg

TIMSS- und PISA-Ergebnisse wurden von der Öffentlichkeit als Schock interpretiert. Kritisch betrachtet, stellt sich die Frage, ob die Kinder und Jugendlichen tatsächlich lebensuntauglich werden, wenn sie wenige oder unzureichende mathematische Kompetenzen in den von den internationalen Studien untersuchten Bereichen besitzen. Die vorliegende Forschung fokussiert auf die Prozentrechnung als ‚klassisches‘ Anwendungsgebiet von Mathematik im Alltag der Bevölkerung. Die Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern werden im Vortrag von den gleichsam erhobenen mathematischen Kompetenzen Erwachsener abgegrenzt. Als Messinstrument für die empirische Untersuchung wurde eine Online-Befragung entwickelt.

Gastvortrag von Dr. Hedwig Gasteiger (LMU München) „Elementare mathematische Bildung - Entwicklung und Förderung mathematischer Kompetenzen im Übergang Kindergarten – Grundschule“
FIBS-Nr.: E214-0/10/5
09.12.2010, 18.00 Uhr
Ort: MS12/012 (Seminargebäude Markusstr. 12)
Prof. Dr. Anna S. Steinweg

Im Zuge der Forschungen zur Vorhersage von Rechenschwierigkeiten rückt die elementare mathematische Bildung immer mehr in den Fokus des Interesses. Es stellt sich die Frage, wie die Entwicklung mathematischer Kompetenzen im Übergangsbereich Kindertagesstätte – Grundschule erfolgreich begleitet und gefördert werden kann.In diesem Vortrag werden Unterstützungselemente für Erziehende und Lehrkräfte im Aufgabengebiet Beobachtung, Lerndokumentation und Förderung vorgestellt, die im Rahmen einer Längsschnittstudie evaluiert wurden.

Gastvortrag von Dr. Christina Völkl-Wolf (Würzburg) „Internetgestützte Untersuchung zu Kompetenzen in der Prozentrechnung bei Erwachsenen und Jugendlichen“
FIBS-Nr.: E214-0/10/4
11.11.2010, 18.00 Uhr
Ort: MS12/012 (Seminargebäude Markusstr. 12)
Prof. Dr. Anna S. Steinweg

TIMSS- und PISA-Ergebnisse wurden von der Öffentlichkeit als Schock interpretiert. Kritisch betrachtet, stellt sich die Frage, ob die Kinder und Jugendlichen tatsächlich lebensuntauglich werden, wenn sie wenige oder unzureichende mathematische Kompetenzen in den von den internationalen Studien untersuchten Bereichen besitzen. Die vorliegende Forschung fokussiert auf die Prozentrechnung als ‚klassisches‘ Anwendungsgebiet von Mathematik im Alltag der Bevölkerung. Die Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern werden im Vortrag von den gleichsam erhobenen mathematischen Kompetenzen Erwachsener abgegrenzt. Als Messinstrument für die empirische Untersuchung wurde eine Online-Befragung entwickelt.

Gastvortrag von Dr. Hedwig Gasteiger (LMU München) „Elementare mathematische Bildung - Entwicklung und Förderung mathematischer Kompetenzen im Übergang Kindergarten – Grundschule“
FIBS-Nr.: E214-0/10/5
09.12.2010, 18.00 Uhr
Ort: MS12/012 (Seminargebäude Markusstr. 12)
Prof. Dr. Anna S. Steinweg

Im Zuge der Forschungen zur Vorhersage von Rechenschwierigkeiten rückt die elementare mathematische Bildung immer mehr in den Fokus des Interesses. Es stellt sich die Frage, wie die Entwicklung mathematischer Kompetenzen im Übergangsbereich Kindertagesstätte – Grundschule erfolgreich begleitet und gefördert werden kann.
In diesem Vortrag werden Unterstützungselemente für Erziehende und Lehrkräfte im Aufgabengebiet Beobachtung, Lerndokumentation und Förderung vorgestellt, die im Rahmen einer Längsschnittstudie evaluiert wurden.

realmath.de – Interaktive, dynamische Lehr-Lernumgebung für
den Mathematikunterricht in der Sekundarstufe I
Dr. Andreas Meier (Sophie-Scholl-Realschule Weiden i.d.OPf.)
FIBS-Nr.: E214-0/10/2
04.05.2010, 18.00 Uhr
MS12/012 (Seminargebäude Markusstr. 12)

Die Verbindung von interaktiven und dynamischen Elementen in webbasierten Lehr-Lernumgebungen eröffnet vielfältige unterrichtliche Möglichkeiten. So können etwa algebraische Zusammenhänge veranschaulicht oder das Ausbilden von Grundvorstellungen unterstützt werden. In Übungs- und Anwendungsphasen leisten die Materialien einen wesentlichen Beitrag zur Individualisierung und Differenzierung des Unterrichts. Der Vortrag möchte anhand konkreter Beispiele einen Einblick in die Besonderheiten eines Unterrichts mit interaktiven dynamischen Arbeitsblättern geben.

Informationen & Kontakt: Prof. Dr. Anna Susanne Steinweg ( anna.steinweg(at)uni-bamberg.de), www.uni-bamberg.de/eefeu/didaktiken_der_mathematik_und_naturwissenschaften

Kinder argumentieren – Eine Studie auf der Grundlage von
selbstdifferenzierenden Lernangeboten
Dr. Angela Bezold (Julius-Maximilians Universität Würzburg)
FIBS-Nr.: E214-0/10/3
08.06.2010, 18.00 Uhr
MS12/012 (Seminargebäude Markusstr. 12)

Intention der Forschungsarbeit war es, ein Konzept zur Entwicklung von Argumentationskompetenzen zu erstellen und zu erproben sowie ein Kompetenzmodell für das Argumentieren zu entwickeln, das sich als Beurteilungsinstrument in der Praxis eignet. Im Vortrag sollen das in einer Studie erprobte Unterrichtskonzept und die daraus gewonnenen Ergebnisse vorgestellt werden. Als wesentliche Stützpfeiler des Konzepts fungieren Unterrichtsmethoden, die eine Steigerung der individuellen Selbsttätigkeit bewirken sollen sowie förderlich für kommunikatives Arbeiten sind.

Informationen & Kontakt: Prof. Dr. Anna Susanne Steinweg ( anna.steinweg(at)uni-bamberg.de), www.uni-bamberg.de/eefeu/didaktiken_der_mathematik_und_naturwissenschaften

Lehrstuhl für englische Sprachwissenschaft

Comparing English and German – Englisch und Deutsch im
Sprachvergleich
Prof. Dr. Manfred Krug
FIBS-Nr.: E361-0/10/103
21.4.2010, 28.4.2010, 05.05.2010, 09.06.2010, 05.07.2010,
14.07.2010, jeweils 20:15 – 22:00 Uhr
Universität Bamberg, An der Universität 5, Raum 024

This lecture, which will be given in English (but not read from a script), will introduce the major contrasts between English and German. Particular emphasis will be placed on those contrasts that cause pronunciation problems for German learners of English. Practical hints will be given as to how one can (a) predict and diagnose pronunciation mistakes and (b) improve one’s own English and also that of others like, for instance, students or friends.

Informationen & Kontakt: Sekretariat ( liesbeth.dietel(at)uni-bamberg.de und katrin.landwehr(at)uni-bamberg.de)
 

Sprachkompetenz Englisch
Veranstalter: Prof. Dr. Manfred Krug

FIBS-Nr.: E361-0/11/1103
Termin: Jeden Donnerstag in der Vorlesungszeit, 16:00 – 17:30 Uhr, Beginn 05.05.2011
Ort: Univ. Bamberg, An der Universität 5, 96047 Bamberg, Raum 024

This lecture, which will be given in English (but not read from a script), will introduce the major contrasts between English and German. Particular emphasis will be placed on those contrasts that cause pronunciation problems for German learners of English. Practical hints will be given as to how one can (a) predict and diagnose pronunciation mistakes and (b) improve one s own English and also that of others like, for instance, students or friends.

Other important areas of grammar to be dealt with include: Relative clauses and the related questions of inserting commas in English; the tense and aspect systems of the two languages, for all those who have wondered about such questions as: Which future will/shall/am I going to use when and why and when will I be using the progressive?

The lecture will occasionally dive into the history of the English language, for this explains many modern irregularities in grammar and some of the seemingly illogical spellings and pronunciations (as in knight, sea, see, hour) or differences in the English spoken in England, Scotland and North America. Language history also reveals how fast English has changed in comparison with German. Additional light will be shed on discourse-pragmatic aspects that are connected with auxiliary verbs (e.g. will, would, must, have to, do) and politeness in language use in the two closely related languages and yet sometimes rather different linguistic cultures.

Kontakt: www.uni-bamberg.de/fakultaeten/guk/faecher/anglistik/engling/

Professur für Didaktik der Grundschule Universität Bamberg

Die Veranstaltungen der Lernwerkstatt Sachunterricht finden Sie hier.

Kolloquium „Umgang mit Zeit“ – Kulturwissenschaftliche und pädagogische Reflexionen
Veranstalter: Professur für Didaktik der Grundschule (Prof. Dr. Eva Heran-Dörr), Lehrstuhl für Europäische Ethnologie (Prof. Dr. Heidrun Alzheimer), Moderation des Kolloquiums: Prof. Dr. Eva Heran-Dörr; PD Dr. Gerhard Handschuh

1. Schwerpunkt: Kulturwissenschaftliche Reflexionen
FIBS-Nr.: E361-0/11/1104
Termin: Samstag 28.05.2011, 14:00 – 18:00 Uhr
Ort: Univ. Bamberg, Markusstraße 12, 96047 Bamberg, Raum 012
Referenten: Prof. Dr. Daniel Drascek (Univ. Regensburg), Prof. Dr. Manfred Garhammer (FH Nürnberg), PD Dr. Fritz Reheis (Univ. Bamberg)

2. Schwerpunkt: Pädagogische Reflexionen
FIBS-Nr.: E361-0/11/1105
Termin: Freitag 08.07.2011, 14:00 – 18:00 Uhr
Ort: Univ. Bamberg, Sankt-Getreu-Str. 14 (Dientzenhoferbau), 96049 Bamberg, Festsaal
Referenten: Prof. Dr. Günther Schorch (Univ. Bayreuth), Tobias Tretter (Univ. Bamberg)

Anmeldung: Die Veranstaltung ist für alle Interessierte offen, die Teilnahme ist auch jeweils nur an einem der beiden Termine möglich. Es ist keine Anmeldung erforderlich, es wird jedoch um eine kurze Nachricht bis jeweils drei Tage vor der Veranstaltung gebeten. Eine Teilnahmebestätigung stellen wir Ihnen gerne aus. Bitte schreiben Sie uns dazu im Vorfeld eine E-Mail.
Kontakt: ute.grau(at)uni-bamberg.de

Zweitägige Fortbildung für Grundschullehrkräfte zum Thema „Philosophieren mit Kindern“
Veranstalter: Professur für Didaktik der Grundschule (Prof. Dr. Eva Heran-Dörr)
Referent: Tobias Tretter

Fortbildung 1:
Donnerstag, 13.10.2011, 9.00 – 16.00 Uhr
Raum MS 8a/G2-02-03
und
Freitag, 11.11.2011, 9.00 – 16.00 Uhr
Raum MS 8a/G2 -02-04
FIBS-Nummer: E361-0/11/1110

Fortbildung 2:
Samstag, 22.10.2011, 9.00 – 16.00 Uhr
Raum MS 8a/G2-02-04
und
Samstag, 19.11.2011, 9.00 – 16.00 Uhr
Raum MS 8a/G2-02-04
FIBS-Nummer: E361-0/11/1111

Anmeldung: Für die Teilnahme an der Fortbildungsreihe ist eine Anmeldung unter www.lehrerfortbildung-bamberg.de bis zum 25.09.2011 erforderlich. Die Teilnahme an beiden Terminen ist verbindlich. Die Fortbildung wird als staatliche Lehrerfortbildung anerkannt. Unkostenbeitrag in Höhe von € 20,00. Darin ist eine einfache Mittagsverpflegung enthalten. Für weitere Informationen zur Veranstaltung und bei Rückfragen wenden Sie sich bitte an tobias.tretter(at)uni-bamberg.de

Zweitägige Fortbildung für Grundschullehrkräfte zum Thema „Philosophieren mit Kindern“
Veranstalter: Professur für Didaktik der Grundschule (Prof. Dr. Eva Heran-Dörr)
Referent: Tobias Tretter
FIBS-Nr.: E361-0/11/1101
Mai 2011

Workshop für Grundschullehrkräfte: Der Unterrichtsinhalt „warm – kalt“ im Sachunterricht der Grundschule
Max. 20 Teilnehmer, Anmeldung bis spätestens 29.10.2010.
FIBS-Nr.: E361-0/10/201
12.11.2010, 14.00 – 18.00 Uhr
Ort: SG 14, 1.11/SG 14 1.10 (Lernwerkstatt Sachunterricht)
Tobias Tretter, Simone Fastenmeier

Workshop für Grundschullehrkräfte: Der Unterrichtsinhalt „Magnetismus“ im Sachunterricht der Grundschule
Max. 20 Teilnehmer, Anmeldung bis spätestens 12.11.2010.
FIBS-Nr.: E361-0/10/202
26.11.2010, 14.00 – 18.00 Uhr
Ort: SG 14, 1.11/SG 14 1.10 (Lernwerkstatt Sachunterricht)
Prof. Dr. Eva Heran-Dörr

Workshop für Grundschullehrkräfte: Philosophieren mit Kindern (Einführung) im Rahmen des Sachunterrichts
Max. 20 Teilnehmer, Anmeldung bis spätestens 19.11.2010.
FIBS-Nr.: E361-0/10/203
03.12.2010, 14.00 – 18.00 Uhr
Ort: SG 14, 1.11/SG 14 1.10 (Lernwerkstatt Sachunterricht)
Tobias Tretter

Workshop für Grundschullehrkräfte: Rhythmisierung durch Bewegungsförderung im Grundschulunterricht
Max. 20 Teilnehmer, Anmeldung bis spätestens 10.01.2011.
FIBS-Nr.: E361-0/11/204
14.01.2011, 14.00 – 18.00 Uhr
Ort: SG 14, 1.11/SG 14 1.10 (Lernwerkstatt Sachunterricht)
Julia Kratz

„Lernen und Lehren im Sachunterricht – Zum Verhältnis von Konstruktion und Instruktion“ 20. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik des Sachunterrichts e.V. (GDSU)
FIBS-Nr.: E361-0/11/210
10.03.2011 – 12.03.2011
Prof. Dr. Hartmut Giest, Prof. Dr. Eva Heran-Dörr

Für Unterricht ist ein Spannungsverhältnis zwischen Lernen und Lehren konstitutiv. Die Auffassung vom Lernen als autopoietischer, mentaler Konstruktionsprozess führte in den vergangenen Jahren dazu, dass im Rahmen dieses Verhältnisses das Lernen stärker in den Mittelpunkt des Forschungsinteresses rückte. Die aus den hierbei entwickelten lehrlerntheoretischen Überlegungen abgeleiteten Gestaltungsvorschläge für Unterricht führten jedoch bisweilen zu einer vereinfachenden Gegenüberstellung von Instruktion versus Konstruktion. Aktuelle theoretische Ansätze und Befunde weisen darauf hin, das Verhältnis von Lernen und Lehren in seiner Bedeutung für Unterricht und besonders im Hinblick auf sachbezogene Bildungsprozesse genauer und differenzierter zu untersuchen und zu beschreiben.

Stars, die Oma von nebenan, Heilige und ich – Biographisches
Lernen im Religionsunterricht
Prof. Mirjam Schambeck sf, Lehrstuhl für Religionspädagogik
und Didaktik des Religionsunterrichts, Bamberg und Prof.
Werner H. Ritter, Lehrstuhl für evangelische Theologie/Religionspädagogik
und Didaktik, Bamberg
FIBS-Nr.: 79/705
05. – 06.10.2010
Haus Frankenthal; Vierzehnheiligen

Die Fortbildung nimmt Chancen, aber auch problematische Aspekte des sog. „biographischen Lernens“ in den Blick und versucht Wege zu entfalten, wie dieses Prinzip religiösen Lernens für den Religionsunterricht fruchtbar gemacht werden kann.

Informationen & Kontakt: www.ilf-gars.de

NaWi-For – Naturwissenschaftsdidaktisches Forschungsforum

Informationen und Kontakt für alle folgenden Veranstaltungen:
Prof. Dr. Steffen Schaal ( steffen.schaal(at)uni-bamberg.de)

Energie – Was Schülerinnen und Schüler mit dem Energiebegriff in Verbindung bringen – 1985 und 2008 im Vergleich
FIBS-Nr: E361-0/10/211
15.11. 2010, 18.00 Uhr
Ort: M3/002 (Noddack-Haus)
Antony Crossley, Pädagogische Hochschule Ludwigsburg, Physik

Der Energiebegriff gewinnt nicht nur im Physikunterricht immer mehr an Bedeutung, sondern auch in den anderen naturwissenschaftlichen  Unterrichtsfächern, da sich über ihn vielfältige Vernetzungen zwischen den Naturwissenschaften herstellen lassen. Aber auch im Alltag spielt der Begriff Energie eine wichtige Rolle und stellt ein gesellschaftliches Schlüsselthema dar. Im Vortrag wird eine Replikationsstudie vorgestellt, in der  Schülervorstellungen zur Energie erhoben und mit Ergebnissen aus den achtziger Jahren verglichen werden.

Schlafverhalten von Kindern und Jugendlichen: Von der Lerche zur Eule – Auswirkungen auf Alltag und Schulleistung
FIBS-Nr: E361-0/10/212
29.11. 2010, 18.00 Uhr
Ort: M3/002 (Noddack-Haus)
Prof. Dr. Christoph Randler, Pädagogische Hochschule Heidelberg,
Biologie

Menschen können verschiedenen Schlaf- und Aktivitätstypen zugeordnet werden. So unterscheidet man Morgen- von Abendmenschen (Lerchen und Eulen) anhand ihrer bevorzugten Aktivitätszeiten. Jugendliche in der Pubertät verwandeln sich fast rasant von Früh- zu Spätaufstehern. Der so genannte Chronotyp hat Einfluss auf viele Bereiche des Alltags in Familie, Schule und Beruf. Der Vortrag gibt einen Abriss über biologische und psychologische Aspekte des Chronotyps und zeigt Implikationen der Chronobiologie für verschiedene Lebensbereiche.

Web 2.0 im (naturwissenschaftlichen) Unterricht – Pflicht oder Kür?
FIBS-Nr: E361-0/10/216
13.12. 2010, 18.00 Uhr
Ort: M3/002 (Noddack-Haus)
Prof. Dr. Christian Spannagel, Pädagogische Hochschule Heidelberg,
Informatik

Wie beim Einsatz jedes Mediums bedarf die Auseinandersetzung mit neuen Technologien einer didaktisch-methodischen Begründung und einer Abschätzung deren Potenziale, um bestimmte (Lern-)ziele zu erreichen. Im Vortrag werden einige Web-2.0-Anwendungen vorgestellt, deren Eignung für den Schulunterricht wird überprüft und anschließend werden Ideen entwickelt, wie sie gewinnbringend in den naturwissenschaftlichen Unterricht eingesetzt werden können.

Umweltkompetenz fördern an schulischen und außerschulischen Lernorten
FIBS-Nr: E361-0/11/218
17.01. 2011, 18.00 Uhr
Ort: M3/002 (Noddack-Haus)
Alida Kossack, Universität Bayreuth, Biologie

Umweltbildung zielt auf eine ganzheitliche Kompetenzförderung ab. Im Vortrag wir ein Umweltbildungsprojekt vorgestellt, in dem ökologiespezifische Kompetenzen (Naturverbundenheit, umweltrelevantes Wissen, umweltfreundlichen Verhalten) gezielt gefördert werden sollen. Die Praxistauglichkeit und Effektivität kurzfristiger Umweltbildungsprojekte an schulischen sowie außerschulischen Lernorten wurde empirisch überprüft und die Ergebnisse liefern einige Implikationen für die schulische Umsetzung.

„Das löst sich dann in Luft auf“ – Schülervorstellungen zum Stoffkreislauf
FIBS-Nr: E361-0/11/219
24.01. 2011, 18.00 Uhr
Ort: M3/002 (Noddack-Haus)
Petra Baisch, Pädagogische Hochschule Ludwigsburg, Biologie

„Das löst sich dann einfach in Luft auf“ – eine Reihe von Grundschulkindern besitzen diese Vorstellung zur Veränderung organischer Materialien. Im Vortrag wird erörtert, ob sich diese Vorstellungen durch handlungsorientierten Umgang mit einer Kompostkiste verändern lassen. Die Ergebnisse der empirischen Untersuchung deuten darauf hin, dass die konkrete Handlungserfahrung in einer moderat-konstruktivistischen Lernumgebung die Veränderung der vorunterrichtlichen Vorstellung hin zu fachlich angemessener Konzepte fördert. Die vorliegende Arbeit plädiert für eine ökologische Elementarbildung bereits in der Grundschule und zeigt einen möglichen Beitrag für eine Bildung für nachhaltige Entwicklung auf.

DiDaZ – Didaktik des Deutschen als Zweitsprache

Festveranstaltung anlässlich der Einrichtung des neues Faches
Didaktik des Deutschen als Zweitsprache am Lehrstuhl für Didaktik
der deutschen Sprache und Literatur
FIBS-Nr: S471-0/10/38
Samstag, 27. 11. 2010, 10.00 Uhr – 20.00 Uhr
Ort: An der Universität 5 / Odeon-Filmtheater (ab 18.00 Uhr)
Schirmherr: Oberbürgermeister Andreas Starke

Im Wintersemester 2010/2011 wird an der Universität Bamberg das Fach
„Didaktik des Deutschen als Zweitsprache“ eingerichtet. Auch Lehrerinnen
und Lehrer können Seminare besuchen oder auch, in Kooperation mit der
Universität Erlangen-Nürnberg, DiDaZ als Erweiterungsfach studieren. Di-
DaZ qualifiziert für den Deutschunterricht mit Schülerinnen und Schülern,
die Deutsch als Zweitsprache lernen. Die Studierenden sollen interkulturelle
Kompetenz erwerben.

Am 27.11. wird die Konzeption des neuen Faches vorgestellt:

10.00 Uhr – 12.30 Uhr: Festveranstaltung (U5/122)

Begrüßung und Grußworte
Festvortrag: Wege und Umwege – Bamberger Migrations-Mosaik.
Studierende der Bamberger Deutschdidaktik auf Spurensuche
Dr. Claudia Kupfer-Schreiner
Lehrstuhl für Didaktik der deutschen Sprache und Literatur

14.00 Uhr – 17.00 Uhr: Infotheken

14.00 Uhr – 15.00 Uhr, 16.00 Uhr – 17.00 Uhr, U5/122

Das Versteckspiel: Neonazis in Nadelstreifen und Ferien im Führerbunker?
Rechtextremismus als Herausforderung für Schule und Gesellschaft
Carsten Reichert, Landeskoordinierungsstelle gegen Rechtextremismus
beim Bayerischen Jugendring

14.00 Uhr – 17.00 Uhr: Ausstellung:
Wege und Umwege – Bamberger Migrations-Mosaik
Studierende der Bamberger Deutschdidaktik auf Spurensuche
Dr. Claudia Kupfer-Schreiner
Lehrstuhl für Didaktik der deutschen Sprache und Literatur

14.00 Uhr – 17.00 Uhr, U5/217
Informationen zum Studium der Didaktik des Deutschen als Zweitsprache
Annette Pöhlmann-Lang, Lehrstuhl für Didaktik der deutschen Sprache
und Literatur

14.00 Uhr – 15.00 Uhr, U5/218
Fit in Deutsch: ein innovatives und ambitioniertes Konzept zur individuellen Förderung in der Grundschule
Dr. Julia Knopf, Lehrstuhl für Didaktik der deutschen Sprache und
Literatur

15.00 Uhr – 16.00 Uhr, U5/218
Interkulturelle Bilderbücher in der Lesetheke
Vorstellung ausgewählter Titel und „Schnupperlesen“
Dr. Ina Brendel-Perpina, Lehrstuhl für Didaktik der deutschen
Sprache und Literatur

18.00 Uhr – 20.00: Filmabend im Odeon-Filmtheater
mira 83 – ein ungewöhnliches Filmexperiment zum Leben einer jungen
Irakerin

Werkstattgespräch und Diskussion mit René Eckert (Regisseur) und
Rusul Al-Jaanabi (Hauptdarstellerin)
Moderation: Prof. Dr. Ulf Abraham, Lehrstuhl für Didaktik der deutschen
Sprache und Literatur; Eintritt: 4 €, Studierende: 2 €
Teilnahmebescheinigungen für Lehrkräfte werden ausgestellt.

Genauere Informationen zur Veranstaltung ab Oktober unter
http://www.uni-bamberg.de/germ-didaktik/

BaLeT – Bamberger Lehrertraining

Mit einer gesunden und starken Stimme durch das Schuljahr –
Körpersprache und Stimme im Unterricht
FIBS-Nr.: E361-0/11/231
29.01.2011, 10.00 – 12.00 Uhr und 13.00 – 15.00 Uhr
Ort: M3/026N
Rainer Streng (Seminarrektor; Schauspieler)

Die Teilnahmegebühr beträgt 10,00 € für Lehrer und Lehramtsanwärter,
für Studierende der Universität Bamberg ist die Teilnahme kostenlos.

Anmeldung über http://www.lehrerfortbildung-bamberg.de/

Körpersprache, Stimme, Sprechen sind als Ausdrucksmittel unmittelbar
mit der Person verbunden. Unsere Art zu sprechen und wie wir uns verhalten ist Ausdruck unserer Persönlichkeit. Gezielte Übungen optimieren Körperhaltung, Atemkontrolle und dadurch das Stimmvolumen und den Klang der Stimme. Entspannungstechniken helfen die Nervosität beim öffentlichen Sprechen zu überwinden und trainieren den Sprechapparat. Sprechtechnische Übungen im Laufe des Kurses verbessern die Aussprache.

Informationen und Kontakt per eMail: literatur(at)rainerstreng.de

Lehrstuhl für Religionspädagogik und Didaktik des Religionsunterrichts

Herausforderung Bibel?! – Aktuelle Ansätze biblischen Lernens im Religionsunterricht
Veranstalter: Prof. Dr. Konstantin Lindner / AOR’in Dr. Andrea Kabus (Lehrstuhl für Religionspädagogik und Didaktik des Religionsunterrichts), in Kooperation mit dem Lehrstuhl für Evangelische Theologie, Religionspädagogik und -didaktik an der Univ. Bamberg

FIBS-Nr.: 702 A
Termin: 29.09.2011 – 30.09.2011
Ort: Vierzehnheiligen, Bildungshaus Frankenthal
Anmeldung: über FIBS bis zum 11.07.2011

Biblisches Lernen gehört zu den zentralen Inhalten des Religionsunterrichts, jedoch empfinden die Schülerinnen und Schüler die Beschäftigung mit biblischen Texten oft als langweilig und nichtssagend. Wie aber kann eine Brücke zwischen Text und der Lebensgeschichte der Lernenden hergestellt werden? In der Fortbildung werden unterschiedliche Ansätze biblischen Lernens in den Blick genommen und Möglichkeiten ihrer Umsetzung an ausgewählten Textstellen erprobt. Dabei gilt es, Chancen, aber auch problematische Aspekte biblischen Lernens zu reflektieren und Wege zu entfalten, wie dieser Kontext religiösen Lernens im Religionsunterricht fruchtbar gemacht werden kann.

Kontakt: www.uni-bamberg.de/relpaed/