The invitation-only format allows for a particularly trusting and open dialogue and a vivid exchange of research ideas which often lead to international project collaboration. It was a real pleasure to meet my dear colleagues again. 

Many thanks to the organisers and the team in Heidelberg for hosting such a successful conference.

Selected results will be published in a peer-reviewed Springer book. 
Previous books: 

• Meaney, T. et al. (2026). Engaging with Mathematics in the Early Years: Results from the POEM6 Conference. Springer Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-032-16065-2
• Palmér, H. et al. (2024). Teaching Mathematics as to be Meaningful – Foregrounding Play and Children’s Perspectives: Results from the POEM5 Conference. Springer Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-031-37663-4
• Carlsen, M. et al. (2020). Mathematics Education in the Early Years: Results from the POEM4 Conference. Springer Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-030-34776-5
• Benz, C. et al. (2018). Mathematics Education in the Early Years: Results from the POEM3 Conference. Springer Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-319-78220-1
• Meaney, T. et al. (2016). Mathematics Education in the Early Years: Results from the POEM2 Conference. Springer Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-319-23935-4
• Kortenkamp, U. et al. (2014). Early Mathematics Learning: Selected Papers of the POEM 2012 Conference [POEM1]. Springer New York, NY. https://doi.org/10.1007/978-1-4614-4678-1

zwei Qualifikationsstellen als
Wissenschaftliche Mitarbeiterin / Wissenschaftlicher Mitarbeiter (m/w/d)
(75% im 1. Jahr bzw. 100% im 2. Jahr der regelmäßigen Arbeitszeit, Entgeltgruppe 13 TV-L)
zunächst befristet auf 2 Jahre (WissZeitVG) mit Option auf Verlängerung zu besetzen.

Aufgabenbeschreibung 
Sie haben Interesse in unserem Team …

• in fachdidaktischen Forschungsprojekten mitzuarbeiten,
• eine eigene wissenschaftliche Qualifizierung im Rahmen eines Promotions- bzw. Habilitationsverfahrens voranzubringen,
• Lehre im Umfang von 4SWS (1. Jahr) bzw. 6,25SWS (ab 2. Jahr) in Mathematikdidaktik im Studiengang Lehramt an Grund- und Mittelschulen (inkl. Schulpraktika) sowie in MNE im BA/MA Berufl. Bildung Sozialpädagogik zu übernehmen,
• die Organisation der Professur zu unterstützen und sich in der akademischen Selbstverwaltung zu engagieren.

Anforderungsprofil
Sie bringen mit …

• einen mindestens guten Hochschulabschluss (1. Staatsexamen bzw. Master) in einem Lehramtsstudium mit Fach Mathematik bzw. einen vergleichbaren Abschluss,
• gern auch 2. Staatsexamen bzw. vergleichbaren Abschluss sowie schulpraktische Erfahrungen,
• Interesse an mathematikdidaktischer Forschung und Lehre,
• Fähigkeit zum eigenständigen wissenschaftlichen Arbeiten, Teamfähigkeit und Engagement.

Allgemeines

Die Otto-Friedrich-Universität Bamberg fördert die berufliche Gleichstellung von Frauen und Männern. Wir sind bestrebt, den Anteil von Frauen in Forschung und Lehre zu erhöhen, und fordern deshalb entsprechend qualifizierte Frauen nachdrücklich zur Bewerbung auf. Schwerbehinderte Bewerberinnen oder Bewerber werden bei ansonsten im Wesentlichen gleicher Eignung bevorzugt berücksichtigt. Die Otto-Friedrich-Universität Bamberg wurde von der Hertie-Stiftung als familiengerechte Hochschule zertifiziert. Sie setzt sich besonders für die Vereinbarkeit von Familie und Erwerbsleben ein. Sofern die Aufgaben es erlauben, kann ein Teil der Arbeitszeit auch in Remotearbeit geleistet werden.

Bewerbung

Ihre Bewerbungsunterlagen (Anschreiben, Lebenslauf, Zeugnisse; ggf. Publikationsliste) senden Sie bitte in elektronischer Form (zusammengefasst in einem PDF) unter Angabe des für Sie frühestmöglichen Eintrittstermins an Prof.Dr. Anna Susanne Steinweg (anna.steinweg(at)uni-bamberg.de). 

Bewerbungsfrist: 31.05.2026

Weitere Informationen zur Didaktik der Mathematik & Informatik an der Otto-Friedrich-Universität Bamberg finden Sie unter https://www.uni-bamberg.de/matheinfdidaktik/. 

Bei Rückfragen wenden Sie sich gern an Prof. Dr. Anna Susanne Steinweg.

Wir freuen uns auf Ihre Bewerbung! 

Ausschreibung zum download (334.9 KB, 1 Seite)

Fünf Personen aus dem Mathe-Team der Otto-Friedrich-Universität konnten in Vorträgen Einblicke in unsere facettenreichen, aktuellen Forschungsprojekte geben:

• Vera Landgraf 
  Anschaulich Beweisen im Mathematikunterricht der Grundschule: Einblick in Ergebnisse einer Interventionsstudie
• Jennifer Postupa 
  Ein Vergleich von Schulbuchaufgaben für Mittelschule, Realschule und Gymnasium am Beispiel Bruchrechnung.
• David Schwarzkopf 
  Produktion oder Rezeption? Vergleich der Lernwirksamkeit von Erklärvideos zu Zufallsgeneratoren
• Anna S. Steinweg 
  Muster in Figurenfolgen als möglicher Zugang zur Struktur linearer Funktionen in der Grundschule: Einblicke in eine explorative Studie
• Eva Treiber 
  Zufallsexperimente in Grundschulbüchern

Die Vorträge erscheinen im Tagungsband Beiträge zum Mathematikunterricht 2026 im WTM-Verlag sowie online als Service des IEEM der TU Dortmund.

Alle zehn Arbeitspakete (AP) haben in knappen pitches ihre Pläne und Vorhaben vorgestellt.
Auch unser AP08 (onboarding) war dabei.

weitere Infos auf linkedin

Der aktuelle Tagungsband des Arbeitskreises Grundschule in der GDM ist erschienen:

Steinweg, A.S. (2025). Mathematikdidaktik Grundschule - Band 14: Was ist wichtig? Perspektiven auf den Mathematikunterricht in der Grundschule (Tagungsband des Arbeitskreises Grundschule der GDM). Bamberg: University of Bamberg Press (UBP). https://doi.org/10.20378/irb-110986

Dieser Tagungsband dokumentiert die Ergebnisse der 32. Herbsttagung des Arbeitskreises Grundschule in der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM), die dieses Mal mit Unterstützung des IPN | Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik ausgerichtet wurde und vom 14. bis zum 16. November 2025 in den Räumen der Christian-Albrechts-Universität zu Kiel stattfand. Das Thema der Tagung lautete „Was ist wichtig? – Perspektiven auf den Mathematikunterricht in der Grundschule“. Die vier Hauptvorträge, die in diesem Band enthalten sind, betrachten das Thema aus verschiedenen Blickwinkeln:

• Andreas Büchter
  Was ist wichtig im Mathematikunterricht (nicht nur) der Grundschule? Mathematikdidaktische Antwortversuche aus der Perspektive der folgenden Bildungsabschnitte
• Martina Diedrich
  Für ein Kind braucht es ein ganzes Dorf, für guten Mathematikunterricht ein ganzes System: Mehrebenenbetrachtung aus Governance-Perspektive
• Olaf Köller
  Anforderungen an den Mathematikunterricht im 21. Jahrhundert
• Taha Ertuğrul Kuzu
  Mehrsprachigkeitsaktivierung im (Mathematik-)Unterricht der Grundschule: Vier Maxime der Mehrsprachigkeitssensibilität

Im Rahmen der Tagung setzten sich weiterhin acht Arbeitsgruppen in den Themenfeldern ‚Arithmetik‘, ‚Daten und Zufall‘, ‚Frühe mathematische Bildung‘, ‚Geometrie‘, ‚Kommunikation und Kooperation‘, ‚Lehrkräftebildung‘‚ ‚PriMaMedien‘ sowie ‚Sachrechnen’ intensiv mit aktuellen Forschungs- und Praxisfragen auseinander. Die zentralen Inhalte der Arbeitsgruppen sind in diesem Band ebenfalls dokumentiert.

ISSN: 2193-2905 (Print) eISSN: 2750-8439 (Online)
eISBN: 978-3-98989-074-9 (Online)
URN: urn:nbn:de:bvb:473-irb-110986x
DOI: https://doi.org/10.20378/irb-110986 

Das Rahmenthema der diesjährigen Tagung Was ist wichtig? Perspektiven auf den Mathematikunterricht in der Grundschule haben vier Hauptvortragende aus ihren Perspektiven beleuchtet. Im Rahmen der Tagung setzten sich weiterhin acht Arbeitsgruppen in den Themenfeldern ‚Arithmetik‘, ‚Daten und Zufall‘, ‚Frühe mathematische Bildung‘, ‚Geometrie‘, ‚Kommunikation und Kooperation‘, ‚Lehrkräftebildung‘‚ ‚PriMaMedien‘ sowie ‚Sachrechnen’ intensiv mit aktuellen Forschungs- und Praxisfragen auseinander.

In Kürze erscheint der Tagungsband, in dem wesentliche Ergebnisse nachgelesen werden können:
Steinweg, A.S. (im Druck/2025). Mathematikdidaktik Grundschule - Band 14: Was ist wichtig? Perspektiven auf den Mathematikunterricht in der Grundschule (Tagungsband des Arbeitskreises Grundschule der GDM). Bamberg: University of Bamberg Press (UBP).

Insgesamt konnte unser Team viele Impulse für die Lehrkräftebildung und die Forschung in Mathematikdidaktik mitnehmen.