Dabei gibt es auch die Möglichkeit zur persönlichen Beratung mit den Fachstudienberatungen.

Weitere Informationen zum Programm: https://www.uni-bamberg.de/studieninfotage/programm-des-studieninfotags/

Zentrale Produkte aus der Wirtschaftspädagogik sind unter anderem
- im Rahmen von TaC: das Format „Schülerinnen und Schüler werden zu Changemakern“ mit
  Praxisphasen an Schulen und Markttag

- im Rahmen von lernen:digital (Teilprojekte LeadCom, DiSo-SGW, WÖRLD) 
  Fortbildung zu Social Virtual Reality für Leitungskräfte (LeadCom); Fortbildung zu KI für 
  kaufmännische Lehrkräfte (DiSo-SGW); digitales Tool zur Selbstevaluierung digitaler
  Kompetenzen (WÖRLD)

Mit einer gemeinsamen Abschlussveranstaltung am 10. Februar 2026 am ZLB haben die Verbundprojekte „Teachers as Changemakers“ (TaC) und die Bamberger Projekte des Kompetenzverbunds „lernen:digital“ nun ihre Arbeit gewürdigt – und zugleich neue Perspektiven eröffnet. Unter dem Leitmotiv „Rückblick und Aufbruch“ stand die Frage im Mittelpunkt, wie innovative Lehrkräftebildung nachhaltig gestaltet werden kann.

In ihren Grußworten betonten Prof. Dr. Stefan Hörmann, Vizepräsident für Lehre der Otto-Friedrich-Universität Bamberg, sowie Prof. Dr. Matthias Bode, Vizepräsident der Julius-Maximilians-Universität Würzburg, die strategische Bedeutung für die Profilbildung der Universitäten und den Mehrwert der standortübergreifenden Zusammenarbeit. Beide Projekte stünden, laut Hörmann, exemplarisch für eine Lehrkräftebildung, die wissenschaftliche Fundierung, Transferorientierung und gesellschaftliche Verantwortung zusammendenkt.

Im Podiumsgespräch mit den Projektleitungen wurden Entwicklungsverläufe, Herausforderungen und Meilensteine beleuchtet: Während lernen: digital forschungsbasiert Fortbildungsmodule zur Förderung digitaler Kompetenzen entwickelte und evaluierte, setzte TaC mit Social Entrepreneurship Education gezielte Impulse für eine verantwortungsbewusste Schulentwicklung.

Beim „Markt der Möglichkeiten“ präsentierten die Teams zentrale Ergebnisse, die von innovativen Lehrformaten bis zu Transferprodukten wie die TaC-Toolbox für die Schulpraxis reichen. 

Mit Mitarbeitenden aus den Projekten (u. a. Philipp Schlottmann aus der Wirtschaftspädagogik) wurde zudem die Umsetzungsperspektive in den Blick genommen. Diskutiert wurden dabei auch Fragen der nachhaltigen Verankerung und Skalierbarkeit. Einig waren sich die Beteiligten: Zukunftsfähige Lehrkräftebildung entsteht dort, wo wissenschaftliche Fundierung, Praxisnähe und institutionelle Unterstützung systematisch verbunden werden.

Die Veranstaltung zog damit nicht nur Bilanz, sondern markierte zugleich einen Ausgangspunkt für weitere Transfer- und Entwicklungsprozesse in der Lehrkräftebildung.
 

Das Team der Professur für Wirtschaftspädagogik gratuliert Frau Dr. Passlack herzlich zum erlangten Doktortitel!

Wir freuen uns, die Veröffentlichung unseres neuen Herausgeberbandes

“Lehrkräftebildung für nachhaltige Entwicklung. Bildung für nachhaltige Entwicklung und Social Entrepreneurship Education verknüpfen”

bekanntzugeben. Der Band ist Future Skills gewidmet und der zentralen Frage, wie (angehende) Lehrpersonen als Multiplikatorinnen und Multiplikatoren für nachhaltiges Denken und Handeln gestärkt werden können.

Der nun erschienene Band bündelt theoretische Überlegungen, empirische Befunde sowie innovative didaktische Ansätze und praxisnahe Beispiele – und zeigt, wie Bildung für nachhaltige Entwicklung und Social Entrepreneurship Education verknüpft werden können. Der Sammelband richtet sich an Lehrkräftebildnerinnen und Lehrkräftebildner, Entscheidungsträgerinnen und Entscheidungsträger in Bildungseinrichtungen und in der Bildungspolitik sowie an Forschende und (angehende) Lehrkräfte. Er bietet Impulse für eine innovative, und gesellschaftlich verantwortungsbewusste Lehrkräftebildung und Schulentwicklung.

In der Wirtschaftspädagogik Bamberg sind wir gemeinsam mit unseren Kolleginnen und Kollegen des Verbundprojekts „Teachers as Changemakers“ seit längerem damit befasst, das Thema in die Lehrkräftebildung zu integrieren, entsprechende Lehr-/Lernformate umzusetzen sowie Lehrmaterialien zu entwickeln. Deshalb freuen wir uns, mit Ihnen über den Band darüber ins Gespräch zu kommen. 

Mehr Informationen zum Band und dessen kostenlosen Download

Details zur Stellenausschreibung finden Sie hier (245.0 KB, 2 Seiten).

Wir freuen uns auf Ihre Bewerbung!

Im Rahmen seiner Disputation verteidigte er seine Arbeit mit dem Titel: „Kompetenzen in der digitalen Arbeitswelt: Modellierung, Beschreibung und empirische Validierung digitaler Kompetenz in der betriebswirtschaftlichen Domäne“. Die Dissertation beschäftigt sich mit der Analyse und Validierung von Kompetenzprofilen vor dem Hintergrund der Digitalisierung in kaufmännischen Berufsfeldern.

Im Anschluss an die Prüfung gratulierten die Kommissionsmitglieder Prof. Dr. Karl-Heinz Gerholz (Uni Bamberg), Prof.in Dr. Esther Winter (Uni Duisbürg-Essen), Prof. Dr. Josef Guggemos (PH Schwäbisch-Gmünd) und Prof.in Dr. Sivlia Annen (Uni Bamberg) dem Absolventen zum erlangten Doktortitel.

Die Professur für Wirtschaftspädagogik gratuliert Herrn Schlottmann zur bestandenen Promotion und wünscht ihm für den weiteren wissenschaftlichen und beruflichen Werdegang viel Erfolg.

Der Deutsche Studienpreis Projektmanagement (DSPM) prämiert seit 1997 wissenschaftliche Abschlussarbeiten, die mit zukunftsweisenden Ideen oder innovativen Lösungen zur Weiterentwicklung des Projektmanagements beitragen. Ausgezeichnet werden Arbeiten, die einen hohen Praxisbezug aufweisen und Impulse für die Projektmanagement-Disziplin setzen. Mit dem Preis fördert die GPM herausragende akademische Nachwuchstalente und stärkt den Wissenstransfer zwischen Forschung und Praxis.

In der Kategorie „Dissertation“ erhält Dr. Jessica Nagel, externe Doktorandin des Fachgebiets Wirtschaftspädagogik (Prof. Dr. Karl-Heinz Gerholz), den Deutschen Studienpreis Projektmanagement 2025 für ihre Arbeit „Digital Literacy im Projektmanagement – Entwicklung eines Kompetenzstrukturmodells für das digital strukturierte Projektmanagement“.

Auf Basis praktischer Projekterfahrungen sowie der aktuellen Herausforderungen durch Digitalisierung und KI entwickelt Nagel ein empirisch fundiertes Kompetenzstrukturmodell für digital geprägtes Projektmanagement – und leistet damit einen wichtigen Beitrag zur wirtschaftspädagogischen Kompetenzforschung wie zur Weiterentwicklung professioneller Projektarbeit.

Video der Verleihung des DSPM Deutscher Studienpreis Projektmanagement 2025:

www.youtube.com/watch

• M.Sc. Wirtschaftspädagogik: Mittwoch, 3. Dezember 2025 um 19 Uhr (Zoom-Link: https://uni-bamberg.zoom-x.de/j/67425803167)
• M.Sc. Berufspädagogik im Gesundheitswesen: Mittwoch, 10. Dezember 2025 um 19 Uhr (Zoom-Link: https://uni-bamberg.zoom-x.de/j/69633595670)

Wir freuen uns auf Sie!

“Sprache(n) im Beruf: Gestaltung und Förderung beruflicher Sprachbildung an den verschiedenen Lernorten”

bekanntzugeben. Der Band widmet sich einem zentralen, aber häufig unterschätzten Thema der beruflichen Bildung: der Rolle sprachlicher Kompetenzen für erfolgreiche Lern- und Arbeitsprozesse in Ausbildung und Beruf.

Der nun erschienene Band bündelt aktuelle wissenschaftliche Erkenntnisse, innovative didaktische Ansätze und praxisnahe Beispiele – und zeigt, wie sprachliche Bildung und berufliche Handlungskompetenz systematisch zusammengedacht werden können. Der Sammelband richtet sich an Entscheidungsträgerinnen und Entscheidungsträger in Betrieben, Berufsschulen und Bildungsinstitutionen ebenso wie an Forschende und Lehrkräfte. Er bietet fundierte Einblicke, konkrete Handlungsempfehlungen und Impulse für die Weiterentwicklung berufssprachlicher Förderung – insbesondere vor dem Hintergrund wachsender Heterogenität, steigender sprachlicher Anforderungen in modernen Arbeitswelten und der zunehmenden Bedeutung sprachsensibler Didaktik.

In der Wirtschaftspädagogik Bamberg beschäftigen wir uns seit Jahren intensiv mit der Frage, wie sprachliche Anforderungen in beruflichen Kontexten gestaltet, vermittelt und diagnostiziert werden können. Deshalb freuen wir uns, mit Ihnen über den Band darüber ins Gespräch zu kommen. 

Mehr Informationen zum Band und dessen kostenlosen Download finden Sie hier:
https://www.agbfn.de/de/agbfn_152646_214025.php“ 

In naher Zukunft werden Schulen in Bezug auf Kommunikation und Zusammenarbeit möglicherweise nicht mehr an physische Mauern gebunden sein. Lehrkräfte, Führungskräfte und externe Partner werden sich in immersiven virtuellen Räumen treffen, um Probleme zu lösen, Ideen auszutauschen und die Bildungsentwicklung gemeinsam zu gestalten.

Ihm Rahmen des vom BMBFSFJ geförderten Verbundprojektes "LeadCom" entwickelt die WiPäd Bamberg derzeit eine Lehrkräftefortbildung im Blended-Learning Format. Die Fortbildung richtet sich an Lehrkräfte mit Leitungsposition, welche Einblicke und Erkenntnisse über neue Formen der Kommunikation und Kooperation mit und in Virtual Reality erlangen möchten.

Der rasante technologische Fortschritt, insbesondere in den Bereichen künstliche Intelligenz und immersive Medien, wird die Kommunikation im Bildungsbereich grundlegend verändern. Für Lehrkräfte geht diese Transformation weit über die Interaktion im Klassenzimmer hinaus. Sie umfasst die Zusammenarbeit mit Kollegen, die Koordination mit der Schulleitung sowie den Dialog zwischen Fachbereichsleitern und externen Interessengruppen. Infolgedessen besteht eine wachsende Notwendigkeit für Lehrkräfte, ihre digitalen und soziokommunikativen Kompetenzen anzupassen und zu erweitern.

Vor diesem Hintergrund erweist sich Social Virtual Reality (Social VR) als vielversprechendes Instrument für Bildungsinnovationen. Im Gegensatz zu herkömmlichen Kommunikationstechnologien ermöglicht Social VR eine synchrone, immersive und verkörperte Interaktion in virtuellen Räumen und bietet damit neue Möglichkeiten für einen sinnvollen fachlichen Dialog und eine gemeinsame Problemlösung.

In dem Fortbildungsmodul wird Social VR als Kommunikationsmedium vorgestellt und eingesetzt, um innovative Kommunikationspraktiken unter Lehrkräften zu fördern. Von entscheidender Relevanz ist hierbei, dass das angestrebte Ziel nicht in der Optimierung der persönlichen Interaktion liegt, sondern in der Stärkung neuer digitaler Kommunikationsformate sowie der für deren effektive Nutzung erforderlichen digitalen Kompetenzen.